《沖壓模具設(shè)計(jì)及主要零部件加工》課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施

周樹(shù)銀，張玉華，蘇 越，李 揚(yáng)

（天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械學(xué)院，天津 300350）

0 引 言

依據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》教高〔2020〕3號(hào)文件精神，落實(shí)天津市《深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新十項(xiàng)舉措》精神，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有效融入教材和課堂，積極推進(jìn)“課程思政”教育教學(xué)改革，深挖各專(zhuān)業(yè)課程和綜合素養(yǎng)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，各類(lèi)課程與思政課相互配合，使思想政治教育有機(jī)融入教育教學(xué)全課程、全過(guò)程，發(fā)揮所有課程的育人功能，開(kāi)展“課程思政”示范課建設(shè)已勢(shì)在必行[1-3]。

1 課程定位

《沖壓模具設(shè)計(jì)及主要零部件加工》課程是高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的核心課程，是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化課程。依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范、教育部《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析擬定教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后達(dá)到?jīng)_模設(shè)計(jì)員崗位能力需求和考核要求，該課程對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著重要作用。

2 教學(xué)目標(biāo)

對(duì)高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有以下特質(zhì)：①基礎(chǔ)知識(shí)：掌握了機(jī)械制圖的基本繪圖知識(shí)，對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解；②個(gè)性方面：好奇心強(qiáng)，喜歡網(wǎng)絡(luò)資源，動(dòng)手能力強(qiáng)，有朝氣有活力；③專(zhuān)業(yè)知識(shí)：專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較弱，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案核心崗位進(jìn)行教學(xué)分析，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)：了解模具設(shè)計(jì)與制造相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；掌握沖模設(shè)計(jì)步驟；掌握主要零部件工藝制定及加工；②能力目標(biāo)：具備中等復(fù)雜零件工藝分析及模具設(shè)計(jì)的能力；具備按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和繪制模具零件圖及裝配圖的能力；具備主要零部件加工方案制定及加工能力；③素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，具有自我管理、善于與人溝通合作的能力和踏實(shí)肯干、鍥而不舍的精神；培養(yǎng)工匠精神和創(chuàng)新思維；培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)模具生產(chǎn)的質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)。

3 教學(xué)模式及方法

課程針對(duì)核心工作崗位為沖模設(shè)計(jì)員，培養(yǎng)沖模設(shè)計(jì)及主要零部件加工所需的核心能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，溝通協(xié)作能力，培育學(xué)生的職業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注、精益求精。學(xué)生缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)、有效示教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，強(qiáng)化勞動(dòng)教育，提高學(xué)生的分析能力、思維能力和動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)造企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，提高學(xué)生安全操作意識(shí)。

（1）“做中教、做中學(xué)”的一體化教學(xué)模式。本專(zhuān)業(yè)目前一體化教室配備典型沖壓制件、板料排樣、典型模具結(jié)構(gòu)、沖模設(shè)計(jì)手冊(cè)、模具設(shè)計(jì)參考書(shū)、多媒體設(shè)備等，學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)際工作環(huán)境一致，為學(xué)生學(xué)習(xí)模擬了真實(shí)的工作場(chǎng)景。一體化教室內(nèi)還備有多媒體教學(xué)設(shè)備，做到了課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。在以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際工作過(guò)程需要選擇教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)形式靈活多樣。

（2）真實(shí)任務(wù)、項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)模式的設(shè)計(jì)采用分組教學(xué)、分層評(píng)價(jià)，每次任務(wù)開(kāi)始時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，將動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生和動(dòng)腦能力強(qiáng)的學(xué)生分到一組，學(xué)習(xí)中體現(xiàn)互幫互學(xué)，各任務(wù)結(jié)束后教師進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，學(xué)生在分組時(shí)進(jìn)行輪回，接受不同的教師授課指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)文教學(xué)法。講解模具典型結(jié)構(gòu)時(shí)，授課地點(diǎn)在模具拆裝實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)若干個(gè)典型的模具零件為學(xué)生提供工作情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察每副模具屬于哪種工序，并寫(xiě)出模具的工作零件、導(dǎo)向零件、卸料零件是什么，該模具有/無(wú)定位零件，寫(xiě)出該副模具的工作原理。

（4）案例教學(xué)法。在沖模設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，任課教師按照企業(yè)中的模具設(shè)計(jì)程序，按照六步法的構(gòu)思針對(duì)實(shí)例一步一步地進(jìn)行講解。首先教師明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，然后用什么技能講什么知識(shí)，最后將與實(shí)例結(jié)構(gòu)相近的模具設(shè)計(jì)任務(wù)交給學(xué)生，規(guī)定學(xué)生限時(shí)完成，收到了良好的教學(xué)效果。

