學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐菊秀

【摘 要】在新課程改革的背景下，提高教師與學(xué)生的互動性成為一個(gè)很突出的部分，擯棄以往教學(xué)中單一死板的教學(xué)方式，靈活多變的教學(xué)方式更加受到教師、學(xué)生和家長的好評。學(xué)科型游戲自然而然的走進(jìn)了大眾的視野，它不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也可以提高教學(xué)效果，加深學(xué)生對課程的認(rèn)知印象。本文從學(xué)科型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，探討當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，從而提高學(xué)科游戲?qū)虒W(xué)的作用，

【關(guān)鍵詞】學(xué)科性游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，相關(guān)教育部門和教師越來越重視教學(xué)過程中的改革，不斷將新型的教育理念和教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。學(xué)科教學(xué)做為一個(gè)新的教學(xué)亮點(diǎn)，逐漸被社會認(rèn)同和接受。教學(xué)理念上的創(chuàng)新，有利于從根本對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)科型游戲概述

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息技術(shù)對我們的影響加深，學(xué)科游戲也隨之出現(xiàn)。學(xué)科游戲經(jīng)歷了行為主義觀、認(rèn)知建構(gòu)觀、情景學(xué)習(xí)觀的三個(gè)階段的發(fā)展，逐步完善。緊隨其后，各樣的學(xué)科游戲出現(xiàn)，在教學(xué)課堂中扮演中十分重要的角色。

學(xué)科游戲，通俗的說，就是將學(xué)科和游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)出有學(xué)科特點(diǎn)的益智游戲進(jìn)行課堂教學(xué)，具有一定的教育意義[1]。

學(xué)科型游戲的設(shè)置，主要是為了實(shí)現(xiàn)知識和技能的培養(yǎng)，活躍課堂氣氛，再讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識和技能。每一個(gè)學(xué)科型游戲的設(shè)置是有針對性的，針對課程教學(xué)中等的某一種重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有目的的環(huán)節(jié)設(shè)置，有助于學(xué)生自覺主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用分析

目前來看，學(xué)科游戲在語文、英語等學(xué)科中的應(yīng)用比較廣泛，而在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用相對較少。學(xué)科型游戲在數(shù)學(xué)方面分為理論等幾個(gè)方面，可是從這幾個(gè)方面看，學(xué)科游戲在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用幾乎沒有。關(guān)于應(yīng)用的學(xué)科型游戲，呈現(xiàn)以下應(yīng)用特點(diǎn)。

1.學(xué)科型游戲的應(yīng)用方式

應(yīng)用方式?jīng)Q定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具設(shè)施、目標(biāo)對象等。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受特點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)整。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，利用教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教授新知識。在上課過程中，一般按照先鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在進(jìn)行講授新知識前的鋪墊，開始講授新知識，在這個(gè)期間，可以在鞏固之后和預(yù)熱之前，加入教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，起到一個(gè)承上啟下的作用。同時(shí)利用游戲，充分打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力，跟上老師的講課思路。同時(shí)也可以加強(qiáng)對已學(xué)知識的鞏固，提高他們的印象，給學(xué)生一個(gè)豐富自由的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

2.應(yīng)用原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，他更偏向理性思維，不像其他學(xué)科那么天馬行空。應(yīng)用中，要目標(biāo)明確，突出學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，借鑒其中的適合的部分。針對小學(xué)生自律性差、活潑好動的特點(diǎn)，老師要做好引領(lǐng)，帶動學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，寓教于樂。同時(shí)教學(xué)游戲過后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)優(yōu)勢，將好的部分繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

3.教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的能力，課程的進(jìn)度安排進(jìn)行教學(xué)游戲的穿插。在教案設(shè)計(jì)中，做好課時(shí)的調(diào)度，和各種教學(xué)方法的應(yīng)用。同時(shí)也要關(guān)注新近發(fā)生的事情，積極在教案中加入新的要素，新的教學(xué)游戲，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷對教案作出調(diào)整。

4.教學(xué)游戲的選擇

教師要有創(chuàng)新精神，敢于嘗試新的教學(xué)游戲，多次試驗(yàn)，改進(jìn)游戲中不好的部分。要明確游戲的來源，然后根據(jù)自己教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)要根據(jù)每天不同的課程安排進(jìn)行不同教學(xué)游戲的選擇，同時(shí)根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行刪減。

三、學(xué)數(shù)學(xué)科型游戲的應(yīng)用策略

新課改，改的是“填鴨”式教育，該的是學(xué)生的被動教學(xué)，改的是教師的主體地位。希望通過一系列的革新，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向溝通，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)換“教師是教學(xué)主體”的理念

教師是教學(xué)的引領(lǐng)者，在游戲要起到引領(lǐng)的作用，但并不是代表教師在游戲中處于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在游戲中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通，收集學(xué)生對每個(gè)學(xué)科游戲的愛好程度，發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以讓他們根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小游戲等，例如數(shù)字接龍等，把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)的主體地位。

2.借鑒好的學(xué)科游戲經(jīng)驗(yàn)

一方面，加強(qiáng)國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)方面的交流，定期進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借鑒各自學(xué)校教學(xué)中成功的部分。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐提升理論。另一方面，國外教學(xué)是我們學(xué)習(xí)的典范。他們的課堂更加靈活多元，形式更加多樣化，學(xué)科游戲也發(fā)展的比較系統(tǒng)完善。

四、結(jié)語

教育部門和數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的以教師和課堂教學(xué)為主體的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將學(xué)科型游戲廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的教學(xué)氛圍，從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀崢嶸.學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育學(xué)，2011（4）：101-102.

[2]劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].教育基礎(chǔ)，2013（11）：265-266.

[3]董春晶.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法案例研究[J].教育學(xué)，2012（1）：58-60