基于MyTools平臺(tái)的小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)策略研究

饒崇茂

【摘 要】教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)有很多不足的地方，筆者結(jié)合自主開發(fā)的MyTools教學(xué)平臺(tái)，從教師課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀和平臺(tái)優(yōu)勢分析出發(fā)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】MyTools平臺(tái);信息技術(shù);課堂評(píng)價(jià);策略

【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2019）06-063-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，要建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，積極有效的評(píng)價(jià)能促進(jìn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

教師課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查

為更好地了解當(dāng)前信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)情況，筆者共設(shè)計(jì)了10道單選和多選題，對(duì)我區(qū)的42位信息技術(shù)教師和本學(xué)校的236名學(xué)生在評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、實(shí)施情況、評(píng)價(jià)行為等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，現(xiàn)摘取一些數(shù)據(jù)做現(xiàn)狀說明。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師了解課堂評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)有積極的意義，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。88.1%的教師知道學(xué)生想被教師評(píng)或?qū)W生互評(píng)，但是在課堂上只有33.33%的教師經(jīng)常使用，有61.9%的教師偶爾使用，有4.76%的教師不用。99%的教師都認(rèn)為采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有及時(shí)性、多元性、持續(xù)性、多樣性等特點(diǎn)，平時(shí)愿意使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的教師有47.62%。在學(xué)生方面，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己能客觀地評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己，也能夠公開、客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，并能從中辨別優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。

小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)有很多不足的地方，雖然課堂評(píng)價(jià)越來越受到重視，相關(guān)的理論研究也越來越多，但是能把理論和實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合的案例還是較少。小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)主要存在以下的問題：一是評(píng)價(jià)內(nèi)容過于偏重書本知識(shí)。信息技術(shù)日新月異，知識(shí)點(diǎn)的解決可能存在多種方式方法，但書本只提供了單一的某種方法，教師以書本內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)衡量，缺乏學(xué)生能力的培養(yǎng)。二是評(píng)價(jià)方法片面。如老師以打字速度是否提高來判斷學(xué)生鍵盤的掌握情況，以作品是否完成來判斷學(xué)生技能的掌握情況，如此評(píng)價(jià)，使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)無法得到發(fā)展。三是評(píng)價(jià)策略簡單。教師忽視了對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，忽視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。四是評(píng)價(jià)主體單一。主要以教師為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的互相評(píng)價(jià)。

MyTools平臺(tái)在評(píng)價(jià)中的優(yōu)勢

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有很多，且這些平臺(tái)都比較成熟，功能強(qiáng)大，但筆者認(rèn)為始終是拿來主義，有些功能并不是特別符合自身實(shí)際的教學(xué)需求。因此，筆者針對(duì)信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀，自行研究開發(fā)了MyTools教學(xué)輔助平臺(tái)來進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)策略研究。此教學(xué)平臺(tái)通過ASP技術(shù)自主研發(fā)，通過瀏覽器即可訪問。平臺(tái)整合了自主探究、作品評(píng)價(jià)、課堂測驗(yàn)、表現(xiàn)評(píng)價(jià)等模塊，能及時(shí)記錄學(xué)生課堂行為，并采用積分制，每項(xiàng)行為都有相應(yīng)的積分記錄，不同的積分對(duì)應(yīng)著不同的榮譽(yù)等級(jí)。平臺(tái)能滿足日常的信息技術(shù)課堂需求，方便學(xué)生登錄查看自身的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)課堂表現(xiàn)和課后測驗(yàn)、學(xué)生作品提交展示與評(píng)價(jià)、師生生生互動(dòng)交流等活動(dòng)。

基于MyTools平臺(tái)的小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)策略

1.有效地實(shí)施發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，關(guān)注過程評(píng)價(jià)

在信息技術(shù)課堂中，教師要關(guān)注個(gè)體的差異，評(píng)價(jià)不應(yīng)局限于現(xiàn)有的教學(xué)，應(yīng)該著眼學(xué)生的未來，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。如筆者在設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有意識(shí)的考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、操作能力不同，而設(shè)計(jì)分層任務(wù)，通過恰當(dāng)?shù)胤謱?，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。具體在MyTools平臺(tái)中，利用平臺(tái)的任務(wù)通關(guān)功能很好地實(shí)現(xiàn)這一策略。通過平臺(tái)發(fā)布任務(wù)功能，可以設(shè)置任務(wù)的關(guān)數(shù)，順利完成前面的關(guān)卡后才能進(jìn)行后面任務(wù)的操作。既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，又能讓每個(gè)層次的學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。教師能看到學(xué)生完成任務(wù)的情況，在評(píng)價(jià)時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生在自身水平上的發(fā)展和進(jìn)步。

