提高高等職業(yè)教育英語課堂的教學(xué)策略研究

黃媛媛

【摘 要】 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育中的英語課堂一直受到人們的密切關(guān)注，英語能力的培養(yǎng)也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要組成部分。職業(yè)教育英語課堂有效的教學(xué)方式對提高學(xué)生的英語能力是有著重要意義的，高等職業(yè)教育的英語課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。應(yīng)當(dāng)優(yōu)化職業(yè)教育的英語課堂，使英語課堂的教學(xué)具有有效性，讓職業(yè)教育英語課堂在有效的時(shí)間里煥發(fā)出有效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。筆者從職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，創(chuàng)建出一個(gè)和諧的英語學(xué)習(xí)課堂，從啟發(fā)、分層、興趣等方面做了一些策略研究，希望提高職業(yè)教育英語課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育? 英語課堂? 教學(xué)策略? 策略研究

現(xiàn)階段職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生主要是中考成績比較差的學(xué)生，這些學(xué)生年齡相對較小，沒有一技之長，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足;其次，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，對于一些基本的單詞朗讀都比較困難，進(jìn)行語言交流和溝通也就非常困難;再次，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)英語時(shí)注意力是非常不集中的，學(xué)習(xí)時(shí)間非常短;最后，對于英語學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有有效的學(xué)習(xí)方法?；谏鲜鲈颍殬I(yè)教育學(xué)校的英語課堂上學(xué)生的互動是非常少的，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式是不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。所以這就要求老師對于這種教學(xué)方法做出改變，選用適合的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，有效地提高職業(yè)教育英語課堂效率。

一、營造和諧融洽的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍

古人云：“親其師，信其道”。只有學(xué)生喜歡這個(gè)老師，才能更好地去學(xué)習(xí)這個(gè)老師所教授的課程。良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生有良好的情緒來投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這也是提高英語課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要前提。教師上課時(shí)的狀態(tài)應(yīng)該保持微笑，讓人感到親切，可以改變學(xué)生的心情，教師要用幽默的語言來活躍課堂氛圍，形成和諧融洽的師生關(guān)系，尊重學(xué)生之間的差異，對于不同的學(xué)生可以進(jìn)行分層式教學(xué)，使學(xué)生能在自己的能力范圍內(nèi)使英語成績得到相應(yīng)的提高。

例如：在學(xué)習(xí)We burst into laughter這一課時(shí)，為了讓大家能夠讀懂關(guān)于這個(gè)家庭成員的小故事，我采用幽默詼諧的英語俚語講述一些有趣的經(jīng)歷，然后鼓勵(lì)大家大膽地講出一些自己經(jīng)歷的有趣的事。對于一些學(xué)生語法上的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加大膽地表達(dá)。對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也及時(shí)表揚(yáng)，然后對于作業(yè)方面針對不同學(xué)生的水平來布置適合他們的作業(yè)。通過強(qiáng)弱混搭聯(lián)合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)生的英語成績。

二、建立趣味教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。如果教師能夠把這句話真真切切地運(yùn)用到英語教學(xué)課堂上，那么學(xué)生的英語水平也會得到提高。因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才會對知識產(chǎn)生渴望，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)這件事情充滿興趣，才會不斷地去探索、去研究，渴望更進(jìn)一步地認(rèn)識這個(gè)世界、了解新的知識。這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極主動地去學(xué)習(xí)英語。因此教師也可以創(chuàng)設(shè)一些英語學(xué)習(xí)PK活動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種競爭意識，來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)What？蒺s your hobby？這一單元時(shí)，筆者通過循序漸進(jìn)的方法展開教學(xué)活動，通過讓學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生用英語簡單地說出自己的愛好，然后大家可以自由結(jié)成小組，分別對自己的愛好進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，促進(jìn)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過不同學(xué)生的發(fā)言，來激發(fā)起學(xué)生的英語表現(xiàn)欲，從而引發(fā)他們的好奇心。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上慢慢推進(jìn)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)也可以慢慢得到夯實(shí)，讓學(xué)生每天都有一些收獲，這也是作為一名英語老師的教學(xué)目的，進(jìn)而就提升了學(xué)生的英語水平。

三、采用任務(wù)型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師可以通過布置一些英語任務(wù)，來幫助學(xué)生提高自己的英語水平。任務(wù)型教學(xué)屬于一種派發(fā)任務(wù)的學(xué)習(xí)機(jī)制，同時(shí)可以通過學(xué)生完成的任務(wù)來獲得一定的成就感，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也就相當(dāng)于完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，主要的目的不是測試學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是這個(gè)學(xué)習(xí)的過程。把這種教學(xué)模式融入到一個(gè)具體課程活動中，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，在提高學(xué)生英語水平的同時(shí)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：在講述When was it built？ 這課時(shí)，首先給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情景，然后讓學(xué)生結(jié)組，通過運(yùn)用自己所學(xué)的知識來進(jìn)行一段對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到不會的表達(dá)可以提前在書本或者網(wǎng)絡(luò)上查閱一下資料，或者可以向老師進(jìn)行求助，然后自己通過整合再做一組完整的對話交流。通過這樣的學(xué)習(xí)方法大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高了學(xué)生的英語水平，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。

總而言之，教師作為知識的傳遞者，就是要變成學(xué)生的引導(dǎo)者，不斷地組織、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，有效地提高英語課堂效率，讓學(xué)生能夠更好地提高自己的英語水平。

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