幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中廢舊材料運用的思考

楊瀟瀟

摘要：完善幼兒園創(chuàng)意活動區(qū)域建設，科學開發(fā)利用舊材料，把廢舊材料運用在美術(shù)欣賞、美術(shù)繪畫、美術(shù)編制中，加強園方和家長之間的溝通，支持幼兒主動設計，讓幼兒自主學習，這些措施有利于幼兒園教師利用廢舊材料更好地展開教學。

關鍵詞：廢舊材料 創(chuàng)意美術(shù)活動 幼兒園教育

一、結(jié)合幼兒特征，完善幼兒園創(chuàng)意活動區(qū)域建設

進入幼兒園階段的兒童具有較強的動手能力，所以這一階段的幼兒比較樂意動手實現(xiàn)自己的想法。鑒于此，幼兒園有必要建立并完善適合兒童活動的創(chuàng)意美術(shù)活動區(qū)域。該區(qū)域要具備地理以及人文要素，同時也要具備濃郁的地方特色?？梢赃\用各種豐富的形式開展美術(shù)創(chuàng)意活動，如用廢舊的彩色毛線、串珠，開展幼兒園“編織大會”創(chuàng)意活動，在幼兒園特定的區(qū)域創(chuàng)建美術(shù)創(chuàng)意活動專屬區(qū)域?？梢栽趧?chuàng)意美術(shù)活動中開辟“制造工廠”這一活動場所，讓孩子運用廢舊紙盒、紙片、涂料、黏膠、彩筆、蠟筆等制作小船、飛機、坦克、魔杖、城堡，進而讓孩子感受世界的奇妙和廣闊。

二、合理利用舊材料

創(chuàng)意美術(shù)活動的開展，其主要意義就在于可以發(fā)展、鍛煉幼兒的各項能力。所以，教師應該將教學的重點放在廢舊材料的創(chuàng)新利用上，指引幼兒用開放、有創(chuàng)意的方式利用身邊的廢舊材料，如塑料瓶管、舊玩具、舊報紙、舊衣服等。合理利用身邊的舊材料不僅能夠進一步豐富幼兒開展美術(shù)活動的素材，也有利于幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)。這一過程中需注意兩點：第一，在活動中教師需要確保學生的安全，所以就要求投入美術(shù)創(chuàng)意活動的廢舊材料要具有較強的安全性，例如舊水瓶一定要采用硬質(zhì)的塑料水瓶，或者軟質(zhì)的塑料水瓶，不可用玻璃水瓶。第二，每種材料都有其不同的特性，為了有效發(fā)揮這些材料的積極作用，教師要根據(jù)實際情況綜合利用廢舊材料。比如，可以利用舊報紙在塑型方面的優(yōu)點，在制作各種樣式的瓶罐的美術(shù)創(chuàng)意活動中把舊報紙和木膠相結(jié)合制作成紙漿，進而來完成塑型活動。

三、在美術(shù)欣賞中運用廢舊材料

可以組織幼兒在美術(shù)欣賞活動中運用廢舊材料，從而提升幼兒感官協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。在教學活動中教師要有意識地去培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的能力。例如，為了提升幼兒的創(chuàng)新能力以及想象能力，教師可以引導他們?nèi)游飯@、花卉市場、植物園、科技館等場所進行參觀，在參觀過后教師可以問：“孩子們，我們今天參觀了科技館，你們還記不記得自己印象最深刻的展品是什么啊？”如某個幼兒印象最深刻的是機器人，教師就可以讓這個幼兒回憶機器人的外形并把機器人畫在紙上，讓幼兒用廢舊的積木按照自己畫的機器人將其還原。該過程可讓孩子們自由發(fā)揮，并不需要復刻物品的細節(jié)。在體驗的過程中，幼兒會產(chǎn)生很多獨特新奇的想法，并一定會將身心都投入到創(chuàng)作之中。對于孩子們難以完成的部分，教師可以先做一些簡單的示范。同時，教師要時刻觀察幼兒的制作情況，及時給需要幫助的孩子提供必要的支持與指導。以上活動不僅可以讓學生認真觀察實物，收集實物的信息，也可以用更加科學合理的方式處理廢舊材料。

