淺談高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)

熊美璐

【摘要】英語(yǔ)是語(yǔ)言能力的重要組成部分，提升英語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。由于我國(guó)高等職業(yè)教育的目標(biāo)重視新時(shí)期學(xué)生的英語(yǔ)能力，因此高中生英語(yǔ)教學(xué)與以往相比有了很大的進(jìn)步，并且英語(yǔ)教學(xué)也在不斷的改進(jìn)中。但是，高職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀仍然存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)。本文探討了高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，并就如何提升閱讀技能，提高學(xué)生的理解能力提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高職;英語(yǔ);閱讀教學(xué)

英語(yǔ)技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和翻譯，其中閱讀能力很重要。閱讀旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)和文化視野，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并提高學(xué)生的掌握能力、閱讀能力和正確的理解能力。目前，就英語(yǔ)測(cè)試中題型類(lèi)型而言，理解問(wèn)題類(lèi)型占總分?jǐn)?shù)的最高比例。因此，閱讀是一項(xiàng)基本技能。在高級(jí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意閱讀技能的發(fā)展。但是，多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在閱讀過(guò)程仍中存在一些問(wèn)題。本文討論了幫助學(xué)生掌握閱讀技能和提高理解力的主題。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的一些普遍問(wèn)題

（一）教師對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視不足

在英語(yǔ)教學(xué)方面，許多教師只專(zhuān)注于詞匯和語(yǔ)法，卻忽略了如何指導(dǎo)閱讀和閱讀的重要性。此外，教學(xué)方面也存在一些問(wèn)題：枯燥的詞匯解釋不能幫助學(xué)生在閱讀時(shí)理解單詞的意思。這樣，詞匯量小的學(xué)生在閱讀時(shí)就會(huì)有恐懼感，導(dǎo)致學(xué)生遠(yuǎn)離閱讀英語(yǔ)。另一方面，有些教師喜歡在課程中逐字閱讀，打亂了閱讀的連貫性，使學(xué)生不能很好地理解整篇文章的含義，也大大降低了閱讀速度，這對(duì)養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣沒(méi)有幫助。

（二）學(xué)生詞匯量不足

詞匯量是閱讀的基石，只有具備一定的詞匯量才能確保閱讀準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行。新課改要求明確規(guī)定了職業(yè)學(xué)生的詞匯量要求：不僅要掌握一定數(shù)量的關(guān)鍵單詞，而且要掌握這些單詞的常用短語(yǔ)，并能夠根據(jù)基本單詞的構(gòu)成識(shí)別新單詞。在教學(xué)過(guò)程中，詞匯量已成為許多學(xué)生閱讀過(guò)程的障礙，許多學(xué)生說(shuō)，不理解文章的主要原因是不理解單詞的含義。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中有很多新單詞，致使學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，看不懂或根本不懂。如果這種情況長(zhǎng)期發(fā)展下去，將導(dǎo)致學(xué)生厭倦英語(yǔ)。

二、英語(yǔ)水平在高等職業(yè)教育中的重要性

受就業(yè)環(huán)境的影響，對(duì)現(xiàn)代高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的要求也越來(lái)越高。當(dāng)今的高等職業(yè)教育目標(biāo)要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能理論知識(shí)，而且還必須具備專(zhuān)業(yè)技能操作能力。要提高職業(yè)學(xué)生的素質(zhì)及其整體發(fā)展，需要良好的英語(yǔ)閱讀能力。同時(shí)，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)生的心理障礙，迫切需要發(fā)展英語(yǔ)閱讀技能。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，英語(yǔ)在國(guó)際社會(huì)的地位得到了進(jìn)一步提高，并在社會(huì)各界得到了廣泛認(rèn)可。英語(yǔ)知識(shí)也已成為評(píng)估職業(yè)學(xué)生能力的重要指標(biāo)之一。學(xué)生的英語(yǔ)能力變得越來(lái)越重要，是不可忽視的。

