高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探討

余杰

【摘 要】 在高中時(shí)期，解題能力的教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的大幅提升。學(xué)生唯有具備足夠強(qiáng)的解題能力，方可熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在平日的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際解題能力出發(fā)，及時(shí)革新教學(xué)方法，基于教材內(nèi)容，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)解題能力。此外，還應(yīng)在培養(yǎng)解題能力的過(guò)程當(dāng)中，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)解題思維結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從而幫助學(xué)生順利解答題目。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 解題能力? 培養(yǎng)策略

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中當(dāng)前的解題教學(xué)問(wèn)題

縱觀高中數(shù)學(xué)當(dāng)前的解題教學(xué)現(xiàn)狀可知，在解題應(yīng)用教學(xué)中還是有一定的不足。主要表現(xiàn)在這些方面：首先，學(xué)生的整體自學(xué)能力有限。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，許多學(xué)生無(wú)法投入至自主學(xué)習(xí)中，并逐步開(kāi)始厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以至于學(xué)習(xí)常常十分被動(dòng)。因此無(wú)法融入探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程當(dāng)中，從而減緩學(xué)生接收、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的速度。而在數(shù)學(xué)解題上，也缺乏足夠強(qiáng)的思維綜合能力;其次，自主創(chuàng)新專業(yè)能力薄弱。在以前的解題教學(xué)之中，一般沿用的是很“老套”的舊式教法，來(lái)灌輸給學(xué)生知識(shí)。也就是先大致了解某類題型，并針對(duì)類似題型，直接套用即可。這么一來(lái)，除了會(huì)擾亂學(xué)生正常的解題思路外，還會(huì)迫使學(xué)生接受單一化的教學(xué)。所以，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，需要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維綜合能力，積極鼓勵(lì)他們多方位分析問(wèn)題，深入訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生解題能力的方法

（一）塑造和諧的課堂氛圍

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍分外突出。如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生興趣并不濃厚，在整堂課上，一直都鴉雀無(wú)聲，則學(xué)生便會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)很是乏味，并表現(xiàn)得也很消極懈怠。最終便會(huì)影響到數(shù)學(xué)老師的工作，進(jìn)一步增大學(xué)生壓力。因此老師在上課時(shí)，應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，塑造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)老師還應(yīng)積極與學(xué)生展開(kāi)交流，在傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，緊密觀察學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，進(jìn)而按學(xué)生動(dòng)態(tài)，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛。譬如：在學(xué)習(xí)“算法初步”中，便可借助信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像、音視頻等，給學(xué)生觀看各種算法語(yǔ)句、基本程序框圖等，來(lái)活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣學(xué)生便能更深入地理解知識(shí)，并增強(qiáng)邏輯思維分析意識(shí)，為更好地解題夯實(shí)基礎(chǔ)。而老師在講完新知后，還應(yīng)留幾分鐘，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)，以通過(guò)整理來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并額外安排鞏固時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提高成績(jī)。而在自習(xí)課間，老師也應(yīng)布置一定的課后習(xí)題，來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知。而為了引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)好數(shù)學(xué)，除了需要在上課時(shí)吸引學(xué)生集中注意聽(tīng)講外，還需要在課余也安排學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)。唯有師生一起努力，方可幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，起到事半功倍的效果。

（二）深入解讀課本并認(rèn)真審題

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的解題綜合能力，便應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)的知識(shí)、基本概念，以便為順利解題打好基礎(chǔ)。所以，在具體的學(xué)習(xí)中，便應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納課本中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并提出重難點(diǎn)內(nèi)容，從薄弱部分出發(fā)，有針對(duì)性地予以強(qiáng)化。這么一來(lái)，方可訓(xùn)練好學(xué)生的思維。譬如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“曲線”的知識(shí)時(shí)，應(yīng)先著重分析、研究、歸納各式各樣的曲線，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如曲線基本定義、性質(zhì)、運(yùn)用方法等。再通過(guò)定審題目，來(lái)迅速、準(zhǔn)確地明確題目要義，為后續(xù)的順暢解題找到準(zhǔn)確的突破口。以題目“函數(shù)奇偶性判斷”為例，展開(kāi)有關(guān)分析：其中一旦稍有不慎，就常常會(huì)忽視函數(shù)定義域，并推導(dǎo)出錯(cuò)誤答案。正確的解法：需要從函數(shù)定義域出發(fā)，根據(jù)定義域關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)無(wú)法對(duì)稱等，判斷函數(shù)非奇非偶。

