教育國(guó)際化背景下貴州中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展模式構(gòu)建研究

于瑞瑞 王朝陽

（1.貴州中醫(yī)藥大學(xué)外語教學(xué)部，貴州 貴陽 550025；2.貴州師范大學(xué)國(guó)際交流與合作處，貴州 貴陽 550025）

高等教育國(guó)際化，作為經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然產(chǎn)物，已經(jīng)成為當(dāng)代高校發(fā)展的一大趨勢(shì)以及衡量其辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。在高等教育國(guó)際化飛速發(fā)展的大背景下，探索貴州中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展模式構(gòu)建，是一所中醫(yī)藥大學(xué)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的重要任務(wù)，同時(shí)是提升其國(guó)際知名度的必要條件。

1.高等中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展的重要意義

中醫(yī)中藥是中華民族數(shù)千年來在同各種疾病作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)中積累出的智慧結(jié)晶，同時(shí)也在世界醫(yī)學(xué)寶庫中占據(jù)著獨(dú)特的地位[1]。中醫(yī)藥學(xué)的傳播與對(duì)外交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳播至國(guó)外已有數(shù)千年的歷史。自秦漢時(shí)期，中醫(yī)開始傳播至臨近的國(guó)家，如日本、朝鮮、越南等[2]。隨后，隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化交流的不斷深入，中醫(yī)逐漸開始傳播到更多的國(guó)家和地區(qū)，中醫(yī)的針灸技術(shù)也漸漸得到各國(guó)的認(rèn)可。中醫(yī)藥學(xué)作為我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)藥，也受到世界衛(wèi)生組織及世界上越來越多國(guó)家的高度重視。中醫(yī)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要構(gòu)成部分，它是中華民族特有的對(duì)生命及其與自然認(rèn)知智慧的典型代表，已經(jīng)成為我國(guó)具有世界影響的文化標(biāo)志之一?？v觀近代中西文化及科學(xué)交流史，中醫(yī)是我國(guó)真正對(duì)西方社會(huì)和科技產(chǎn)生影響的一個(gè)重要領(lǐng)域，已經(jīng)成為我國(guó)文化“軟實(shí)力”的重要體現(xiàn)。積極推動(dòng)中醫(yī)藥教育走向世界，對(duì)彰顯我國(guó)的文化“軟實(shí)力”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來，我國(guó)政府先后出臺(tái)了一系列的政策文件推動(dòng)中醫(yī)藥教育國(guó)際化發(fā)展。如何更好地推動(dòng)中醫(yī)藥教育國(guó)際化，已成為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。

21世紀(jì)以來，隨著中國(guó)在全球事務(wù)中扮演著越來越重要的角色，中醫(yī)中藥作為中國(guó)傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)醫(yī)藥的重要組成部分，亦開始受到世界的矚目。加之,近年來隨著天然藥物和自然療法的興起，傳統(tǒng)醫(yī)藥尤其是中醫(yī)中藥更是得到人們的廣泛關(guān)注[2]。中醫(yī)藥院校是中醫(yī)藥國(guó)際傳播的重要載體，中醫(yī)藥院校的國(guó)際化發(fā)展則是促進(jìn)其交流與傳播的重要途徑和戰(zhàn)略。

2.貴州中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展的現(xiàn)狀分析

目前，作為貴州唯一一所中醫(yī)藥院校，貴州中醫(yī)藥大學(xué)積極探索國(guó)際化發(fā)展模式，國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程不斷深入。但與東部地區(qū)同類型院校相比，國(guó)際化發(fā)展水平仍有較大提升空間，僅以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例，對(duì)照兩校國(guó)際化發(fā)展程度相關(guān)參考指標(biāo)，如表1所示。較之東部地區(qū)同類院校，貴州中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展存在較大的提升潛力。相比而言，貴州中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展的短板在于國(guó)際合作院校數(shù)量少，合作水平偏低，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目及其他涉外項(xiàng)目開展存在空白等若干方面。其他國(guó)際化發(fā)展水平參照指標(biāo)，如引智工作、留學(xué)生招收與管理，招生數(shù)量與生源質(zhì)量上，兩校亦存在較大差距。以上相關(guān)指標(biāo)的對(duì)比分析，也為未來貴州中醫(yī)藥院校提升國(guó)際化水平找準(zhǔn)了方向。