三、提高高職院校英語(yǔ)閱讀水平的具體方法

（一）加強(qiáng)語(yǔ)法運(yùn)用能力。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)應(yīng)與閱讀緊密結(jié)合，有效應(yīng)用于閱讀教學(xué)中去。由于語(yǔ)法教學(xué)通常保持在“結(jié)構(gòu)化解釋?zhuān)瑢?shí)例-句子構(gòu)建”的水平，因此學(xué)生擅長(zhǎng)定義特定結(jié)構(gòu)的句法功能，并且無(wú)法理解特定上下文中的句子以嵌入語(yǔ)法知識(shí)。因此，教師應(yīng)在理解文章的前提下，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中分析和掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)不要過(guò)于深入地研究語(yǔ)法分析和解釋?zhuān)寣W(xué)生消除閱讀的語(yǔ)法障礙，以便可以準(zhǔn)確地理解文章。這樣，即使文章包含多個(gè)新詞或不熟悉的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，也不會(huì)影響對(duì)整個(gè)文章的理解。

（二）對(duì)語(yǔ)法有較強(qiáng)的要求。語(yǔ)法是任何語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和定律。它構(gòu)成語(yǔ)言的風(fēng)格，是語(yǔ)言教學(xué)中不可忽視的重要組成部分。掌握語(yǔ)法知識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)法方面的教學(xué)，使學(xué)生了解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并學(xué)習(xí)語(yǔ)言定律。學(xué)生在入學(xué)之前學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)語(yǔ)法，掌握程度不同，但通常會(huì)遇到不熟悉的句型，無(wú)法理解冗長(zhǎng)而困難的句子，因此在教學(xué)中，教師不要以為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)，而忽略了語(yǔ)法教學(xué)，教師可以通過(guò)講解冗長(zhǎng)且復(fù)雜句子，幫助學(xué)生弄清楚語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并能夠準(zhǔn)確地翻譯成中文。在語(yǔ)言教學(xué)中，重要的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)講解并反復(fù)練習(xí)，例如：人們努力追求一種理想，這種理想緊貼每個(gè)人的內(nèi)心，并為實(shí)現(xiàn)理想付出了生命。該句子包含兩個(gè)屬性句子，學(xué)生很難翻譯這句話(huà)，翻譯成為：“人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而努力奮斗，而這一理想是每一個(gè)中國(guó)人的理想。這是人們所追求的。過(guò)去，許多中國(guó)人為此理想犧牲了自己的生命”。長(zhǎng)句子的翻譯尤其重要，在高等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠掌握各種語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)。了解語(yǔ)法的正確性很重要，是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有深入而又專(zhuān)業(yè)的理解的前提。

（三）增進(jìn)對(duì)閱讀的理解

語(yǔ)言技能不足以提高閱讀能力。為了獲得快速準(zhǔn)確的理解，需要具備良好的閱讀能力，而發(fā)展閱讀能力和語(yǔ)法分析能力對(duì)于提高理解能力至關(guān)重要。加強(qiáng)閱讀技巧的發(fā)展，合理地使用閱讀技巧是提高理解力的重要前提。逐字閱讀不僅會(huì)影響閱讀速度，還會(huì)影響整篇文章的理解。因此，教師必須注重在閱讀課上教授閱讀技巧和技能，以使學(xué)生能夠理解諸如略讀、精讀、跳讀和近距離閱讀等閱讀技巧。

（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

可以說(shuō)，閱讀技巧是一定的閱讀習(xí)慣，閱讀技巧的發(fā)展也可以是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過(guò)程。高職院校的大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確的閱讀目的和良好的閱讀習(xí)慣，因此教師需要糾正這一點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。隨著教學(xué)，精讀和廣泛閱讀的變化，學(xué)生養(yǎng)成了清晰閱讀的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師還可以從以下幾個(gè)方面入手：上課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，為精讀做準(zhǔn)備;撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的評(píng)論或摘要，以便教師可以評(píng)估和了解學(xué)生的能力;提取新的詞匯，短語(yǔ)、長(zhǎng)句子、好句子和一些教育性的東西;掌握一定的閱讀技巧。

結(jié)論：綜上所述，通過(guò)結(jié)合高職院校學(xué)生的自身?xiàng)l件和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀能力，教師首先需要解決學(xué)生英語(yǔ)閱讀的心理障礙，以便學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)面對(duì)英語(yǔ)閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力，以提高閱讀效率;其次，在日常生活中，閱讀增加了學(xué)生詞匯量的積累并提升了注意力，解決了高中生英語(yǔ)閱讀的問(wèn)題，最終幫助學(xué)生定向發(fā)展良好的閱讀習(xí)慣并有效地使用閱讀策略。通過(guò)提高英語(yǔ)閱讀能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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