（5）項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的沖壓件為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沖壓件工藝性分析、沖壓工藝方案制定、模具的結(jié)構(gòu)方案選擇、零部件設(shè)計(jì)等，最終完成沖壓件的模具設(shè)計(jì)。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際操作，對(duì)模具零件進(jìn)行分析，確定多種加工方案，選擇一個(gè)合理的方案，最終完成模具設(shè)計(jì)。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)及思政融入

4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

課程選用“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《沖壓模具設(shè)計(jì)及主要零部件加工》，根據(jù)模具設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了該課程的4個(gè)學(xué)習(xí)情境、7個(gè)典型項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目以典型生產(chǎn)案例為載體，沖壓件由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，涵蓋了沖模設(shè)計(jì)及主要零部件加工所涉及的全部知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)沖壓件的完整設(shè)計(jì)及主要零部件加工的完整過(guò)程，學(xué)生由易到難完成這些項(xiàng)目，逐步掌握沖模設(shè)計(jì)及主要零部件加工的方法和技能，如圖1所示。模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜抽象，工作原理難以理解，模具運(yùn)動(dòng)過(guò)程無(wú)法直接觀測(cè)，可以綜合應(yīng)用虛擬仿真、視頻、動(dòng)畫(huà)、微課等多種信息化技術(shù)解決這些問(wèn)題。

圖1 項(xiàng)目設(shè)置

4.2 思政案例

引入《大國(guó)重器5：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)精神教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的知識(shí)視野、國(guó)際視野和歷史視野，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信。

《大國(guó)重器》以獨(dú)特的視角記錄了中國(guó)裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的歷史，講述了充滿(mǎn)中國(guó)智慧的機(jī)器制造故事，再現(xiàn)了中國(guó)裝備制造業(yè)從無(wú)到有，趕超世界先進(jìn)水平背后的艱辛歷程，展望了中國(guó)裝備制造業(yè)高端制造的未來(lái)前景。體現(xiàn)了如下元素：①愛(ài)國(guó)精神，民族自信；②企業(yè)文化；③誠(chéng)實(shí)守信，職業(yè)素養(yǎng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)；④創(chuàng)新意識(shí)；⑤團(tuán)隊(duì)合作。

以《大國(guó)工匠2：火箭“心臟”焊接人高鳳林》為切入點(diǎn)，用35年的堅(jiān)守詮釋了一個(gè)航天匠人對(duì)理想信念的執(zhí)著追求，用極致、專(zhuān)注、堅(jiān)守、匠心詮釋對(duì)理想信念的執(zhí)著追求。

5 實(shí)施成效

實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)教學(xué)，在愛(ài)課程網(wǎng)上的學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到5 934人。職教云平臺(tái)訪問(wèn)人數(shù)：5 171人。《沖壓模具設(shè)計(jì)及主要零部件加工》課程具備系統(tǒng)、完整的教學(xué)基本資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等。

（1）線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方式，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育生態(tài)。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打亂了傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)模式，團(tuán)隊(duì)教師積極落實(shí)教育部及我校在疫情期間發(fā)布的“停課不停學(xué)”、“停課不停教”的要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，立即投入線(xiàn)上教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)踐、線(xiàn)上學(xué)習(xí)工作中。在原有國(guó)家精品資源共享課的基礎(chǔ)上，重新搭建職教云平臺(tái)課程資源，增加課程思政素材，大國(guó)工匠視頻資源，并設(shè)置簽到、提問(wèn)、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)、習(xí)題、試卷等教學(xué)環(huán)節(jié)。

線(xiàn)上教學(xué)拓寬了教學(xué)形式，愛(ài)課程、職教云、慕課、騰訊課堂、QQ屏幕分享、騰訊會(huì)議、QQ群等讓教師對(duì)教學(xué)信息化方式有了全新的體驗(yàn)，提升了教師教學(xué)能力，為創(chuàng)新性教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造了有效課堂，勞動(dòng)教育貫穿其中。教師與學(xué)生雙向互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生多形式互動(dòng)（小組討論、角色扮演、學(xué)生做老師等），充分調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性，通過(guò)探究任務(wù)和問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）課程思政與專(zhuān)業(yè)教育融合。堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，融入中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、理想信念，職業(yè)文化、工匠精神教育等思政元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程。結(jié)合課程內(nèi)容及特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握典型沖模設(shè)計(jì)與制造的基本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信和愛(ài)國(guó)主義情懷；幫助學(xué)生掌握典型沖模設(shè)計(jì)與制造的具體實(shí)踐方法，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和辯證思維能力；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的拓展和深化，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的知識(shí)視野、國(guó)際視野和歷史視野；加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行的職業(yè)操守和鍥而不舍的工匠精神。