表1 貴州中醫(yī)藥大學(xué)與北京中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際化發(fā)展程度指標(biāo)對(duì)比

3.貴州中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展模式的重要構(gòu)成因素

教育國(guó)際化是“引進(jìn)來”與“輸出去”的雙向交流過程。近年來，隨著中醫(yī)藥醫(yī)療、科技和教育事業(yè)的快速發(fā)展，東部地區(qū)的中醫(yī)藥院校廣泛開展了中醫(yī)國(guó)際化的相關(guān)工作，為我國(guó)中醫(yī)國(guó)際化事業(yè)的開展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，西部部分中醫(yī)藥院校，由于國(guó)際化整體水平滯后，導(dǎo)致其國(guó)際化發(fā)展程度低，國(guó)際化發(fā)展模式不完善。因此，探索構(gòu)建適合貴州中醫(yī)藥院校的國(guó)際化發(fā)展模式，是推進(jìn)其國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)其內(nèi)涵建設(shè)和外延發(fā)展的重要策略。

本研究在探索和總結(jié)一些西部地區(qū)中醫(yī)藥院校（以貴州省為例）在國(guó)際化進(jìn)程中呈現(xiàn)的問題和不足的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，嘗試提出適合其提升國(guó)際化發(fā)展水平的有效發(fā)展路徑，構(gòu)建一個(gè)適合貴州中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展的模式圖，見圖1。該模式圖涵蓋以下幾個(gè)主要因素。

圖1 本研究構(gòu)建的貴州中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展模式圖

3.1 中醫(yī)藥專業(yè)留學(xué)生

留學(xué)生來自世界各地，是一所大學(xué)打開國(guó)際知名度的首要窗口。吸引越來越多的海外學(xué)子赴中學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)及中醫(yī)文化，招收并對(duì)其進(jìn)行有效地培養(yǎng)與管理,是提升學(xué)校國(guó)際化水平的有效途徑。留學(xué)生招收上，應(yīng)寧缺毋濫，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。留學(xué)生培養(yǎng)上，亟待建設(shè)一個(gè)涵蓋優(yōu)質(zhì)雙語師資和科學(xué)課程設(shè)置的雙語課程體系。

目前，雙語課程建設(shè)仍是制約眾多高校國(guó)際化發(fā)展水平的首要因素。貴州中醫(yī)藥院校雙語課程的設(shè)置，首先應(yīng)思考如何實(shí)現(xiàn)英語、中文、中醫(yī)學(xué)科知識(shí)、中醫(yī)文化、中國(guó)文化的無縫對(duì)接。其次，撰寫教材、擬定培養(yǎng)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃，整合出一套切合留學(xué)生實(shí)際、行之有效的課程體系。留學(xué)生入學(xué)后應(yīng)首先強(qiáng)化中文學(xué)習(xí)，中文強(qiáng)化期結(jié)束后通過HSK等級(jí)考試合格者方可進(jìn)入中醫(yī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。語言問題仍是制約留學(xué)生，尤其是歐洲醫(yī)學(xué)生來華學(xué)習(xí)中醫(yī)的主要問題，這些都需要通過一定時(shí)間的漢語學(xué)習(xí)來夯實(shí)基礎(chǔ)[3]。在思考課程設(shè)置的同時(shí)，還應(yīng)著力建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的雙語師資團(tuán)隊(duì)?？蓪?duì)缺乏中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的英語教師及英語水平較弱的中醫(yī)藥學(xué)教師進(jìn)行前期相關(guān)學(xué)科集中培訓(xùn)，從而夯實(shí)師資基礎(chǔ)。此外，教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍對(duì)于確保教學(xué)質(zhì)量也是不可或缺。課程、師資、督導(dǎo)三環(huán)環(huán)環(huán)相扣，其重要性均應(yīng)等量齊觀。

留學(xué)生管理上，總體原則為與中國(guó)本國(guó)學(xué)生一視同仁，嚴(yán)格管理，由專門部門、專人負(fù)責(zé)，提供貼心、熱情、周到的管理服務(wù)，從簽證管理到生活事宜，事無巨細(xì)，彰顯人文關(guān)懷。同時(shí)，主動(dòng)與留學(xué)生溝通，較好地把握其思想動(dòng)態(tài)。幫助其較快、較好地適應(yīng)中國(guó)的學(xué)習(xí)生活，融入學(xué)校大家庭。此外，為預(yù)防與應(yīng)對(duì)留學(xué)生突發(fā)事件，應(yīng)制定一套應(yīng)急預(yù)案，從而確保留學(xué)生日常管理有序進(jìn)行。

