智慧教室使用培訓(xùn)方法的研究

盧 貝 張?zhí)嵻?/p>

（焦作大學(xué)信息工程學(xué)院，河南 焦作 454000）

1.智慧教室簡(jiǎn)介

智慧教室是使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)課程實(shí)錄以及精品課程制作的教室。我校的智慧教室全景圖見(jiàn)圖1，教室擁有全場(chǎng)景無(wú)死角拍攝、豐富的景別、鏡頭語(yǔ)言更加豐富、廣播級(jí)包裝效果全場(chǎng)景錄制、廣播級(jí)4K編輯、AI智慧數(shù)據(jù)識(shí)別及獲取等先進(jìn)技術(shù)特點(diǎn)，為老師和學(xué)生提供了簡(jiǎn)單、高效的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，讓教師輕松備課，使教學(xué)活動(dòng)不再僅限于三尺講臺(tái)。智慧教室擁有全方位物聯(lián)網(wǎng)管控的功能，一鍵管控窗簾、燈光等；主屏電腦同步或使用智慧白板功能，便捷投屏，促進(jìn)課堂交互，開(kāi)展師生互動(dòng)；還可以進(jìn)行線上課堂直播。

圖1 智慧教室全景

智慧教室在設(shè)計(jì)上劃分為內(nèi)容呈現(xiàn)、環(huán)境管理、資源獲取、及時(shí)互動(dòng)、情境感知等五個(gè)維度，涵蓋了普通授課、錄播直播、智能控制、多屏互動(dòng)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、智能控制等多個(gè)功能。智慧教室配備了先進(jìn)的硬件、軟件以及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、智能化、開(kāi)放型、多樣性的智慧教學(xué)環(huán)境，滿足了人才能力培養(yǎng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求。

智慧教室提供了一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維能力、綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

智慧教室提供了多元的教學(xué)模式。多元化授課打破了課堂教學(xué)這種單一的授課模式，采用線上、課堂、線下多元化的授課模式。課前，學(xué)生可以通過(guò)老師上傳的線上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；課堂上，學(xué)生可分成小組進(jìn)行課程課題的討論、研究、交流分享。老師扮演了引導(dǎo)者的角色，可培養(yǎng)學(xué)生分工合作和自主學(xué)習(xí)的精神；課后，學(xué)生自主完成作業(yè)，老師可為學(xué)生答疑解惑。

智慧教室可實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)估。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)考核方式多為一考定成績(jī)，這種考核方式過(guò)于單一，不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的能力差異，也沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，難以體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。使用智慧教室的課程可針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)階段建立任務(wù)點(diǎn)，形成多元化的評(píng)價(jià)模式，由此組成教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)。同時(shí)，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力差異，建立標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.智慧教室使用現(xiàn)狀

目前，高校智慧教室存在的普遍現(xiàn)象是，智慧教室的使用率不高，教師對(duì)智慧教室的使用掌握不精，智慧教室的作用并未充分發(fā)揮。

為持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立優(yōu)良的師德師風(fēng)，凝練教育理念，塑造教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，充分利用現(xiàn)有先進(jìn)智慧教室資源，改善智慧教室建成后使用率不高的現(xiàn)象，我們認(rèn)真分析查找問(wèn)題原因。經(jīng)過(guò)梳理，我們認(rèn)為智慧教室使用率不高主要有“不知道、不會(huì)用、不會(huì)做”三個(gè)方面的原因。

3.智慧教室培訓(xùn)方法的改良

為了提高智慧教室的使用率，我們采取了一些措施：一是積極承接學(xué)校和各部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如教學(xué)技能大賽、教學(xué)信息化大賽、各類培訓(xùn)、教研活動(dòng)等；二是積極組織各學(xué)院、各部門教職工到智慧教室參觀；三是積極參與學(xué)校迎接的各類評(píng)估檢查活動(dòng)；四是精心組織智慧教室培訓(xùn)活動(dòng)，安排實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)課程；五是提供熱情周到的服務(wù)，協(xié)助教師制作教學(xué)作品。

為充分利用學(xué)校的智慧教室資源，不斷提升教師的信息化教學(xué)能力，我們深入思考，因地制宜，對(duì)智慧教室使用培訓(xùn)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。我們不再局限于教師對(duì)智慧教室設(shè)備的使用，而是從如何制作一套精品的視頻課程角度出發(fā)，全過(guò)程、全階段考慮，并且召集老師一起進(jìn)行研討、改良，最終制定了一套完整的培訓(xùn)體系。

3.1 確定培訓(xùn)目標(biāo)

