微信公眾平臺在高中生物學(xué)選修課程中的應(yīng)用

馬凱陽 曹芝琳

（山東省青島第三十九中學(xué) 山東青島 266003）

校園生態(tài)規(guī)劃建設(shè)不僅有利于學(xué)生生態(tài)意識的提高，也豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容。校園植物是校園生態(tài)建設(shè)最基本的元素，是本土化的生物學(xué)課程資源，也是學(xué)生最熟悉、最親近的學(xué)習(xí)資源?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》建議開設(shè)“校園植物分類”選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生情趣，提高生態(tài)保護(hù)意識。然而，筆者在選修課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏植物基本常識，無法準(zhǔn)確識別常見植物，大大影響了對植物之美的鑒賞。建立校園植物資源數(shù)據(jù)庫是行之有效的辦法，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與校園植物資源的有效整合，為學(xué)生搭建校園植物檢索、鑒賞和科普的網(wǎng)絡(luò)平臺，有利于豐富學(xué)生的課余生活，推廣校園文化。

近年來，微信等社交軟件迅速興起，改變了人們的溝通方式，在人群中尤其是學(xué)生群體中具有很高的使用率。微信公眾平臺具有不受時空限制、交互性強(qiáng)、受眾面廣、消息推送準(zhǔn)確及時、開發(fā)難度低等特點(diǎn)，能夠很好地支持移動學(xué)習(xí)。教師基于微信公眾平臺，構(gòu)建校園植物資源數(shù)據(jù)庫，能夠多維度、全方面地展示校園植物的相關(guān)信息，使靜態(tài)的植物“活”起來。

1 微信公眾平臺支持下的校園植物資源數(shù)據(jù)庫設(shè)計

校園植物資源數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建過程分為：①校園植物的調(diào)查、統(tǒng)計、分類和鑒定；②采集每種植物的文字介紹材料和圖片數(shù)據(jù)，制作成Word文件；③將校園植物信息錄入微信公眾平臺；④利用微信公眾平臺構(gòu)建并發(fā)布校園植物資源數(shù)據(jù)庫。

1.1 校園植物的調(diào)查和鑒定

植物的分類和鑒定是構(gòu)建校園植物資源數(shù)據(jù)庫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須要保證準(zhǔn)確無誤。首先，對校園植物進(jìn)行全方位的調(diào)查和拍攝，獲取每種植物的株型、葉形、花序、果實(shí)等信息，并采集、制作臘葉標(biāo)本。然后，對校園植物進(jìn)行分類和鑒定，對于已知的植物，調(diào)查的同時進(jìn)行鑒定標(biāo)識；對于未知的植物，利用中國植物志（www.iplant.cn）和中國植物圖像庫（www.ppbc.iplant.cn）進(jìn)行照片和標(biāo)本的比對完成植物鑒定，也可以求助大學(xué)植物學(xué)專家。最后，根據(jù)調(diào)查和鑒定的結(jié)果編撰校園植物名錄，按照分類系統(tǒng)對植物進(jìn)行分類排序。所有植物鑒定結(jié)果都請有關(guān)專家核準(zhǔn)。經(jīng)過統(tǒng)計，筆者校園內(nèi)種子植物共有25科39屬47種，其中裸子植物6種，被子植物中41種。

1.2 校園植物信息的采集

以植物學(xué)名為關(guān)鍵詞在中國植物志網(wǎng)站上查詢植物基本信息，采集其中的主要信息，包括名稱（中文名、別名、拉丁名等）、科屬、主要形態(tài)特征（枝干、葉形、花序、果實(shí)、種子等）、花果期、產(chǎn)地分布、生態(tài)習(xí)性等。文字內(nèi)容要簡明扼要，邏輯清晰。在中國植物圖像庫網(wǎng)站上查詢植物圖像信息，采集株型、葉形、花序和果實(shí)的典型圖片，圖片要清晰度高、重點(diǎn)突出。在網(wǎng)絡(luò)上搜集與植物相關(guān)的詩詞歌賦、傳統(tǒng)文化、民間傳說、神話故事等文化內(nèi)容，提高校園植物資源數(shù)據(jù)庫的人文氣息。將采集到的植物信息按基本信息、形態(tài)特征、植物文化三個模塊編輯成Word文件。

1.3 校園植物信息的錄入

1.3.1 準(zhǔn)備工作

首先，在微信公眾平臺官方網(wǎng)站注冊一個賬號主體為“個人”的訂閱號，設(shè)置公眾號名稱為“青島39中生物圈”，創(chuàng)建微信公眾平臺。其次，為了使文章編輯更便捷、文章排版更精美，再注冊一個“秀米”（文章編輯器）賬號，將微信公眾號授權(quán)給秀米，在進(jìn)行圖文素材的編輯和排版時，就能將秀米編輯器與微信公眾平臺的素材編輯器同步起來。

1.3.2 素材編輯

首先，在秀米編輯器頁面中（圖1），將采集到的植物信息按模塊順序依次編輯和排版，也可以添加舒緩的音樂、植物視頻和特效進(jìn)行編輯美化，充分體現(xiàn)科學(xué)性和藝術(shù)性。編輯好的素材就可以同步到微信公眾號。然后，登錄微信公眾平臺，在界面左側(cè)依次選擇“管理”—“素材管理”—“圖文消息”查看編輯好的素材。選擇素材，點(diǎn)擊“編輯”進(jìn)入微信素材編輯器，檢查圖文信息無誤后點(diǎn)擊“保存”，并發(fā)送預(yù)覽鏈接至手機(jī)端進(jìn)行查看。