較之綜合性高校，中醫(yī)藥院校因其專業(yè)性強(qiáng)，留學(xué)生招收、培養(yǎng)與管理有其自身的優(yōu)勢(shì)。選擇就讀中醫(yī)藥院校的大多留學(xué)生申請(qǐng)的初衷或是對(duì)中國(guó)文化、中醫(yī)文化有著濃厚的興趣，或是本身具有醫(yī)學(xué)學(xué)科背景。這些優(yōu)勢(shì)，便于貴州中醫(yī)藥院校集中精力，著眼于中醫(yī)藥學(xué)及相關(guān)周邊學(xué)科雙語課程建設(shè)及中醫(yī)學(xué)留學(xué)生管理，形成自身培養(yǎng)特色。

3.2 外教及外國(guó)專家

在當(dāng)今教育全球化的背景下，拓寬國(guó)際視野，汲取國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源為我所用，外教及外國(guó)專家扮演著重要角色。在外教與外國(guó)專家工作上，學(xué)校應(yīng)著力于探索如何引進(jìn)、如何發(fā)揮好外教及外國(guó)專家的作用。

在外教及外國(guó)專家的引進(jìn)方面，貴州中醫(yī)院?？梢韵驀?guó)外合作院校遴選派送具有海外學(xué)緣的教師，方式可以多樣化。以貴州省為例，外教及專家引進(jìn)上，可以借助國(guó)家推動(dòng)教育對(duì)外開放搭建的相關(guān)平臺(tái)，如“東盟教育交流周”和旨在推進(jìn)中國(guó)高等學(xué)校建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（雙一流）進(jìn)程的“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“111計(jì)劃”)等平臺(tái)為高校引進(jìn)外教、外專提供了較好的政策支持。貴州中醫(yī)藥院校可以充分利用這些平臺(tái)，將通過各方渠道獲取的外教、外專資源匯聚，組建一支優(yōu)質(zhì)的外教、外專教研團(tuán)隊(duì)。

貴州中醫(yī)藥院校建設(shè)外教、外專隊(duì)伍意義重大，具體體現(xiàn)為：一是有助于實(shí)現(xiàn)中西醫(yī)融會(huì)貫通，取其所長(zhǎng)、為我所用，開拓學(xué)校中醫(yī)學(xué)教研國(guó)際視野；二是可為學(xué)校培養(yǎng)師資、為碩點(diǎn)、博點(diǎn)建設(shè)提供支持；三是為學(xué)校開展中外合作辦學(xué)提供海外師資儲(chǔ)備和硬件支撐。外教、外專資源應(yīng)將其作用發(fā)揮到實(shí)處。外教、外專來華后的管理，依然堅(jiān)持體貼、熱心、周到的原則，另其感到賓至如歸，以便于其全身心地投入到為學(xué)校服務(wù)中。

3.3 國(guó)際教育學(xué)院

合作辦學(xué)是教育國(guó)際化的重要形式之一。大力培養(yǎng)國(guó)外的中醫(yī)藥本土化人才，是推進(jìn)中醫(yī)藥國(guó)際傳播的重要路徑[4]。成立國(guó)際教育學(xué)院，組建一支專業(yè)化水平高的涉外中醫(yī)教學(xué)師資及行政團(tuán)隊(duì)、將中醫(yī)藥留學(xué)生及中醫(yī)藥中外合作辦學(xué)項(xiàng)目納入國(guó)際教育學(xué)院統(tǒng)一管理，是培養(yǎng)國(guó)外中醫(yī)藥本土化人才的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略。中醫(yī)藥的對(duì)外交流與國(guó)際傳播，僅僅依靠中國(guó)本土的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。北京、上海、南京、廣州等地區(qū)的中醫(yī)藥院校，早在多年前就已經(jīng)和國(guó)外高校開展合作辦學(xué)，開設(shè)了中醫(yī)、中藥、針灸、推拿等專業(yè)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目[5]。西部地區(qū)的一些中醫(yī)藥高校，由于整體國(guó)際化水平的制約，國(guó)際教育長(zhǎng)期處于邊緣化或者空白，開展中醫(yī)藥中外合作辦學(xué)項(xiàng)目較少，有些高校甚至只有中醫(yī)藥的海外短期交流項(xiàng)目，從未涉及到具備頒發(fā)雙文憑的中醫(yī)藥中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，而此類項(xiàng)目對(duì)于我國(guó)引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源、開拓學(xué)生國(guó)際視野，具有自身的應(yīng)有之意。國(guó)際教育學(xué)院作為中華文化、中醫(yī)文化對(duì)外交流傳播的中堅(jiān)力量，可以為貴州中醫(yī)藥高校培養(yǎng)國(guó)外本土化中醫(yī)人才搭建橋梁，同時(shí)也促進(jìn)了中醫(yī)藥以及中醫(yī)文化在世界范圍內(nèi)快速推廣。