重視學(xué)生的發(fā)展就要關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)課堂上，要注重目標(biāo)和過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。如在小組進(jìn)行任務(wù)創(chuàng)作時(shí)，不能單一地以學(xué)生是否完成作品為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該關(guān)注他們在作品創(chuàng)作過程中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，是否積極幫助他人，是否勇于自主探究，是否能善于開展小組合作等學(xué)習(xí)行為，并要對(duì)這些行為進(jìn)行及時(shí)地表揚(yáng)評(píng)價(jià)。在MyTools平臺(tái)中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)設(shè)置了相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)，如在上課表現(xiàn)中設(shè)置點(diǎn)數(shù)為2、1、0、-1，并有簡易的評(píng)價(jià)量規(guī)：認(rèn)真聽課，積極舉手發(fā)言，對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)為2;聽課比較認(rèn)真，能舉手發(fā)言，對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)為1;聽課不認(rèn)真，很少發(fā)言，對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)為0;聽課紀(jì)律差，不發(fā)言，對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)為-1?？梢酝ㄟ^設(shè)置簡單的評(píng)價(jià)量規(guī)，如通過簡單的鼠標(biāo)操作，讓教師快速地完成評(píng)價(jià)。學(xué)生也可以登錄MyTools平臺(tái)的用戶中心查看學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、練習(xí)、表現(xiàn)記錄和各項(xiàng)積分的情況，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的電子檔案。

2.有效地實(shí)施多元評(píng)價(jià)策略，關(guān)注評(píng)價(jià)主體多樣性

新課程改革提倡多元評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該根據(jù)三維目標(biāo)，做到評(píng)價(jià)內(nèi)容多元;在課堂上，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，做到評(píng)價(jià)主體多元;運(yùn)用多元智能理論，做到評(píng)價(jià)角度多元。

教師評(píng)價(jià)，能真實(shí)客觀地呈現(xiàn)學(xué)生的所學(xué)情況，學(xué)生也能從中獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)建議;學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫忙，樂于助人的精神，并能汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，提高審美能力、鍛煉表達(dá)能力、激發(fā)思維能力。通過自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地去認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，并培養(yǎng)學(xué)生自省能力、語言表達(dá)能力等。通過前面的調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)，教師在學(xué)生互評(píng)、自評(píng)這一方面比較欠缺，但是通過MyTools平臺(tái)都很輕易地實(shí)現(xiàn)。如學(xué)生在提交作品后，我們都可以在線預(yù)覽學(xué)生的作品。這時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從作品的創(chuàng)新性、藝術(shù)性、思想性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用在線點(diǎn)贊的形式，覺得好的作品可以送花，也可以通過文字贊美或指出不足。同時(shí)，教師也可以進(jìn)行批閱評(píng)價(jià)，自己也可以對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，很好地實(shí)現(xiàn)了師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)。

3.有效實(shí)施及時(shí)可行的評(píng)價(jià)策略，關(guān)注學(xué)習(xí)效果

可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的基本前提，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能度量課堂教學(xué)，也利于教師操作實(shí)施。評(píng)價(jià)的及時(shí)反饋，能起到診斷、調(diào)節(jié)功能，讓教師第一時(shí)間來分析教學(xué)、反思教學(xué)、調(diào)整策略。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何才科學(xué)合理呢？一是評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合全面，注意質(zhì)量;二是評(píng)價(jià)方法便于學(xué)生分析判斷;三是評(píng)價(jià)過程方便快捷、易于操作;比如，一節(jié)課學(xué)生知識(shí)水平掌握得如何，學(xué)生學(xué)習(xí)收獲到了什么，通常在課后我們都需要進(jìn)行測驗(yàn)評(píng)價(jià)。測驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鞏固所學(xué)知識(shí)，又能讓教師掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)提供了科學(xué)的依據(jù)。在MyTools平臺(tái)中，提供了豐富的試題及檢測方式，通過在線作答，能及時(shí)有效地反饋教學(xué)效果。

4.有效地實(shí)施鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)策略，關(guān)注藝術(shù)性

教學(xué)評(píng)價(jià)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。有效地實(shí)施鼓勵(lì)評(píng)價(jià)策略，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信等都能起到良好的作用。如在布置作品設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅關(guān)于愛護(hù)樹木的作品。有兩位學(xué)生提交的作品，繪畫技術(shù)有很多不足，在涂色、構(gòu)圖等藝術(shù)方面也不盡人意，但他們的作品主題非常有創(chuàng)意。一位學(xué)生畫了過去、現(xiàn)在景色對(duì)比圖，主題是“聽媽媽講那過去的故事”;一位學(xué)生繪制的是樹木全被砍光了，主題是“不想長大”。簡簡單單用大家熟悉的語句做主題，選取的角度也特別好，讓人印象非常深刻。因此，我肯定了他們作品的創(chuàng)意性，在MyTools平臺(tái)上，可以很方便地把這一節(jié)課表現(xiàn)突出的學(xué)生勾選設(shè)置為榜樣之星，并在Mytools平臺(tái)首頁進(jìn)行顯示，這對(duì)學(xué)生具有非常大的激勵(lì)作用，也將進(jìn)一步鼓勵(lì)他們在其他方面繼續(xù)努力，能獲得很好的教學(xué)效果。

經(jīng)過筆者實(shí)踐研究，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上引入基于MyTools平臺(tái)的評(píng)價(jià)策略、方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

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