四、在美術(shù)繪畫中運用廢舊材料

組織幼兒參加豐富多彩的藝術(shù)創(chuàng)作活動，進而提高幼兒的表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。幼兒通過參加美術(shù)創(chuàng)作活動可以更好地表達對外部事物的感受，使教師以及家長更容易了解他們的內(nèi)心世界。在繪畫活動中，可以給幼兒提供各種樹葉、平滑的舊木板等材料，讓學生在舊木板上進行繪畫創(chuàng)作。如將顏料混合潑灑在木板上，制作成具有強烈顏色風格的抽象畫作，或者把顏料涂在手上，在木板上印出不同形狀、顏色的手掌。以上方式不僅可以讓幼兒發(fā)揮想象力，還可以增強幼兒創(chuàng)造美的能力。另外教師以及家長還可以捕捉孩子的內(nèi)心想法，進而拉近彼此之間的距離。在設計以及組織繪畫時，幼兒教師應該從幼兒實際出發(fā)，根據(jù)活動的特點以及需求，利用廢舊材料開展靈活性較強的活動。

五、在美術(shù)編制活動中運用廢舊材料

在創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師應該提高幼兒對大自然以及日常生活的感受能力，創(chuàng)造機會盡可能讓幼兒多感知日常生活、多親近自然。參加美術(shù)編制活動可以讓幼兒在親近大自然的同時用自己特別的方式感受美、發(fā)現(xiàn)美以及表達美。例如，在幼兒園開展的美術(shù)編制活動中，教師可以給孩子提供舊布料、麻繩等材料，讓幼兒根據(jù)自己的生活常識來選擇選取合適的材料。需要注意的是教師在選擇編制材料時要先進行初步的篩選，所選的材料要適合孩子年齡特點，且具有較強的穩(wěn)定性以及安全性，同時還要和日常生活及大自然緊密相連。例如，利用玉米皮制作樹葉，利用樹葉制作書簽，利用毛線編織成花朵等。美術(shù)編制活動投射出每個幼兒不同的性格特點，讓幼兒在實踐過程中獲得更多的訓練和提升，進而促進幼兒的全面健康發(fā)展。

六、加強家園之間的聯(lián)系

在幼兒的成長過程中，家庭教育和學校教育是密不可分的。家園合作不僅可以讓幼兒在學習過程中端正態(tài)度，還能幫助孩子完善個人性格，形成積極的心理和優(yōu)良的道德品質(zhì)。所以在美術(shù)創(chuàng)意活動中，幼兒園需要加強和家長之間的聯(lián)系，進而在家園合作下促使孩子順利完成各項任務。例如，幼兒園在利用廢舊材料開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，可以讓家長準備廢舊材料，如舊玩具、舊餐具、舊桌布、舊臺燈等，每個幼兒都從家里帶一件舊材料。把幼兒分成若干小組，開展“變形計劃”這一美術(shù)創(chuàng)意活動，各小組成員交換廢舊材料進行改造，改造之后讓幼兒及其家長分辨哪個是自家物品。以上活動可以讓幼兒在改造過程中提高自己的動手能力，還可以讓幼兒、教師、家長之間形成緊密的聯(lián)系。另外，在幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動也可以更好地使家長成為幼兒學習的指導者和啟蒙人。

七、鼓勵幼兒手腦并用，主動設計

幼兒園在開展美術(shù)創(chuàng)意活動時，教師要積極引導幼兒自己動手收集材料，主動探索自己感興趣的廢舊材料。幼兒可以通過實踐實現(xiàn)自己的想法，進而提高動手能力。例如，針對廢舊報紙這一材料，教師可以引導幼兒表達自己想要創(chuàng)作什么物品。如某個孩子想做一個愛心，教師就可以簡要地闡述步驟，孩子在確定思路后進行自主設計。對于幼兒來說，他們只有處在比較輕松以及具有較強趣味性的環(huán)境之下才能主動學習。讓孩子主動開展美術(shù)創(chuàng)意設計，可以幫助幼兒主動地接收知識，并在自己創(chuàng)作的過程中有所感受、有所啟發(fā)，進而通過主動地思考，展現(xiàn)自己的想象力、創(chuàng)造能力和動手能力。

綜上所述，幼兒園教師應該注重美術(shù)創(chuàng)意活動中使用廢舊材料的重要性，在不斷完善教學環(huán)境及資源的過程中，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造能力和動手能力。在美術(shù)創(chuàng)意教學活動中，幼兒園教師不僅要寓教于園，還要科學合理地運用廢舊材料開展教學活動。

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