高中歷史高效課堂構(gòu)建策略探索

魏官鳥

【摘要】積極有效的歷史教室是任何高中歷史老師都需要考慮的重要問題，在創(chuàng)建有效的教室時(shí)，教師需要適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備課程，積極遵循客觀的教學(xué)規(guī)則，并繼續(xù)進(jìn)行反思教學(xué)，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，不斷完善高中歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;高效課堂;構(gòu)建策略

信息技術(shù)與高中教育的有效結(jié)合反映了當(dāng)前高中教育發(fā)展與改革的趨勢(shì)，在技??術(shù)歷史教室中，信息技術(shù)具有獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，這種模式要求我們繼續(xù)研究實(shí)踐，并最終制定出成熟且可靠的運(yùn)營計(jì)劃并將其應(yīng)用于教學(xué)。

一、認(rèn)真準(zhǔn)備課程

備課是高中歷史教師根據(jù)歷史內(nèi)容的具體教學(xué)需求進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，通過認(rèn)真和充分地準(zhǔn)備課程，教師可以有效地增進(jìn)他們對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容的理解和知識(shí)，并合理地協(xié)助教師，歷史教師應(yīng)注意備課，并在有效的課堂發(fā)展過程中積極加強(qiáng)備課的實(shí)施，然后使用高質(zhì)量的備課在以后的階段幫助實(shí)施有效的教學(xué)。

例如，一方面，在研究“中國早期政治制度的特征”模塊的內(nèi)容時(shí)，有必要規(guī)定教學(xué)的目的，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)術(shù)條件和教科書有有效的了解，為了講授學(xué)術(shù)條件，歷史老師應(yīng)加深對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和當(dāng)前歷史知識(shí)個(gè)人儲(chǔ)備的了解，就教科書而言，它們應(yīng)該是全面的，掌握教科書的主要內(nèi)容和主要科目，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，例如了解夏商周的變遷，了解封建制的主要內(nèi)容，了解早期中國政治制度的主要特征等，引導(dǎo)進(jìn)一步培訓(xùn)的方向。另一方面，優(yōu)化培訓(xùn)計(jì)劃，為了教授設(shè)計(jì)，歷史老師應(yīng)該合理地組織不同的教學(xué)聯(lián)系。例如，可以引入多媒體以在入門參考中顯示案例，可以在教學(xué)參考中設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，例如隨機(jī)互動(dòng)，小組討論等?？偨Y(jié)參考。練習(xí)問題并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，并幫助在以后的歷史課堂中進(jìn)行有效的教學(xué)。

二、歷史上的新思想

自人類發(fā)展以來，我們的祖先不僅給我們留下了仇恨，混亂和陰影，而且給我們留下了豐富而寶貴的遺產(chǎn)，他們擁有偉大的農(nóng)業(yè)文明，思想沉思而偉大的運(yùn)動(dòng)，偉大的英雄形象，以及喚醒的民族精神，所有這些都是歷史留給我們的重要財(cái)富，我們不能輕易地看待它們，更不用說將它們?nèi)拥?，壓碎并隨意摧毀它們了。一種更全面，更成熟的方法是正確的歷史方法和價(jià)值觀念，過去服務(wù)于現(xiàn)在，這是通過根據(jù)基本素養(yǎng)來教授高中歷史來實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一，也是神圣和不可侵犯的信念，即科學(xué)發(fā)展的概念已包含在歷史教學(xué)中，我們與“中國服裝”密不可分，因?yàn)槲覀儽仨殞?duì)歷史承擔(dān)重大責(zé)任并向前邁進(jìn)。

三、發(fā)展理解地圖的能力，結(jié)合地圖教學(xué)，并發(fā)展時(shí)間和空間的概念

在講授高中歷史時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本素養(yǎng)教育是提高教學(xué)效果的重要前提。在基本素養(yǎng)中，學(xué)生時(shí)間和空間的概念至關(guān)重要，不僅需要學(xué)生獲得知識(shí)，還需要學(xué)生，要傳授知識(shí)，學(xué)生必須具備一定的理解地圖的能力，同時(shí)結(jié)合重要的歷史地圖進(jìn)行教學(xué)憑直覺。老師還可以問學(xué)生一些問題，擴(kuò)大學(xué)生的思維范圍，并為教學(xué)提供方便。

