微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的效果和應(yīng)用探究

王雨馨 曹育靈

【摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，其中微課的發(fā)展給教學(xué)方式的改革帶來了巨大的優(yōu)勢，利用微課有效提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，提升了教學(xué)效果，實現(xiàn)了新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。本文通過對微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的效果進(jìn)行分析，進(jìn)而提出微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)語文;課堂教學(xué);效果;應(yīng)用

引言

小學(xué)生由于剛進(jìn)入學(xué)校生活不久，對于語文學(xué)習(xí)還比較陌生，教師要針對學(xué)生的這個特點，多進(jìn)行有效的溝通和了解學(xué)生的心理，運用微課，豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力和專注力，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要科學(xué)運用微課教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，但不能受限于微課教學(xué)的形式，要以提高語文教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，靈活運用微課教學(xué)。

一、微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的效果

微課是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性教學(xué)技術(shù)，對小學(xué)語文教學(xué)來說，微課可以為學(xué)生展現(xiàn)一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統(tǒng)語文教學(xué)的單一的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率的同時，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。運用微課進(jìn)行教學(xué)，可以有效進(jìn)行語文課外相關(guān)知識的延伸，這對于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)幫助極大，只有不斷加深學(xué)生的知識積累，學(xué)生才能厚積薄發(fā)，提高成績的同時也增長了自身的見識，培養(yǎng)了科學(xué)的探索精神和應(yīng)用能力。將微課運用到語文教學(xué)中，還可以將小學(xué)語文課堂教學(xué)變成一個互動的平臺，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，有效開展語文教學(xué)。教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，以備后續(xù)開展有針對性的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。微課教學(xué)技術(shù)的特征也很明顯，首先不受時間地點的約束，學(xué)生在任何時間、任何地點都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次是可以及時改變教學(xué)內(nèi)容和策略，緊跟時代發(fā)展的步伐，靈活運用微課教學(xué)的形式，積極有效的開展小學(xué)語文教學(xué)，有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

二、微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）生動活潑，讓學(xué)生體驗作者的情感

小學(xué)生的理解和知識水平有限，他們不能像成年人和教師那樣充分或生動地理解課本。那么，如何使文章在小學(xué)生面前有效的展示呢？這就要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中要充分利用微課的教學(xué)方法，掌握微課教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動有趣的畫面和聲音，加上圖畫和文字，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并其提供深入研究作者情感并獲得中心思想的機(jī)會。

（2）動靜結(jié)合，以理解文章的內(nèi)涵美

所有文章的內(nèi)容都是作者從生活中的場景有感而發(fā)，然后發(fā)揮作者的聰明才智創(chuàng)作出來的。作者在文章中寫下他的經(jīng)歷和感悟，以向所有人展示文章中所描述事物的真實含義。作為小學(xué)語文教師必須讓學(xué)生理解文章的真正含義。除了文章中的文字講解，教師還可以將圖像、聲音、動畫和視頻整合到其中，利用微課，實現(xiàn)動靜結(jié)合，向?qū)W生展示文章的內(nèi)涵美，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識。

（3）靈活開展微課教學(xué)，突破時間和空間的限制

靈活的利用微課教學(xué)可以消除以前教學(xué)條件的不足，突破時間和空間的限制。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師采用微課進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，可以通過微課為學(xué)生營造愉悅的氛圍，增進(jìn)學(xué)生對文章的理解和認(rèn)識，并能更快更好地理解作者的情感表達(dá)，并激發(fā)學(xué)生們的興趣。由于微課教學(xué)技術(shù)在時間和空間上相對自由，可以充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，同時利用微課教學(xué)可以帶來大量的信息延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)識。

（4）充分利用微課教學(xué)解決復(fù)雜問題

對于小學(xué)生來講，課本中的一些關(guān)鍵和復(fù)雜知識點不僅難以理解和掌握，而且也是考試的主角。利用微課有助于提高學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和進(jìn)步。因此教師必須劃分課本的重點和難點，以便在教學(xué)時進(jìn)行詳細(xì)的講解，教師不應(yīng)盲目地進(jìn)行教學(xué)，要有選擇性的靈活的運用微課，把教學(xué)中的抽象的難以解釋的內(nèi)容通過微課形象的展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解和認(rèn)識。微課教學(xué)在教育領(lǐng)域取得了顯著成績，提高了教學(xué)的整體水平和效率，有效解決了小學(xué)生的學(xué)習(xí)困難的問題。

（5）運用微課開展合作探究式學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，運用微課開展合作探究學(xué)習(xí)模式改變了以前的純教師教學(xué)概念，使學(xué)生能夠積極參與主動學(xué)習(xí)并成為課堂的主人。教師在教學(xué)模式過程中逐步開發(fā)或探索所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課本中總結(jié)知識并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握語文教學(xué)的基本知識，并形成發(fā)展知識結(jié)構(gòu)的能力。在這種情況下，有效提高了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造力。另一方面，處于青少年時期的小學(xué)生對知識和語文現(xiàn)象充滿好奇心，語文教學(xué)中運用合作探究教學(xué)方法可以幫助他們分享學(xué)習(xí)的樂趣，并進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極參與探索性學(xué)習(xí)過程。利用微課開展合作探究式學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小學(xué)語文教學(xué)，教師要積極運用微課教學(xué)的方式，有效提高語文教學(xué)的效率和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教師要針對學(xué)生的特點，采取生動活潑，讓學(xué)生體驗作者的情感、動靜結(jié)合，以理解文章的內(nèi)涵美、靈活開展微課教學(xué)，突破時間和空間的限制、充分利用微課教學(xué)解決復(fù)雜問題、運用微課開展合作探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，有效提升微課教學(xué)的效率和水平，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢[J].都市家教：上半月，2015，12（12）：55-56.

[2]程琴芳.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].教育信息技術(shù)，2014，5（4）：112-113.

[3]王荷英.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實例[J].中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2015，5（6）：77-79。