6 教學(xué)特色創(chuàng)新

（1）線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。以我校主持的國(guó)家精品資源共享課和職教云平臺(tái)課程為支撐，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。資源庫(kù)的豐富資源和共享平臺(tái)，對(duì)課程的教學(xué)和推廣具有積極意義。課程所有教學(xué)資源已上傳愛(ài)課程網(wǎng)站、職教云網(wǎng)站，通過(guò)共享系統(tǒng)向高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。

（2）課程思政融入專(zhuān)業(yè)教育，勞動(dòng)教育融入課堂，如圖2所示。

圖2 課程思政與專(zhuān)業(yè)教育融合

1）愛(ài)國(guó)精神：結(jié)合建國(guó)之初我國(guó)工業(yè)化建設(shè)以及蘇聯(lián)援建的“156個(gè)重大項(xiàng)目”，幫助學(xué)生了解我國(guó)工業(yè)化發(fā)展的歷史以及建國(guó)70周年工業(yè)取得的巨大成就。以C919大型客機(jī)、大國(guó)工匠等為切入點(diǎn)，講述零部件的“國(guó)產(chǎn)化”的重大意義，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和時(shí)代責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的青春夢(mèng)。同時(shí)，講解零件圖讀圖時(shí)，了解技術(shù)要求，了解標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，了解各級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)含義，感受我國(guó)在世界標(biāo)準(zhǔn)中的影響力。我國(guó)第一次主導(dǎo)制定模具相關(guān)ISO國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) ISO 21223:2019,Tools for pressing—Vocabu?lary《沖模術(shù)語(yǔ)》于2019年12月11日正式發(fā)布。《沖模術(shù)語(yǔ)》是促進(jìn)境內(nèi)外沖模企業(yè)、機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)交流和貿(mào)易發(fā)展最基礎(chǔ)通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)文件，將對(duì)推進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)一體化和技術(shù)、貿(mào)易雙多邊合作等發(fā)揮重要支撐作用。從而增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信和愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的知識(shí)視野、國(guó)際視野和歷史視野。

2）生態(tài)文明理念：加強(qiáng)新發(fā)展理念教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革過(guò)程中，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)選擇壓力機(jī)重在安全生產(chǎn)、減少噪音、綠色環(huán)保。了解熱處理污染工藝：酸洗處理的嚴(yán)重性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。更加注重安全環(huán)保，加強(qiáng)6S管理，優(yōu)化工藝，做到綠色生產(chǎn)。

3）創(chuàng)新意識(shí)：注重啟發(fā)性教育，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和辯證思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)排樣圖的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，確定合理的排樣形式，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

4）工匠精神：嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注、精益求精。整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中體現(xiàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，溝通協(xié)作能力。在工藝計(jì)算時(shí)，對(duì)刃口尺寸及公差的計(jì)算要認(rèn)真，繪圖過(guò)程中要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，專(zhuān)注的工作態(tài)度，對(duì)完成的工作做到精益求精。

5）職業(yè)道德：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)崗位的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神；加強(qiáng)在學(xué)生知識(shí)見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)上下功夫，遵規(guī)守紀(jì)，作業(yè)獨(dú)立完成，守時(shí)守信；弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，做到服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。

6）企業(yè)文化：加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在幫助學(xué)生立足于課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持走出去，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)企業(yè)文化的熏陶，幫助學(xué)生了解ISO 9000質(zhì)量管理體系，幫助學(xué)生做到知行合一，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

（3）落實(shí)“三教”改革，實(shí)施“三全”育人。課程組多年來(lái)與企業(yè)的合作，形成了一支“雙師”結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、“雙師”素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，具有較高的政治覺(jué)悟和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，教學(xué)水平較高，沖模設(shè)計(jì)與制造理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出，年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，富有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)梯隊(duì)。通過(guò)幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐，提高了教師的實(shí)踐技能，開(kāi)闊了教學(xué)思路，形成了大量緊密結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)案例，不斷提升教學(xué)能力，打造創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)；與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)方法；實(shí)施全員全程全方位育人環(huán)境。

7 結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用國(guó)家精品資源共享課平臺(tái)和職教云平臺(tái)的線(xiàn)上資源，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)；案例教學(xué)、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展。面對(duì)行業(yè)中新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)的不斷更新，滿(mǎn)足高職擴(kuò)招百萬(wàn)的新需求，對(duì)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)核心課程的教師知識(shí)儲(chǔ)備、應(yīng)變能力和新型課堂的組織能力提出了更高的要求，需持續(xù)更新。校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)1+X證書(shū)，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，積極參與模具設(shè)計(jì)與制造1+X證書(shū)開(kāi)發(fā)與申報(bào)，并將1+X證書(shū)內(nèi)容融入課程教學(xué)，適應(yīng)國(guó)家高職教育發(fā)展的新要求。將思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融合，完成了教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，教學(xué)實(shí)施過(guò)程順利，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在與思想政治理論課同向同行過(guò)程中，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。