如何在音樂游戲中提升幼兒的音樂素養(yǎng)

周詩晗

【摘要】在素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的當(dāng)下在幼兒園五大領(lǐng)域課程實(shí)施的過程中，藝術(shù)領(lǐng)域課程的地位顯得越來越重要，這也為音樂教師提出了更高的教學(xué)要求沒名幼兒音樂教師都應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身的教育理念把游戲與音樂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，有效激發(fā)幼兒對音樂的熱愛，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，提高他們的音樂感知能力和表現(xiàn)能力，促進(jìn)他們身心和諧健康發(fā)展，將音樂的美育作用，充分發(fā)揮。所以文章針對游戲在音樂活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討并提出，如何在音樂游戲中提升幼兒音樂素養(yǎng)的策略為廣大教育。本人提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂游戲;音樂素養(yǎng);策略

在幼兒園音樂教育中，我們長期以來都感到這是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，由于受到知識本位教育思想的影響，很多教師都非常重視音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授并使用了填鴨式的教學(xué)方式，不利于幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于充分發(fā)揮音樂，美育的作用。所以，在幼兒園音樂課程游戲化的實(shí)踐探索中，我們嘗試把音樂游戲融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，一方面增。將音樂教育的趣味性，另一方面也可以使幼兒在直接感知和親身體驗(yàn)中，體悟音樂的內(nèi)涵和旋律的優(yōu)美，充分挖掘他們的音樂創(chuàng)造潛能，喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的音樂感知能力和表現(xiàn)能力，最終達(dá)到提升他們音樂素養(yǎng)的目的。

一、根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境

在藝術(shù)類教育這方面，音樂屬于抽象性較強(qiáng)的一種藝術(shù)形式，但是幼兒時(shí)期形象化思維比較有優(yōu)勢。因此學(xué)習(xí)音樂就顯得有點(diǎn)困了，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，非常缺乏科學(xué)性，使廣大幼兒對音樂活動(dòng)產(chǎn)生了畏懼心理，不利于他們音樂素養(yǎng)的提升。所以，在課程游戲化教育改革背景下，我們以音樂游戲作為切入點(diǎn)，對音樂教育進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了音樂游戲情境，以此來喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，促使他們積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中去進(jìn)行親身感知和深刻的體驗(yàn)。

例如，在圍繞“長大真好”這個(gè)主題開展的音樂活動(dòng)中，教師運(yùn)用了啟發(fā)式的教育理念，并創(chuàng)造幼兒進(jìn)行想象的空間設(shè)計(jì)了，講故事的音樂游戲聽聽。教師會(huì)展示一段幼兒繪畫洗手練操等內(nèi)容的動(dòng)畫視頻，調(diào)動(dòng)幼兒的視覺和聽覺器官，激起他們參與音樂活動(dòng)的熱情，接下來教師會(huì)使幼兒講述一些自己長大以后，要學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)從而增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，活躍了課堂氣氛，在此基礎(chǔ)上，在開展音樂主題教學(xué)，幼兒可以利用聆聽、思考分享等多種方式，參與到音樂活動(dòng)中來，有效地提升了他們的生活技能。同時(shí)也提高了他們的音樂感知力和表現(xiàn)力，有效激發(fā)了他們參與音樂活動(dòng)的興趣，提升了他們的音樂素養(yǎng)。

二、化教學(xué)方法，開展合作探究學(xué)習(xí)

在音樂教育中，我們要培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，要使他們獲得音樂知識和基本的音樂技能，提升他們的音樂素養(yǎng)，這些音樂教學(xué)的元素都有著密切的聯(lián)系，我們只有不斷地優(yōu)化音樂活動(dòng)的教學(xué)方法，才能夠使幼兒真正獲得多方面的發(fā)展，在音樂游戲活動(dòng)中引入合作的元素，既可以實(shí)現(xiàn)同伴學(xué)習(xí)，也有利于不同層次發(fā)展水平的幼兒相互影響，進(jìn)而使他們在實(shí)踐體驗(yàn)中，增強(qiáng)合作的意識，開發(fā)他們的智力，提升他們的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的音樂思維。

例如，在教授《收獲秋天》相關(guān)主題的音樂作品時(shí)，教師把全班分為幾個(gè)音樂小組，每個(gè)小組都可以根據(jù)自己的偏好，使用不同的演繹方式，來詮釋他們對秋天里，人物，植物和動(dòng)物等不同角色的認(rèn)識，而且他們可以在游戲活動(dòng)中感知音樂的旋律和節(jié)拍，準(zhǔn)確的把握，音樂作品的情感基調(diào)和深刻內(nèi)涵。在合作探究性學(xué)習(xí)中，教師可以安排，靜靜地傾聽主題音樂的活動(dòng)也可以安排提問的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。當(dāng)然還可以吧，模仿類的游戲引入到合作學(xué)習(xí)中，讓幼兒模仿農(nóng)民伯伯秋收時(shí)的場景，或者是模仿秋天中各種果實(shí)的樣子。這種方式有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，使他們在游戲中，促進(jìn)了音樂思維的形成，提高了他們的感知力和表現(xiàn)力，同時(shí)在相互學(xué)習(xí)，和相互影響中，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，被他們的音樂素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了有利條件。

三、提供音樂玩具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

幼兒時(shí)期具體形象思維比較活躍，而且根據(jù)《指南》精神，我們也要為幼兒提供直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。所以，在音樂游戲活動(dòng)中，提供音樂玩具必不可少，這也是使幼兒更加深刻的感知音樂和體驗(yàn)音樂的重要方式。

例如，有的教師會(huì)在音樂活動(dòng)區(qū)頭發(fā)小鼓、沙錘、礦泉水瓶等不同的發(fā)聲器材，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣和心情，自主的探究，并對這些材料進(jìn)行多樣化的組合，以發(fā)現(xiàn)聲音的秘密，感受音樂的節(jié)奏，提高他們的音樂感知力和表現(xiàn)力?？傊?，在音樂游戲活動(dòng)中提供多種多樣的音樂玩具，有效地提高了音樂游戲活動(dòng)的教育效果，幼兒在自然而然中提升的音樂感知能力受到了音樂這門藝術(shù)的熏陶，在音樂游戲活動(dòng)組織開展的過程中，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡階段特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)囊魳吠婢卟牧?，真正的引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)，是音樂玩具發(fā)揮其教育價(jià)值。

綜上所述，在幼兒園音樂游戲活動(dòng)組織與開展的過程中，我們要重視幼兒的音樂素養(yǎng)的提升。為此我們根據(jù)幼兒的年齡階段特點(diǎn)以及身心發(fā)展水平。創(chuàng)設(shè)了趣味性的音樂游戲情境，開展了合作探究性學(xué)習(xí)，提供了幼兒喜愛的音樂玩具，有效地提高了幼兒在音樂活動(dòng)中的參與度，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文是對近年來教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為相關(guān)教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

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