提高初中班主任管理工作效率的主要對策

鄭立

初中階段，班主任扮演了指導學生進行學習與生活的重要角色，他們在學生發(fā)展中的重要性不言而喻。隨著我國教學理念的不斷革新，初中班主任在進行管理工作的時候，應從新的角度出發(fā)，將新型的教學理念與管理工作相結合，這樣才能夠促進初中班主任管理效果的提升。本文主要從以上幾個方面展開論述，探索提高初中班主任管理工作效率的方法及對策。

一、初中班主任管理工作中所存在的問題

（一）管理理念較為落后

現(xiàn)階段，部分初中班主任采用的管理理念與管理方式都較為落后，殊不知，這樣的教學觀念會影響甚至阻礙中學生的健康成長與發(fā)展，并不能對學生未來的發(fā)展起到積極地影響。還有一部分班主任在管理的時候，對學生的管控過于嚴格，導致處于青春期的學生很容易出現(xiàn)與教師“唱反調”的叛逆心理，這樣一來，學生就很難聽進去老師的指導與建議，甚至他們的一些舉動就會專門與教師的指導背道而行。在筆者看來，這一部分的班主任工作經(jīng)驗仍不夠豐富，所以他們并不能根據(jù)學生身心發(fā)展的特點來進行有效管理。班主任教學觀念的落后，以期其教學經(jīng)驗的不足，會直接影響到班級整體的發(fā)展，導致班主任管理效果的不佳。

（二）管理方式不科學

在初中階段，學生處于青春期的快速發(fā)展階段，因此有效對學生進行管理是一門藝術。然而許多班主任教師對學生的管理方式并不科學，在管理體系的構建方面一依舊不甚完善。他們并不能根據(jù)學生當前所處的發(fā)展階段，結合學生的身心發(fā)展特點來進行有效的管理，缺乏完整的工作方法與管理體系。同時，一些教師在管理的過程中，不能很好地兼顧學生的個人發(fā)展需求和情感需求，導致學生與班主任教師之間存在隔閡，從而影響到了初中班主任的管理工作的效益與質量。

二、初中班主任應遵循的幾點管理原則

（一）班主任應遵循寬嚴并濟的管理原則

初中班主任開展班級管理工作應當引導初中班主任教師具備嚴父慈母的心理，注重樹立初中班主任工作的嚴格制度，強調班主任在具體工作中依靠寬嚴相濟的方式實現(xiàn)各種活動的順利開展，并且實現(xiàn)所有學生的全面發(fā)展。首先，初中班主任在班級管理時應當嚴格的執(zhí)行具的規(guī)章制度，注重保證管理制度的權威性，有效地防止出現(xiàn)班級管理制度放松執(zhí)行的情況。其次，明確初中班級管理的內(nèi)在要求，強調根據(jù)學生的成長需要實現(xiàn)班級教學資源的有效供給，以有效的方法促進學生樹立共同的理想目標，引導學生在必要的情感教育與理想熏陶中找準自己的努力方向。

（二）初中班主任應遵循以生為本的管理原則

初中班主任開展教學工作的時候，應當從中學生的實際發(fā)展需求來進行考量，并重視學生當前所處階段的心理發(fā)展特點和特征，根據(jù)中學生自尊心強、表現(xiàn)欲旺盛等特征及現(xiàn)實需要，來對班級管理工作開展策略，從而促進班主任管理有效性的不斷提升。具體來講，教師應注意一下幾個方面：

首先，初中班主任應對班級中的學生具有一定的了解和認識，在平時生活中，多多與學生進行有效的交流和溝通，這樣一來才能夠拉近他們與學生之間的距離，并根據(jù)學生的個人特點，展開有針對性地指導和教育。其次，教師應對學生的發(fā)展特征進行及時觀察，比如留心學生的興趣愛好發(fā)生了哪些變化，根據(jù)學生的實際需要對管理工作進行調整，在保證良好班級的秩序前提下，帶領學生開展一些他們感興趣的實踐活動，增強班級的凝聚力，這樣一來，教師就能夠使學生在興趣的指導下，提高自身在班級活動中的主動性與參與感。

三、提高初中班主任管理工作有效性方法及策略

（一）基于新的課程標準，對工作制度進行完善和創(chuàng)新

班主任在進行管理工作的時候，首先，應考慮到新課改的發(fā)展理念，并結合學生的個人成長發(fā)展特點，這樣才能夠在實踐中不斷完善管理工作的手段及方式，健全當前階段的班主任管理機制。其次，班主任教師也應不斷提高自身的教學能力與管理能力，學生也要相應提高對班主任教師的考核及評估，對具有優(yōu)秀管理能力和教學質量的教師進行優(yōu)先提拔，這樣一來，才能夠從根本上保證班主任教師具備較強的工作能力，在新課程改革的時代背景下，塑造科學合理的初中班主任選拔制度。最后，學校一個對班主任的考核建立完善的評級制度，對班主任的工作狀態(tài)進行合理的評估，這樣一來，學生就能夠根據(jù)定期對班主任管理工作的考察，來對他們進行科學的獎懲機制，從而促進班主任更加嚴于律己，不斷通過自覺學習來對班級進行有效管理。

（二）調動學生的自我管理意識，促進班管理效率的提升

初中班主任的管理能力及水平，不僅體現(xiàn)在他們在班級的責任上，還體現(xiàn)在班主任動員學生開展自我管理活動的水平上。只有當班主任指導學生進行自我管理時，他們才能表現(xiàn)出管理的約束和激勵價值。首先，班主任要倡導建立完整的班干部制度，強調在尊重學生愿望的基礎上，動員班級中的學生參與管理事務，為班級的管理組建一支班干部的隊伍。其次，班主任要充分了解學生的思想、情感所發(fā)生的變化，了解學生的具體學習基礎，根據(jù)學生的人格特征和成長需要，對班級管理政策和制度進行有效調整，有效指導者的重要作用。

綜上所述，為提高初中班主任的工作效率，首先必須提高新時期初中班主任對管理工作的重視程度，從當前階段學生的基本學情出發(fā)，引導學生提高自我管理的意識。在賦予班主任足夠的班級管理權限的基礎上，引導班主任不斷學習，提高自身的素養(yǎng)，這樣才能夠更好地指導學生進行有效的班級活動，促進中學生的全面發(fā)展。