探析學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透

田金梅 鄭蘊

【摘要】在快速發(fā)展的背景下，人們越來越重視德育教學(xué)，兒童正處于啟蒙人生的重要階段。在此期間，學(xué)齡前兒童的行為和道德素質(zhì)的智能發(fā)展可以幫助學(xué)生健康全面地發(fā)展。因此，當(dāng)前對素質(zhì)教育的需求不可避免地要充分加強對學(xué)前教育的重視，并適當(dāng)?shù)貙⒌掠{入教學(xué)過程，使學(xué)齡前兒童能夠形成健康的心理素質(zhì)、意識形態(tài)和道德質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育教學(xué);德育滲透

德育在學(xué)前教育中非常重要。學(xué)期教育中的德育與兒童高尚素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。只有幼兒園的教育者對孩子的道德教育非常了解，才能幫助向有高意識素質(zhì)的人們傳授孩子。基于多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文分析了如何對學(xué)齡前兒童進行道德教育。

一、德育在學(xué)前教育和教學(xué)中的重要性

如今，社會素質(zhì)教育已占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，應(yīng)更加重視人們一直關(guān)心的道德教育。德育是在滿足社會要求和有目的的學(xué)習(xí)者思想政治道德教育的前提下，教育者的合理計劃。在這個良好的道德質(zhì)量和兒童健康人格形成的重要時期，必須做好道德教育，以使兒童擁有健康的童年和美好的未來。但是，從目前的情況來看，德育的滲透并不樂觀。如今，家庭中的大多數(shù)孩子都是獨生子，學(xué)生在家庭中的地位很高，大多數(shù)父母具有重視智力、低估道德的觀念，這阻礙了學(xué)生的孩子接受良好的道德教育。如果不加以糾正，將會導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不同程度的不良品格和個性，不愿分享、不愿接受批評、頑劣的性格、愛哭、逃避困難等，如果不加以糾正，將對兒童的成長非常不利。如果在幼兒期未能很好地對幼兒進行道德教育并養(yǎng)成不良習(xí)慣，那么將來將很難改變。

二、將德育滲透到學(xué)前教育和教學(xué)中

1.滲透日常生活中的道德教育

兒童的學(xué)習(xí)和模仿能力非常強。因此，教師和家長應(yīng)該樹立榜樣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為孩子樹立榜樣，并巧妙地影響孩子，從而達(dá)到對孩子進行道德教育的目的。教師可以在進出幼兒園時主動打招呼，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極打招呼和尊重他人。例如，在教育過程中，教師應(yīng)考慮孩子的感受，并讓學(xué)生在心中受到尊重，以便學(xué)生能夠養(yǎng)成考慮別人感受的習(xí)慣。孩子回家后，父母就是孩子的教師。父母在日常生活中應(yīng)注意文明的語言，例如，應(yīng)將物品放置在適當(dāng)?shù)牡胤?，不要亂扔垃圾等，一些生活方式可以有效地滲透到兒童的道德教育中。

2.了解道德教育的最佳機會

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)能夠利用這一機會進行兒童的道德教育。目前，教師需要教會學(xué)生謙虛，還可以通過講故事的形式讓學(xué)生了解謙卑的重要性，例如向孩子們講解《孔融讓梨》。孩子們喜歡聽故事，通過將故事和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學(xué)生可以學(xué)習(xí)謙卑的素質(zhì)。

3.倡導(dǎo)有效地表達(dá)感激之情，并鼓勵孩子表達(dá)愛意。

學(xué)齡前兒童的年齡特點決定了學(xué)生喜歡贊美的心理需求。即使是一個簡單的句子“很棒”也足以使學(xué)生興奮一陣子，并充滿熱情地幫助其他孩子，此外，教師還可以創(chuàng)建家庭和學(xué)校聯(lián)系卡。鑒于孩子們在幼兒園的良好表現(xiàn)，教師會在班上表揚學(xué)生，并鼓勵學(xué)生在學(xué)校與他人相處融洽，并幫助自己的父母。

4.豐富德育內(nèi)容

現(xiàn)在教師處在互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)該更好地利用在線資源。憑借各種在線教學(xué)經(jīng)驗，教育資源被用作學(xué)生的德育教材，在線技術(shù)可用于創(chuàng)建更吸引學(xué)生的教材，在教室中，可以展示使用網(wǎng)絡(luò)的正確方法，為學(xué)生提供更多支持。學(xué)生很容易忘記簡單的解釋。特別是在學(xué)前階段，誘人的事物很容易影響學(xué)生的注意力。由于教師講授的知識通常很無聊，因此教師應(yīng)直觀地顯示特定內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地利用在線平臺。

5.合理的批評和合理的指導(dǎo)

教師在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上采取明智的批評方法，并對學(xué)生進行適當(dāng)批評，以使學(xué)生不僅保持自尊，還可以深刻地認(rèn)識和糾正自己的錯誤。在批評學(xué)生之前，教師可以首先了解一些學(xué)生的長處并稱贊學(xué)生，以便學(xué)生可以完全相信教師在真正糾正自己的錯誤。這種批評方法可以促使學(xué)齡前兒童的自尊受到合理尊重，從而減少學(xué)齡前兒童對這種批評方法的敏感性。學(xué)生不僅可以及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并及時糾正，而且可以與教師的關(guān)系更加友好和融洽。在學(xué)齡前兒童的眼中，教師不再是高高在上的，而是學(xué)生所敬仰的年長、友好、平等的朋友。在將這種方法應(yīng)用于學(xué)齡前兒童的道德教育時，教師應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心，并注意自己的語言技能。只有這樣，學(xué)齡前兒童才能在道德上學(xué)得好。

6.加強與家庭和社會的溝通與合作

家庭是兒童成長的首要場所，對學(xué)生的健康未來發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到家庭教育的重要性，加強與家庭的溝通與合作，并提高兒童的素質(zhì)，提高兒童的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)活動中，學(xué)?？梢苑e極參與學(xué)校與家庭之間的一些互動活動，以鼓勵家長理解和支持學(xué)校的教學(xué)工作，以提高教育的影響力。

通常，幼兒期是兒童健康成長的關(guān)鍵時期，這直接影響兒童的進一步發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分重視德育工作，運用科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童良好的行為習(xí)慣和思想質(zhì)量，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成堅強的人格和健康素質(zhì)，實現(xiàn)健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]辛星.淺談學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透[J].求知導(dǎo)刊，2020（34）：85-86.

[2]張靜.探析學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（11）：152.