新課改下農(nóng)村音樂有效教學(xué)探究

馬小峰

摘 要：在新課改的時(shí)代背景下，如何提高課堂教學(xué)的有效性是廣大教育工作者需要面臨的重大課題。中學(xué)音樂課程是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的樂理知識(shí)，唱歌技能，音樂欣賞能力，全面提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神面貌和愛國情操。因此，廣大中學(xué)音樂教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中一定要充分重視中學(xué)音樂課程的教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的開拓教學(xué)視野，通過多種多樣的教學(xué)形式來高效的開展中學(xué)音樂課程教學(xué)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)策略已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的教育需求。對(duì)于農(nóng)村音樂教學(xué)而言，相對(duì)于城鎮(zhèn)音樂教學(xué)還有著一定的特殊性：教學(xué)資源相對(duì)匱乏、師資短缺，教學(xué)硬件設(shè)施發(fā)展不夠完善、教學(xué)氛圍不夠濃厚等，這些特殊性是制約農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的主要因素，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，在日常的中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，廣大農(nóng)村中學(xué)音樂教育工作者要高度重視這些差異問題，充分提升自身的教學(xué)水平，充分運(yùn)用綜合教學(xué)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有效的中學(xué)音樂教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生的中學(xué)音樂素養(yǎng)得到全面提升。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村;中學(xué)音樂;有效教學(xué)探究

中學(xué)音樂教學(xué)課程是中學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)不夠重視，也不重視教育教學(xué)方法，只是一味地在課堂上向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，或者把音樂教學(xué)變成了“唱歌課”等等。這種落后的舊教學(xué)方法很容易讓學(xué)生失去對(duì)于中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)熱情，降低農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，廣大中學(xué)音樂教育工作者必須充分重視中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，讓中學(xué)音樂課程成為助推素質(zhì)教育水平提升的“催化劑”，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中教師也要充分關(guān)注到農(nóng)村教學(xué)設(shè)施短缺、教學(xué)資源相對(duì)匱乏的現(xiàn)狀，采用一系列行之有效的教學(xué)方法來全面推動(dòng)中學(xué)音樂教學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過采取小組合作學(xué)習(xí)、“游戲”教學(xué)法、開展豐富多彩的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合、拓展教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)模式來全面提升農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)課堂的有效性。

