小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究

趙秀偉

【摘要】隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在小學(xué)階段教育教學(xué)過程中，由于現(xiàn)階段眾多教育工作者對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求不斷提升，除了學(xué)生的數(shù)學(xué)、語文、英語等主要學(xué)科以外，對小學(xué)美術(shù)課程的重視程度也在不斷攀升，成為當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的重要學(xué)科。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以對精美的作品進行鑒賞，更能學(xué)到很多有用的繪畫技巧，并根據(jù)自身的理解分析不同藝術(shù)作品的主題內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是教師最為主要的教育工作，所以對學(xué)生開展知識技能教學(xué)、大腦思維意識、思想道德品質(zhì)的教育教學(xué)培養(yǎng)重要性相同?；诖?，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性展開討論，并為廣大小學(xué)美術(shù)教師提供幾點建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);有效性;方法策略

在當(dāng)前新時期教育教學(xué)理念下，其主要注重學(xué)生的全面綜合性發(fā)展，這個原因也促使小學(xué)美術(shù)課程的地位得到提升。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師不僅僅要教會學(xué)生如何去繪畫，更要逐漸提高學(xué)生的繪畫技巧，從而有效激發(fā)學(xué)生的大腦創(chuàng)新意識。新課程背景下注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，而美術(shù)教學(xué)便是開展素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，通過有效地教學(xué)活動抓緊提高學(xué)生的美術(shù)審美能力，同時鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力及觀察能力。為此，小學(xué)美術(shù)教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)利用有效地教學(xué)手段及措施，進一步提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，強化課堂教學(xué)邏輯

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作開展以前，為了能夠更好地確保課堂教學(xué)效率，教師需要提前進行備課，并做好充足的教學(xué)準備，這對于教師而言是增強課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效的備課首先需要教師熟練掌握本章節(jié)知識的重點，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況明確自己的教學(xué)方向，并將其中的重難點內(nèi)容著重進行分析，根據(jù)課堂的節(jié)奏確定自身教學(xué)方式，明確教學(xué)思路，進而有效提高課堂教學(xué)效率。而在組織學(xué)生進行知識預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實起到引導(dǎo)性的作用，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行資料的搜集整理，及參與各項課堂活動。教師應(yīng)當(dāng)從備課環(huán)節(jié)上找到教學(xué)時的突破口，繼而有效找出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的思維能力開展有效地訓(xùn)練，以促使學(xué)生具備良好的獨立思考能力，根據(jù)教師的提問能夠積極開展探究活動，從而有效優(yōu)化學(xué)生的認知能力，鍛煉學(xué)生的思維邏輯。

二、利用趣味游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對于小學(xué)生而言，現(xiàn)階段學(xué)生的創(chuàng)作靈感往往來自于生活，教師可以嘗試將游戲活動帶入教學(xué)活動當(dāng)中，以此更易激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作及喜愛。美術(shù)教學(xué)活動與其他學(xué)科的教學(xué)活動具有一定的差別，從一定意義上將，相當(dāng)于帶領(lǐng)學(xué)生進行游戲，而利用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)思路是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。教師在實際教學(xué)過程中可以向?qū)W生提供種類豐富的美術(shù)工具，以更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使其充分感受美術(shù)游戲的樂趣。比如新鮮水果、積木、植物花卉等等，一切都可以成為學(xué)生繪畫的對象及工具，以此有效豐富學(xué)生的繪畫內(nèi)容。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在立體物體上繪畫，如衣物、石塊等，切實將學(xué)生的想象能力激發(fā)出來。

例如，在進行一年級上冊《第5課 五彩的煙花》章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計創(chuàng)作，以此展現(xiàn)煙花的豐富多彩。而煙花同時也是很多學(xué)生喜愛的一種事物，在過年過節(jié)都會遇見，教師便可以利用身邊一切的事物組織學(xué)生創(chuàng)作自己的煙花作品，可以畫下來，也可以剪出來，還可以貼出來等等，利用這種方式充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，鍛煉學(xué)生的大腦思維能力，提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)建美術(shù)創(chuàng)作情景，提高學(xué)生創(chuàng)作動力

很多美術(shù)作品的誕生往往來自于創(chuàng)作者的生活，因此學(xué)生的生活環(huán)境對學(xué)生的創(chuàng)作能夠起到不可忽視的影響。而在以往美術(shù)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)一般遠離自身實際生活，很難激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，阻礙學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，因此，營造良好的創(chuàng)作情景是十分重要的。

例如，在進行二年級上冊《第2課 染色游戲》的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移至校外實踐活動，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀染織廠等現(xiàn)實中的情景，以給予學(xué)生充足的創(chuàng)作靈感。學(xué)生所觀察的事物只有充滿真實性，其作品才能更貼合與實際生活，促進學(xué)生創(chuàng)作靈感的激發(fā)。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生體驗染織工藝，使其體驗中華幾千年傳承下來的藝術(shù)瑰寶，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，更能擴展其知識面，體驗藝術(shù)作品的多樣化特點。利用這種方式，相較于以往局限的課堂教學(xué)，其更具一定真實性，提高學(xué)生參與積極性，增強課堂教學(xué)效率。

總而言之，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，為了能夠切實順應(yīng)新課程改革背景下的教學(xué)要求，促進學(xué)生德智體美全面綜合發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師除了不斷提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)技巧以外，還應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強師生之間的互動交流，切實提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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