（三）引導(dǎo)創(chuàng)造性解題過(guò)程

眾所周知，通過(guò)記筆記能夠加深印象。而在高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，記筆記也一樣重要。一般會(huì)理順解題思路、整合解題例子，以幫助學(xué)生打好解題基礎(chǔ)。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)他們變換思路展開(kāi)解題過(guò)程。其中逆向質(zhì)疑思維尤其重要，是創(chuàng)造性思維當(dāng)中的部分之一。教師在具體的教學(xué)中，還應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，立足問(wèn)題反方向，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑與思考，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生思維。譬如：在講解“直線與平面平行”的有關(guān)判定教學(xué)中，老師應(yīng)指引學(xué)生立足相反角度，來(lái)深入思考研究問(wèn)題。根據(jù)判定直線與平面關(guān)系的有關(guān)要素，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)反向思考，并安排學(xué)生通過(guò)筆記，詳細(xì)呈現(xiàn)自己的整個(gè)思考過(guò)程。這么一來(lái)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生很深刻的印象，并更牢固地記憶，逐步形成更好的習(xí)慣。根據(jù)整體角度的探討分析可知，學(xué)生唯有形成好的習(xí)慣后，方才可理順清晰化的數(shù)學(xué)解題思路，在后續(xù)的數(shù)學(xué)解題中，得以更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)。這樣學(xué)生便可以在大力完善解題過(guò)程時(shí)，逐步增強(qiáng)自己的綜合解題能力。以上充分體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，所以教師應(yīng)引起高度重視。

（四）加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)

在高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意融入復(fù)習(xí)概念。每當(dāng)學(xué)習(xí)完各類新知后，便需要及時(shí)地循環(huán)往復(fù)認(rèn)真復(fù)習(xí)這些知識(shí)內(nèi)容。這么一來(lái)，便可以通過(guò)每次的復(fù)習(xí)，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些新知，再進(jìn)一步提問(wèn)答疑，達(dá)到真正提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，要求學(xué)生加強(qiáng)課下復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)老師們還應(yīng)注意時(shí)刻嚴(yán)密監(jiān)督自己學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。在上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真解題，并在課余也應(yīng)布置適量的作業(yè)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知，來(lái)幫助學(xué)生充分了解自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并第一時(shí)間修改在學(xué)習(xí)中碰見(jiàn)的各種問(wèn)題。所以每當(dāng)學(xué)生學(xué)玩新知以后，便應(yīng)及時(shí)做好查缺補(bǔ)漏。唯有積極加強(qiáng)復(fù)習(xí)，方才可真正強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。此外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生匯總知識(shí)點(diǎn)的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的探究習(xí)慣，以大幅提升學(xué)習(xí)效率，防止出現(xiàn)失誤，從而及時(shí)完善自己的知識(shí)系統(tǒng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新世紀(jì)下，在高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域普遍存在學(xué)生只有有限解題能力的問(wèn)題。所以急需改善解題教學(xué)模式，幫助學(xué)生及時(shí)增強(qiáng)解題能力，以促進(jìn)學(xué)生正確解題、加快解題速率，為理科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這便需要教師在理論教學(xué)中融入實(shí)踐生活，幫助學(xué)生端正解題思想，并進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 史俊琴.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中解題能力培養(yǎng)的方法[J].成功（教育），2019（05）.

[2] 劉威.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探析[J].考試周刊，2019（A5）.

[3] 李啟盛.論束高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）.