芻議高中英語創(chuàng)新教育中學生能力的培養(yǎng)

盧紅芳 胡勁超

【摘 要】 隨著新課程改革的深入和發(fā)展，高中英語教學需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，這也是適應當前新課程改革的要求和高中生英語學習的需要。本文主要對高中英語教學過程中的現(xiàn)狀進行了探討和分析。結合學生的實際情況，采取一系列創(chuàng)新策略，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性。在一定程度上可以全面提高英語課堂教學質(zhì)量，具有較強的現(xiàn)實意義和參考價值。

【關鍵詞】 高中英語? 創(chuàng)新? 教學

在新課程改革的背景下，對高中英語教學提出了更高的要求和標準。采取什么樣的措施進一步完善高中英語的相關教學模式已成為高中英語教師工作的核心環(huán)節(jié)。高中英語教師需要根據(jù)時代發(fā)展的要求和新課程的具體標準，創(chuàng)新設計各種教學設施進行相關的人才培養(yǎng)計劃活動，并在實際的語言交際情境中找到英語學習的樂趣。要重視學生英語實際運用能力的培養(yǎng)，掌握科學的語言學習方法，培養(yǎng)學生正確的英語思維，進一步提高學生的實際學習效果。

一、創(chuàng)新高中英語教學模式的重要性和必要性

英語本身就是工具性的。對于我們周圍的非重點學校、非重點班、非特色中學的學生來說，他們大多生活在偏遠落后的西北城市。應付入學考試幾乎是他們學習英語的唯一目的。在目前的認知和社會條件下，這些學生大多看不到英語的實用性。眾所周知，學習英語的積極性和主動性首先來自于興趣。然而，考慮到上述背景，我們的學生對英語感興趣就更可笑了。他們怎樣才能學好英語？如果我們作為一線英語教師，在日常教學中仍然固守老規(guī)矩，重復“填鴨式”的課堂教學、聽寫、背誦、做練習本等任務，而不是對教學進行深刻反思，開始打破傳統(tǒng)教學中形成的固定模式，那我們只能找到答案原因來自學生，但期望學生有一定的變化和進步是不現(xiàn)實的。

二、教學理念沒有與時俱進，十分落后

新課程改革要求高中英語教學要突出學生的學習主體地位，能夠以學生為中心展開教學，要在英語教學中培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)的發(fā)展，包括聽、說、讀、寫等方面的能力。有效提高學生學習的主動性對于這些教學目標的實現(xiàn)具有重要的作用。但是對高中英語教學現(xiàn)狀進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多英語教師的教學思路沒有與時俱進，十分落后，仍然停留于對學生進行知識灌輸，教學模式仍然以灌輸式為主，給學生實踐操作的時間十分有限，對學生綜合能力的培養(yǎng)重視不足，因此學生的學習狀態(tài)都相當被動，教學過程中雖然教師付出了很多辛苦，但是卻難以取得效果。

三、情景設計教學的創(chuàng)新

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睕]有民主，課堂是教師的專制舞臺，學生是知識接收的容器，沒有主體性，更沒有思維的創(chuàng)造性。我們都知道英語是一門語言，而語言最重要的用途就是交流，交流最直接的方式就是說，因此最好的學習英語的方法就是多說英語。只要學生說英語的次數(shù)多了，那么他們的英語口語能力必將得到提升，口語能力的提升也必將帶動學生其他英語能力的提升，從而實現(xiàn)學生英語綜合能力的提升。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師并沒有認識到口語教學的重要性，他們只是單純地在課堂上用英語進行講課，很少用英語與學生進行交流。在新時代下，這種傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再適用于英語教學。所以，我們教師要突破局限、打破常規(guī)，在教學中實施情景對話的創(chuàng)新教學方式。比如，在學習the united kingdom的時候，我就讓學生將文章改編成情景對話，然后由我和學生一起扮演文章中的人物進行情景對話。

四、培養(yǎng)學生英語自主學習能力，開展情景式的教學方法

教師需要根據(jù)學生的心理特征和特點，并明確其英語學習的實際意圖，制定科學性和自主性的學習時間以及明確相關的學習目標和任務，可以為學生英語的學習打下良好的基礎。與此同時，教師需要對不同學生的具體情況進行詳細的調(diào)查和分析，結合學生不同的接受程度以及不同的學習習慣，采取行之有效的學習計劃，進一步達到因材施教的目的。教師需要給予不同類型的學生高度的尊重，并允許學生對不同的問題有自己獨特的看法和見解，大力地鼓勵和表揚學生，引導高中學生學會分享和進行自主性學習的成果，并能夠讓他們在英語的學習過程中找到快樂的源泉。

五、注重英語教學與實際生活的聯(lián)系

老師應該注重日常生活當中信息的獲取，讓學生在英語的學習過程當中感受生活，從日常生活中學習英語。新課改的教育目標是培養(yǎng)一個富有創(chuàng)造能力的人才?，F(xiàn)在很多的老師都會抱怨：現(xiàn)在的高中學生都很難教，都有著一種叛逆的心理。我們現(xiàn)在處在一個信息高度發(fā)達的社會，學生在走出校門之后需要適應社會上各種需求和發(fā)展。這就要求教師必須讓英語的學習走進生活當中，因為生活才是英語學習真正的“源泉”。因此，老師為了減少學生難教的印象，應當在教學任務當中充分地和生活聯(lián)系起來，讓學生在英語生活當中感知、理解和運用語言?，F(xiàn)在的英語教材內(nèi)容和現(xiàn)實的生活都有著很大的聯(lián)系，比如說環(huán)境保護、科技、運動等等。老師在課堂教學當中應該善于發(fā)掘這些話題，模擬相似的生活場景，聯(lián)系學生的生活實際，為學生在課堂上打造一個良好的學習英語氛圍。而且把英語學習放在實際生活的大背景中，能夠在潛意識里淡化學生學習英語的意識，強化主體意識和生活意識，從而使學生在交流的過程當中感知英語學習的樂趣和增強學生對英語學習的信心。

總之，隨著時代的不斷發(fā)展和英語國際地位的不斷提高，我們必須高度重視英語，搞好英語教學，提高英語教學效率，幫助學生成長。在創(chuàng)新教育改革下，高中生要不斷提高學習英語的興趣，用自己的“心”去學習，不斷改進學習方法，不斷拓寬閱讀能力，從而擴大英語詞匯量，落實英語詞匯，提高學習效率，不斷提高自己的英語水平。

參考文獻

[1] 李萍.淺析高中英語課改下如何進行創(chuàng)新教學[J].中學時代，2013（2）.