圖1 秀米編輯器編輯頁面

1.3.3 信息發(fā)布

編輯好的圖文消息可以通過微信公眾平臺的群發(fā)功能進(jìn)行發(fā)布。微信公眾平臺每天可以發(fā)布一條消息，根據(jù)不同情況，既可以發(fā)布單圖文消息，也可以發(fā)布多圖文消息。

1.3.4 校園植物資源數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建

在微信公眾平臺左側(cè)界面依次選擇“功能”—“自動回復(fù)”—“關(guān)鍵詞回復(fù)”—“添加回復(fù)”，通過編輯關(guān)鍵詞規(guī)則，快速進(jìn)行自動回復(fù)設(shè)置，能夠方便訪問者通過對話欄進(jìn)行植物信息檢索。例如，輸入“玉蘭”就能自動收到玉蘭、二喬玉蘭、望春玉蘭和荷花玉蘭4則植物信息。

在左側(cè)界面依次選擇“功能”—“頁面模板”—“添加模板”，可以建立一個獨(dú)立的信息頁面。模板類型有列表模板、綜合模板、視頻模板3種。筆者選擇綜合模板來構(gòu)建校園植物信息頁面（圖2）。頁面名稱設(shè)置為“校園植物”，并建立四個子頁面，分別為“裸子植物”“喬木”“灌木”“草本植物”，在每個子頁面中添加相應(yīng)植物的圖文鏈接。

圖2 校園植物信息頁面

在左側(cè)界面依次選擇“功能”—“自定義菜單”設(shè)置校園植物資源數(shù)據(jù)庫的導(dǎo)航菜單。主菜單“校園植物”下設(shè)4個子菜單，分別為“圖文信息”“形色識花”“植物美圖”“植物百科”，如圖3所示?！皥D文信息”鏈接到校園植物信息頁面，主要介紹校園內(nèi)的每種植物信息；“形色識花”鏈接到識花小程序，通過拍照識別植物，直觀、便利，適合各類人群使用；“植物美圖”是校園植物和校園風(fēng)景的融合，展現(xiàn)魅力校園的風(fēng)貌；“植物百科”主要介紹植物相關(guān)的百科知識，如分類知識、形態(tài)術(shù)語、美麗花語、植物趣聞等。

圖3 校園植物信息庫

2 校園植物資源數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用

2.1 教學(xué)中的應(yīng)用

校園植物資源數(shù)據(jù)庫具有圖文并茂、內(nèi)容充實(shí)、檢索便捷等優(yōu)點(diǎn)，能避免因天氣、季節(jié)等特殊原因造成的教學(xué)不便，是進(jìn)行“校園植物分類”選修課教學(xué)的重要輔助資源。校園植物資源數(shù)據(jù)庫集合了照片、文字、語音、傳統(tǒng)文化等資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目的，迅速獲取大量的相關(guān)資料。此外，微信公眾平臺還打破了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片化時間隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂得到了充分延伸。

例如，在“校園植物分類”選修課程中，學(xué)生最初無法準(zhǔn)確分辨木蘭科的各種植物，只是簡單地統(tǒng)稱為“玉蘭”。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后利用校園植物信息庫檢索校園內(nèi)的4種木蘭科植物，分別為玉蘭、二喬玉蘭、望春玉蘭、荷花玉蘭。學(xué)生通過觀察、對比圖片與實(shí)物，掌握不同“玉蘭”的特點(diǎn)，從而學(xué)會辨識。

2.2 科技活動中的應(yīng)用

校園植物資源數(shù)據(jù)庫還可以用于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。教師可以圍繞校園植物資源數(shù)據(jù)庫廣泛開展課外科技活動或小課題研究，如校園植物掛牌、校園植物地圖制作、校園植物攝影比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與或自主設(shè)計科學(xué)探究活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐動手和科學(xué)探究能力，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，“校園植物分類”選修課的學(xué)生提出利用植物資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行校園植物掛牌的提議，并給校園植物設(shè)計了專屬樹牌（圖4）。樹牌的主要信息包括植物中文名、拉丁名、別名、科屬、用途以及校園植物資源數(shù)據(jù)庫的二維碼。根據(jù)校園內(nèi)植物的分布狀況和人流量，合理布置樹牌。教師和學(xué)生可以根據(jù)樹牌上的信息簡要了解植物，如需深入了解可通過掃描二維碼進(jìn)入植物資源數(shù)據(jù)庫檢索詳細(xì)信息。

圖4 植物樹牌

2.3 校園文化中的應(yīng)用

校園植物資源數(shù)據(jù)庫也是生物學(xué)科文化建設(shè)的重要資源，是學(xué)校文化的重要組成部分。植物資源數(shù)據(jù)庫除了能提供專業(yè)的植物識別與分類信息之外，也是傳遞植物文化與校園風(fēng)貌的重要載體。學(xué)校師生和外來參觀者只需使用智能手機(jī)的“掃一掃”功能識別樹牌上的二維碼，就能隨時隨地接收和查閱植物的相關(guān)信息和不同季節(jié)的校園美景，對植物愛好者而言是一種非常便捷的工具。

3 總結(jié)和反思

利用微信公眾平臺建設(shè)校園植物資源數(shù)據(jù)庫，為“校園植物分類”選修課程整合了校園資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察能力與自學(xué)能力，提升綜合素養(yǎng)。

隨著信息化的飛速發(fā)展，智能手機(jī)和無線網(wǎng)絡(luò)普及度不斷提高，微信公眾平臺成為了教育教學(xué)的新寵兒，為人們的移動學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，必將成為未來互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要手段。因此，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造新的教學(xué)模式，豐富創(chuàng)新課程形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。