3.4 國(guó)外中醫(yī)教學(xué)與研究中心

實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，成立國(guó)外“中醫(yī)孔子學(xué)院”或其他形式的中醫(yī)教學(xué)與研究中心是提升學(xué)校軟實(shí)力、海外影響力的有效途徑[6]。貴州中醫(yī)藥院?？稍谥暮Ｍ夂献髟盒Ｖ袑で髢?yōu)質(zhì)合作伙伴，進(jìn)行溝通協(xié)商、明確雙方權(quán)責(zé)，從而成立對(duì)口幫扶的國(guó)外中醫(yī)教學(xué)與研究中心試點(diǎn)。在運(yùn)作方面，學(xué)?？梢远ㄆ阱噙x部分優(yōu)秀教師赴中心開展教學(xué)與科研活動(dòng)。這一措施有助于增加選派教師知識(shí)維度，拓展其國(guó)際視野，亦發(fā)揮了橋梁作用，溝通了學(xué)校和海外合作高校的聯(lián)系，從而提升學(xué)校整體的國(guó)際知名度。這些措施，也為學(xué)校與合作院校間開展深度合作奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而可繼續(xù)發(fā)展師生互派長(zhǎng)短期進(jìn)修學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及中外合作辦學(xué)項(xiàng)目等。

3.5 中醫(yī)藥國(guó)際交流學(xué)術(shù)會(huì)議

承辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議是碩、博點(diǎn)申請(qǐng)建設(shè)的重要參考指標(biāo)之一，在推動(dòng)整個(gè)學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程中的作用不容忽視。貴州中醫(yī)藥院校可以鼓勵(lì)有相關(guān)資源的學(xué)院積極開展申報(bào)，各部門做好協(xié)助工作。中醫(yī)藥國(guó)際交流學(xué)術(shù)會(huì)議的前期準(zhǔn)備應(yīng)充分考量參會(huì)人員學(xué)術(shù)背景、預(yù)算、預(yù)期成果等要素，方能真正達(dá)到開展國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的初衷，獲得豐碩的交流成果，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化綜合發(fā)展。

在開展上述工作的實(shí)踐中，需要的是學(xué)校統(tǒng)籌安排，職能部門權(quán)責(zé)分明，積極配合，參照其他東部中醫(yī)藥高校的成功經(jīng)驗(yàn)，如：國(guó)際處負(fù)責(zé)引智歸口管理、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)批、開展師生赴外交流及擬定友好院校日程安排等事宜。國(guó)際教育學(xué)院負(fù)責(zé)留學(xué)生招生、培養(yǎng)與管理，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目申報(bào)等。此外，學(xué)校辦公室、后勤處、保衛(wèi)處等部門積極配合，各部門間的工作環(huán)環(huán)相扣，不可偏廢，方能將對(duì)外交流工作做實(shí)做好。

4.結(jié)語

本研究遴選部分中醫(yī)藥院校的國(guó)際化推進(jìn)實(shí)踐，對(duì)比東、西部地區(qū)中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展的相關(guān)指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，旨在探索構(gòu)建一個(gè)適合貴州中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展的模式。中醫(yī)藥院校的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程不是一蹴而就的，而是一個(gè)逐步推進(jìn)的過程。立足于本研究嘗試構(gòu)建的“貴州中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展模式圖”的5個(gè)關(guān)鍵因素，各個(gè)擊破，協(xié)同發(fā)展，走出一條適合貴州中醫(yī)藥院校發(fā)展的國(guó)際化路徑，對(duì)學(xué)校整體的內(nèi)涵發(fā)展和國(guó)際知名度的提升具有深遠(yuǎn)而實(shí)際的意義。