例如，當(dāng)一位老師敘述“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，他可以將其與教科書的地圖一起加以描述，并根據(jù)相關(guān)的傳說和注解加以說明以加以改進(jìn)，在此過程中，教師還可以使用地圖告訴學(xué)生有關(guān)的戰(zhàn)役，例如武漢戰(zhàn)役和松湖戰(zhàn)役。在此過程中，老師還可以將視頻放在一起，以直觀的方式說明如何發(fā)展學(xué)生在自己國家/地區(qū)的感受，在教學(xué)中，教師還可以解釋學(xué)生已聽過但不理解的歷史術(shù)語，例如“大東亞共同繁榮圈”，老師可以將相關(guān)地圖與地圖一起顯示，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀了解，并發(fā)展學(xué)生對(duì)時(shí)間和空間的觀念。

四、重視反思教學(xué)，促進(jìn)高中歷史課的改革

教學(xué)反思是教師對(duì)教育和教學(xué)實(shí)踐的理解和反思，可以通過它總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并進(jìn)一步提高教育和培訓(xùn)水平?，F(xiàn)在，許多教師正在反思他們的教育實(shí)踐的利弊，并通過教育故事或教育經(jīng)驗(yàn)來提高反思教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)課上，連續(xù)改革勝于風(fēng)暴改革，在高中建立高性能的歷史課時(shí)，我們需要根據(jù)實(shí)際情況仔細(xì)考慮，并逐步應(yīng)用新的模式和方法，在教學(xué)上，要使新課程的改革有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師需要通過積極反思來實(shí)現(xiàn)自我并實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，如果缺乏對(duì)教學(xué)的反思，他們肯定會(huì)在教學(xué)中采取消極的方向，如果將個(gè)人的教學(xué)反思與集體的問題解決與反思相結(jié)合，課堂改革的步伐將會(huì)大大提高?？梢哉f，有一個(gè)總結(jié)的培訓(xùn)將使工作量減半而取得兩倍的結(jié)果，而反思就是教學(xué)的進(jìn)步。

五、專注于課堂測(cè)試并鞏固所學(xué)知識(shí)

課堂測(cè)試是有效課堂的必要組成部分，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和編寫測(cè)試問題，并在完成教學(xué)任務(wù)后對(duì)其進(jìn)行檢查，測(cè)試問題應(yīng)與困難時(shí)刻聯(lián)系在一起，并考慮到知識(shí)的各個(gè)方面，并應(yīng)清楚地反映出差異和梯度，角度應(yīng)該是新的和變化的，知識(shí)測(cè)驗(yàn)應(yīng)與情感教育和技能培訓(xùn)相結(jié)合，測(cè)試可以采取相互質(zhì)疑，相互測(cè)試和相互評(píng)估的形式，根據(jù)學(xué)生在測(cè)試中反映的問題，老師和學(xué)生一起努力糾正并最終達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。可以在教室中測(cè)試預(yù)先計(jì)劃好的測(cè)試問題并在教室中靈活使用，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的影響力，教師可以相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并及時(shí)進(jìn)行糾正性教學(xué)，這對(duì)于創(chuàng)建有效的歷史記錄類是必需的，實(shí)踐證明是非常有效的。

要在高中歷史上創(chuàng)建更積極有效的課堂教學(xué)，您需要更多地參與每個(gè)鏈條并繼續(xù)進(jìn)行反思。尤其是，教師和學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)高中歷史的重要性，發(fā)揮自己的作用，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，并創(chuàng)造一個(gè)高中歷史課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，一個(gè)有效且優(yōu)質(zhì)的歷史學(xué)習(xí)教室。

參考文獻(xiàn)：

[1]金政.漫談高中歷史高效課堂教學(xué)模式[J].知識(shí)窗（教師版），2020（03）：56.

[2]趙晴.高中歷史課堂高效教學(xué)的實(shí)踐思考[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2020（03）：30-31.