小學數(shù)學教學生活化的誤區(qū)及對策分析

林金鶯

【摘 要】 在新課程改革的不斷推動下，教學理念發(fā)生了很大的變化。新課程改革背景中，越來越多有效且適用的教學方式出現(xiàn)了。生活化教學就是其中的一個，生活化教學具有操作性強，而且教學反響比較好的特點，因此，在小學時期使用比較廣泛，但是，在具體實踐過程中，很多老師對于生活化教學方式?jīng)]有深入了解，存在一些誤區(qū)，這樣就導致了教學效率沒有顯著提升。不僅降低了教學質(zhì)量，還不利于學生綜合能力的提升。

【關鍵詞】 小學數(shù)學? 教學生活化? 誤區(qū)? 對策分析

老師在教學中加入生活化內(nèi)容，可以讓學生對于新知識更簡單地理解，并且還能起到激起學生自身學習興趣的效果，這樣才能讓學生在當前學習時期實現(xiàn)進步。當前很多的老師對于生活化教學存在一些誤區(qū)，沒有正確使用這種教學方式，進而也就不能達到相應的教學效果。文章對小學數(shù)學課堂上使用生活化方式存在的問題進行了分析，并且提出了相應的解決策略。

一、小學數(shù)學教學中使用生活化的誤區(qū)

（一）生活化的教學目標不準確

受到以往理念的影響，教學中老師總是把讓學生掌握更多知識為主要目標。這樣確實可以讓學生對待書本上的問題更好解決，考出理想成績。在當前新課程改革的不斷推動下，小學時期的數(shù)學教學需要把學生實踐能力以及綜合水平當作教學目標，在此基礎上對學生進行培養(yǎng)，使用學生學習到的知識解決日常中遇到的真正問題，這樣才能讓學生在小學時期實現(xiàn)數(shù)學綜合能力的真正發(fā)展。但是，當前很多的老師在對數(shù)學目標進行制定時，不能打破以往教育觀念的束縛，因此，在整體課堂開展過程中，生活化還只是一種形式，學生并不能實現(xiàn)自身素養(yǎng)的提升。數(shù)學課堂進行時，還是把理論知識以及解答問題為主要內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出生活化。

（二）教學中實例和生活之間缺少聯(lián)系

因為處在小學時期的學生年齡很小，并且生活方面的經(jīng)驗十分缺乏，在這種情況下，教學中加入生活化就顯得更加重要，而且老師選取的生活實例是不是和教學貼合也很關鍵，對于學生能不能合理使用這些知識起到了直接影響。但是，很多小學數(shù)學老師沒有注重實例的選擇，而且沒有把學到的數(shù)學知識和學生生活進行融合，這樣的話，學生就不能把生活實例和學習實現(xiàn)更好的結合，也不能受到相應的啟發(fā)，不能實現(xiàn)調(diào)動積極性的作用，被動地接受老師講解的數(shù)學知識，不能更加有效地學習數(shù)學課程。

（三）教學方式比較單一

當前，有效的教學方式越來越多，生活化方式的使用需要其他方式進行輔助，這樣可以發(fā)揮出更好的效果。但是，在目前的小學時期數(shù)學課堂上，老師并沒有對各種實用教學方式深入了解，也沒有把這些方式放在課堂上，進而讓課堂氛圍不夠活躍，并且學生也不能把所有的精力都放在課程學習中來，沒有發(fā)揮出各種教學方式的實際作用。

二、小學數(shù)學教學中生活化的具體策略

（一）結合學生情況制定有效的教學目標

教學目標是整個數(shù)學課程的最后教學目的，同時也是教學活動開展的重要依據(jù)。因此，要想讓小學時期數(shù)學課堂融入生活化能夠取得更好的效果，并且實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升，就得讓老師先制定出更加適用于學生情況的教學目標。在目標確立的過程中，需要把教材當成主要依據(jù)，站在班級學生的角度，對其中存在的各種難點以及重點加強分析，并且還需要將目標建立在學生的理解能力基礎之上，只有這樣實現(xiàn)綜合考量，才能進行目標制定。與此同時，還需要把讓學生積極參與數(shù)學課堂以及使數(shù)學課堂活躍起來作為關鍵目標，適當降低講課的難易程度。將以上目標明確以后再制定策略，這樣才可以給接下來的教學活動開展指明了方向。

（二）適當選擇生活化的實例進行教學

在小學時期數(shù)學課堂上融入生活化過程中，大部分老師都會在課堂上進行相應的舉例，在進行舉例的過程中，老師就可以把學生身邊的事物進行充分聯(lián)系，讓知識和日常的生活關聯(lián)起來，合理且適當?shù)年P聯(lián)，能夠讓小學時期的學生在生活基礎上對知識實現(xiàn)簡單理解，不再覺得數(shù)學知識離自己很遠，而是就在學生身邊，這樣做還能起到讓學生對課堂感興趣的效果，體會到數(shù)學課程帶來的各方面魅力，可以讓學生的數(shù)學行為以及方式得到發(fā)展。比方說：在學習到《對稱軸與平移》這一課時，老師講到對稱軸這個具體數(shù)學概念時，老師就可以把學生接觸到的生活事物向學生展示，學校的大門就是一個對稱事物，中間的門縫就可以看作是一條對稱軸，對于大門學生每天都可以看見，所以并不陌生，幫助學生更加簡單地理解了數(shù)學概念。只有這樣，才能讓學生在腦海里加深對知識的印象，慢慢地就能達到讓學生熟練使用數(shù)學知識的目標。

（三）使用多種教學方式

在當前教育理念以及教學思維都在不斷進行改革的情況下，教學方式也要和理念實現(xiàn)互相呼應。要想在數(shù)學課堂中提升效率，就需要老師放下以往的教學方式，不斷對自身教學方式進行突破以及創(chuàng)新，在使用原有的常規(guī)教學方式以外，還要多融入其他有效且適用的方式，多種方式和生活化方式互相配合才能發(fā)揮出更好的效果。常見的有情境教學方式、信息化教學方式以及小組合作方式等等。讓生活化教學和這些方式實現(xiàn)有機高效融合，對于形成小學數(shù)學體系是很有幫助的，而且能對學生實現(xiàn)全方位的培養(yǎng)，從而在小學時期得到進步以及自身提升。

結束語：結合以上分析得知，小學時期的數(shù)學課堂要想使用生活化方式，可以加強和其他老師的交流，并且不斷創(chuàng)新方式，在課堂中間進行實踐，站在學生的角度出發(fā)，以此為前提制定出適用的數(shù)學教學目標，課堂上舉出實例，發(fā)揮生活教學的實際效果。

參考文獻

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