一、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在日常的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程中，往往都是通過大班式的教學(xué)方式開展的，教師通過在講臺(tái)上向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程來完成教學(xué)活動(dòng)，而且，對(duì)農(nóng)村教學(xué)而言，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中過分關(guān)注了語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)習(xí)，忽視了音樂的學(xué)習(xí)，沒有意識(shí)到中學(xué)音樂對(duì)于全面提升學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞水平所起到的重要作用，這對(duì)于農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)而言是錯(cuò)誤的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，非常不利于學(xué)生音樂情趣的培養(yǎng)。因此，在日常的農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，廣大教學(xué)工作者要充分革新教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，依據(jù)農(nóng)村音樂教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用課堂分組學(xué)習(xí)的行駛開展教學(xué)活動(dòng)。課堂分組學(xué)習(xí)，是指教師根據(jù)農(nóng)村中學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)將中學(xué)班級(jí)中的學(xué)生按照一定的學(xué)習(xí)特性分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后教師給各個(gè)學(xué)習(xí)小組布置教學(xué)任務(wù)，讓各個(gè)教學(xué)小組的成員之間互相合作，主動(dòng)探究，相互交流，共同完成教學(xué)任務(wù)。例如在《二泉映月》這首樂曲的學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生充分體會(huì)樂曲所表達(dá)出的那種哀傷和凄涼的意境，讓學(xué)生充分融入這是樂曲的氛圍當(dāng)中去，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)樂曲精髓，教師可以進(jìn)行課堂分組學(xué)習(xí)，然后讓小組成員分工合作：一部分學(xué)生查閱資料，搜集關(guān)于“瞎子阿炳”的生平事跡，并與小組成員進(jìn)行交流，讓小組成員充分了解“瞎子阿炳”貧苦、凄慘的一生，從而拉近與樂曲作者的情感距離;另一組學(xué)生收集我國傳統(tǒng)樂曲“二胡”的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生有效了解“二胡”這個(gè)民族樂曲的特點(diǎn)，然后各個(gè)成員進(jìn)行充分探討和交流，分享心得體會(huì)，讓學(xué)生在充分理解樂曲創(chuàng)造背景的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易的掌握書本知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。依托課堂分組學(xué)習(xí)的形式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為中學(xué)音樂教學(xué)課堂的主人，積極參與課堂互動(dòng)，克服農(nóng)村教學(xué)的教學(xué)劣勢(shì)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展“游戲”教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要全面提升農(nóng)村中學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，打造濃厚的教學(xué)氛圍，需要教師借助一系列行之有效的教學(xué)策略讓學(xué)生受到教學(xué)氛圍的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?！坝螒蚧苯虒W(xué)模式是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的有效教學(xué)手段之一，“游戲化”教學(xué)，就是指教師依托書本教學(xué)內(nèi)容，從書本教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，立足教學(xué)實(shí)際，通過借助游戲的教學(xué)手段開展課堂教學(xué)實(shí)踐，通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過“做游戲”的形式學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，以游戲的形式營(yíng)造積極向上的濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺提升自身的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》這首樂曲時(shí)，為了讓學(xué)生充分感受到《中國人民解放軍進(jìn)行曲》節(jié)奏特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)，使學(xué)生了解到此曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏以及休止符的運(yùn)用，教師可以在課堂上向?qū)W生播放《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，然后將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，一部分學(xué)生和著《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的節(jié)奏進(jìn)行正步走以及原地踏步走的“游戲”，一部分學(xué)生和著節(jié)奏進(jìn)行有規(guī)律性的拍手，營(yíng)造濃厚的節(jié)奏氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)游戲中充分體會(huì)到《中國人民解放軍進(jìn)行曲》這首樂曲的強(qiáng)烈節(jié)奏魅力。通過“游戲化”教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生可以在游戲的過程中游戲發(fā)掘音樂的韻動(dòng)魅力，充分感受這首樂曲的節(jié)奏感，通過游戲打造生動(dòng)游戲的教學(xué)氛圍，將中學(xué)農(nóng)村音樂教學(xué)課堂打造成生動(dòng)有趣、積極向上的高效課堂，從而全面提升農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)效率。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的另一主要目的就是要通過音樂課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于音樂的鑒賞水平，培養(yǎng)對(duì)于音樂的韻律感和節(jié)奏感。因此，對(duì)于中學(xué)音樂教學(xué)而言，教師在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)課堂上要充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓教音樂教學(xué)內(nèi)容從課堂上“走出來”，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)音樂的優(yōu)美意境，有效開展中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)。教師要充分立足于農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，在日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)中學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出行之有效的教育教學(xué)方法來提升中學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受音樂的魅力讓學(xué)生通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)于樂理知識(shí)的理解，加深對(duì)于音樂知識(shí)的印象。例如可以通過定期舉辦合唱比賽來培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，在學(xué)生掌握了一定數(shù)目的樂曲后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，學(xué)生自行選定合唱曲目在課堂上舉行合唱比賽，教師扮演評(píng)委的角色，對(duì)每一個(gè)合唱小組的合唱效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足指出，最后評(píng)選出第一名、第二名和第三名進(jìn)行表彰。依托合唱比賽的教學(xué)手段不僅能夠讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中提高學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提升自身的音樂應(yīng)用水平。

四、將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，開展“生活化”教學(xué)