讓所有參訓(xùn)的學(xué)員能夠在PPT制作、著裝禮儀、語(yǔ)言藝術(shù)等方面有所提升。讓所有參訓(xùn)的學(xué)員能夠充分認(rèn)識(shí)和了解智慧教室的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以及各個(gè)設(shè)備的使用。讓所有參訓(xùn)的學(xué)員能夠熟練使用智慧教室設(shè)備進(jìn)行課程錄制并能制作課程視頻。

3.2 設(shè)計(jì)課程體系

從課程錄制前的準(zhǔn)備工作，到課程錄制時(shí)設(shè)備的使用，再到錄制課程完成后的后期工作，每個(gè)階段我們都設(shè)計(jì)了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程，培訓(xùn)課程體系見(jiàn)圖2。

圖2 智慧教室使用培訓(xùn)課程體系

課程錄之前：授課前我們要做的工作有很多，比如課程的設(shè)計(jì)、PPT的制作、語(yǔ)言儀表的修養(yǎng)等，我們?cè)O(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)境下的課程與腳本設(shè)計(jì)、多媒體課件的制作技巧、教學(xué)視頻的字體版式與配色設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻的圖像處理技巧、視頻教學(xué)環(huán)境下教師的形象禮儀、視頻教學(xué)環(huán)境下教師的儀容儀態(tài)、視頻教學(xué)環(huán)境下教師的語(yǔ)言藝術(shù)課程，讓參訓(xùn)的老師能提升自己的PPT制作、版式、配色技巧，掌握視頻環(huán)境下語(yǔ)言儀表、形象禮儀的注意事項(xiàng)。

課程錄制時(shí)：錄制過(guò)程中主要會(huì)用到設(shè)備的使用、場(chǎng)景和色彩的搭配，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)了智慧教室的組成和功能、智慧教室的使用方法、視頻教學(xué)環(huán)境下的場(chǎng)景設(shè)計(jì)與攝像技巧、視頻教學(xué)環(huán)境下的色彩搭配藝術(shù)等課程。

錄制完成后：課程錄制完成后，會(huì)涉及到視頻素材的準(zhǔn)備，以及視頻后期的制作、發(fā)布等。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的課程有：教學(xué)視頻的后期編輯制作、教學(xué)視頻的后期字幕設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)視頻用計(jì)算機(jī)的選配、教學(xué)視頻作品的發(fā)布。

3.3 考核培訓(xùn)效果

培訓(xùn)課程結(jié)束后，要求每4人一組，自由組隊(duì)，并制作一個(gè)10～15分鐘的課程視頻，最終邀請(qǐng)專家一起播放點(diǎn)評(píng)，在相互交流中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.4 借助信息化手段

豐富的課程內(nèi)容吸引了大量的老師的參訓(xùn)。我們自主研發(fā)了智慧教室培訓(xùn)管理系統(tǒng)，并部署在了學(xué)校的私有云服務(wù)器上。該系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，涵蓋了課程安排、學(xué)員報(bào)名、課時(shí)統(tǒng)計(jì)、大屏展示等功能。同時(shí)根據(jù)老師們的使用習(xí)慣，開(kāi)發(fā)了參訓(xùn)報(bào)名的移動(dòng)端網(wǎng)頁(yè)和APP程序，方便老師報(bào)名。信息化管理手段貫穿于整個(gè)智慧教室培訓(xùn)全過(guò)程。

4.方法改良取得的效果

在2020年河南省高等職業(yè)教育青年教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽中，我校參賽教師團(tuán)隊(duì)獲得優(yōu)異成績(jī)。選派的6組參賽隊(duì)伍中，有3組進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)決賽。所有參賽作品均在智慧教室錄制，所有參賽作品均由我們?nèi)μ峁﹫?chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)、服務(wù)等支持。

5.結(jié)語(yǔ)

智慧教室是現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，為了提升教師的信息化教學(xué)能力，充分發(fā)揮智慧教室的作用，我們認(rèn)真地分析了問(wèn)題原因，精心設(shè)計(jì)、組織、服務(wù)，改善了智慧教室使用率低、老師不會(huì)使用智慧教室的問(wèn)題。為此設(shè)計(jì)的一套完整的智慧教室使用培訓(xùn)課程體系覆蓋了課前、課中、課后等階段的內(nèi)容。配套研發(fā)的智慧教室培訓(xùn)管理系統(tǒng)，也充分發(fā)揮了信息化極速的優(yōu)勢(shì)，將軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)運(yùn)用到整個(gè)培訓(xùn)管理行為中。整個(gè)實(shí)施過(guò)程具有很高的參考價(jià)值，也為各高校智慧教室使用問(wèn)題提供了比較好的解決思路。