培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 提高語文學(xué)習(xí)效率

楊榮

摘要：自學(xué)能力是每個階段的學(xué)生都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)十分重要的能力。對于小學(xué)生來說，要培養(yǎng)語文自學(xué)能力需要教師的正確引導(dǎo)。本文主要分析培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 自學(xué)能力? 學(xué)習(xí)效率

語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于提高語文學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)自學(xué)能力的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及正確地教育。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動力?？v觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個學(xué)段的目標(biāo)，我們很清楚的看到，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是放在首位的，因此，教師需要通過一些方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。例如，在識字、寫字的引導(dǎo)教學(xué)中，教師可以結(jié)合漢字的演變讓孩子識字，可以像聽故事一樣記住字形，并感受到中國漢字文化的博大精深;在閱讀板塊的引導(dǎo)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀較生動有趣的文章，可以從課文中的神話故事開始，還可以看有關(guān)神話的動畫片;在寫作板塊的引導(dǎo)教學(xué)中，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情景或者組織活動，讓學(xué)生認(rèn)真觀察人物的動作、語言、神態(tài)，通過細(xì)節(jié)描寫引人入勝，從而激發(fā)起學(xué)生對于寫作的興趣;在表達(dá)板塊的引導(dǎo)中，教師首先需要讓學(xué)生們勇于進(jìn)行表達(dá)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的勇氣，教師可以采取小組合作的方式，每一次每一組輪流一個人上去表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者進(jìn)行演講。總之，通過多種形式的引導(dǎo)，較大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)效率更高。

二、教授方法，讓學(xué)生會學(xué)

授人以魚，不如授人以漁。培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力，教師應(yīng)該教給同學(xué)們合適、科學(xué)的自學(xué)方法。課前預(yù)習(xí)和課后延伸這兩個板塊需要通過合適、科學(xué)、正確的自學(xué)方式來進(jìn)行。首先，在課前預(yù)習(xí)這個方面，教師不僅要提醒學(xué)生讀課文、認(rèn)生字，而且應(yīng)該要求學(xué)生結(jié)合課后題來對課文進(jìn)行一個整體的脈絡(luò)把握，對不懂的問題，做上標(biāo)記，上課時認(rèn)真聽講以待解決。其次，在課后延伸這個方面，教師需要給予學(xué)生一些可選擇的、有探究性的問題或者拓展相關(guān)閱讀書籍讓他們進(jìn)行深入思考，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)效率。

三、良好習(xí)慣，讓學(xué)生受益

大部分小學(xué)生的自制能力和自學(xué)能力偏弱，在這樣的情況下，教師的監(jiān)督作用就體現(xiàn)出來了。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生們專心的習(xí)慣。教師可以從“一分鐘”開始，小組內(nèi)比賽“一分鐘寫字”“一分鐘背誦”“一分鐘口算”等等，比比誰在一分鐘內(nèi)完成的最多，長期訓(xùn)練，孩子的專注力會慢慢提升，學(xué)習(xí)效率自然提高。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生們細(xì)心的習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心有助于學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中能夠沒有遺漏，能夠幫助學(xué)生們形成一個更好的語文體系結(jié)構(gòu)，來提高學(xué)生們的語文自學(xué)能力。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的時間觀念。教師可以結(jié)合作業(yè)的內(nèi)容，給孩子規(guī)定時間來完成，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、實(shí)踐活動，讓學(xué)生鍛煉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！币虼私處煈?yīng)該利用實(shí)踐活動促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥杏H自動手，才能體會到其中真正的樂趣，課本劇是一種很好的形式，不但讓學(xué)生對文章有了更深的了解，而且學(xué)生參與其中，鍛煉了膽識。比如在學(xué)習(xí)完《摔跤》一課，讓學(xué)生扮演小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，孩子們通過揣摩人物動作、心理，在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。讀書交流會也是學(xué)習(xí)語文的一種很好的實(shí)踐方式。比如，在集體共讀完《三國演義》這本書后，我組織學(xué)生召開讀書交流會，學(xué)生暢所欲言，三言兩語話英雄。整個過程，學(xué)生熱情高漲，他們的能力得到了充分的鍛煉，學(xué)習(xí)效率自然提高。

語文自學(xué)能力的提高不僅有助于小學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，還有助于他們未來的語文的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)本著“以人為本”的理念，在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視獲取知識的思考過程，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自主探究的過程和方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

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