音樂作為一門人文學(xué)科，是對(duì)人們?nèi)粘Ｉ顖?chǎng)景和生活情緒的主觀化和音樂化表達(dá)，基于這樣的社會(huì)屬性，音樂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活有著天然的密不可分的聯(lián)系。因此，教師要充分重視到音樂教學(xué)與學(xué)生日常生活的密切聯(lián)系，主動(dòng)發(fā)掘音樂教學(xué)內(nèi)容中的生活聯(lián)系，讓音樂教學(xué)借助生活的翅膀?qū)崿F(xiàn)飛躍，讓學(xué)生從生活中汲取音樂養(yǎng)分，讓音樂更好地服務(wù)于學(xué)生的日常生活，廣大中學(xué)音樂教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中還要敏銳的觀察到農(nóng)村中學(xué)音樂的教學(xué)特點(diǎn)：學(xué)生更容易接觸到大自然，具備更加豐富的生活體驗(yàn)，教師要充分發(fā)掘農(nóng)村中學(xué)音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的生活點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段讓音樂教學(xué)與學(xué)生的日常生活有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)將音樂課堂打造成具有濃厚生活氣息的生動(dòng)課堂。例如在學(xué)習(xí)《春天來了》這首樂曲時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)由高胡奏出的富于浪漫主義氣息的旋律，讓學(xué)生充分感受樂曲中高昂而明亮、清新而歡快的音樂節(jié)奏，更好地感受樂曲所描繪的春天生機(jī)盎然、生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的場(chǎng)景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的場(chǎng)景展開聯(lián)想：自己見到的春天是什么樣的？春天展現(xiàn)出來的是什么樣的特點(diǎn)？用幾個(gè)詞語來表達(dá)出自己對(duì)于春天的感受。讓農(nóng)村中學(xué)音樂走進(jìn)生活，讓學(xué)生從生活中汲取音樂靈感，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)課堂內(nèi)容當(dāng)中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在自然中感受音樂的韻動(dòng)，從音樂中感受大自然的韻味，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面提升農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo)。

五、充分依托教學(xué)內(nèi)容，合理拓展音樂教學(xué)范圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在新時(shí)代的教學(xué)背景下，對(duì)于中學(xué)音樂的教學(xué)要求已經(jīng)不再僅僅局限于書本內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要進(jìn)一步增加教學(xué)范圍，有效開展拓展性教學(xué)，讓學(xué)生接受大量的拓展性教學(xué)，從而在大量的音樂素材學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高音樂學(xué)習(xí)能力和音樂鑒賞水平。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)而言，廣大中學(xué)音樂教學(xué)工作者要充分注意到農(nóng)村教學(xué)資源相對(duì)匱乏、教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后的實(shí)際情況，努力提升自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)水平，借助教學(xué)能力優(yōu)勢(shì)克服教學(xué)短板，通過一系列行之有效的教學(xué)策略來有效開展中學(xué)音樂拓展性教學(xué)，通過拓展性教學(xué)的教學(xué)模式延伸教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)涵，開闊學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生掌握更多的音樂學(xué)習(xí)技能，從而提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂賞析能力。例如在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》這首歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生充分感受彝族歌曲的民族特色，進(jìn)一步體會(huì)彝族文化傳統(tǒng)和彝族生活特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完這首樂曲之后，教師可以結(jié)合這首樂曲，在課堂上向?qū)W生播放關(guān)于彝族的其他少數(shù)民族樂曲，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》這首歌曲的基礎(chǔ)上，接觸到大量的其他少數(shù)民族歌曲，提高學(xué)生對(duì)于彝族民歌的欣賞水平，領(lǐng)悟彝族歌曲的精髓。通過依托教材，立足教學(xué)，以拓展性教學(xué)的形式在中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中開展延伸性教學(xué)，可以全面提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生接觸到更為廣闊的音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)將來的音樂素養(yǎng)培育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

廣大中學(xué)音樂教育工作者在日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村音樂教學(xué)課堂相比城鎮(zhèn)教學(xué)課堂存在的劣勢(shì)和差距，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，綜合運(yùn)用一系列行之有效的教學(xué)手段來全面提升農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的有效性，讓中學(xué)音樂教學(xué)成為全面助推素質(zhì)教育提升的有力抓手，讓學(xué)生通過中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)全面提升自身的生活審美能力和音樂鑒賞水平。

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