以教育為槳，驅(qū)動(dòng)青春之船起航

楊冬妮

教育，是從對(duì)未知世界的探索到自我人格的重塑。

在你的腦海中，對(duì)東北有哪些印象？

75年前，它是中華人民共和國長子，哈爾濱作為新中國第一座解放的大城市，為解放東北乃至全國作出了重要貢獻(xiàn)。

68年前，它是新中國工業(yè)的搖籃，第一爐鋼、第一架飛機(jī)……1000多個(gè)新中國工業(yè)史上的“第一”誕生在遼寧。

43年前，它是改革開放大業(yè)的補(bǔ)給者，承擔(dān)起支援經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的重要職責(zé)。

17年前，黨的十六大提出振興東北老工業(yè)基地，自此，東北開啟了振興發(fā)展的新征 程。

一直以來，東北給人的印象是大氣磅礴的，而東北人則是勤勞肯干的，正如7月《留學(xué)》記者受邀到沈陽參加的這場國際教育論壇中所呈現(xiàn)的一樣。有人曾說，在東北做教育不是件簡單的事，但有一群人，畢業(yè)于國內(nèi)外名校，他們中，有人是年輕的創(chuàng)業(yè)者，有人是大學(xué)教授，有人是大型企業(yè)高管，這群人在這盛夏時(shí)節(jié)齊聚一堂，共同展望新形勢下的國際教育發(fā)展趨勢，分析留學(xué)政策的變化，探討新一代留學(xué)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

王辰宇，就是這眾多青年中的一員，2018年留學(xué)回國并創(chuàng)立了自己教育企業(yè)的他，正在用全新的思維，更新的方式，培育東北、中國，乃至世界未來的人才。

困境之中尋生機(jī)

2020年初，突如其來的疫情使大批留學(xué)家庭不得不暫時(shí)中斷留學(xué)計(jì)劃，留學(xué)行業(yè)機(jī)構(gòu)一時(shí)間紛紛面臨退費(fèi)、裁員、資產(chǎn)縮水，甚至倒閉等一系列重大問題。面對(duì)這樣艱難的環(huán)境，生存，似乎成了第一要義。此時(shí)王辰宇和他所創(chuàng)立的高曼教育，也在艱難地尋找著破局機(jī)會(huì)。

王辰宇明白，高曼教育作為一家2018年成立的留學(xué)機(jī)構(gòu)，不論是客戶體量還是現(xiàn)有產(chǎn)品的豐富程度，都不足以支持一段時(shí)間的業(yè)務(wù)停滯，唯有快速調(diào)整才能贏得先機(jī)。通過對(duì)現(xiàn)有客戶的分析，經(jīng)過慎重的考慮，王辰宇做了一個(gè)大膽的決定——砍掉高曼的低端業(yè)務(wù)線，節(jié)省精力成本，轉(zhuǎn)而投入更多優(yōu)質(zhì)資源，更高效地服務(wù)出國留學(xué)意向堅(jiān)定且能帶來更多價(jià)值回報(bào)的人群。

同年9月，為緩解受疫情影響出國受阻學(xué)生的升學(xué)困境，作為國內(nèi)高等教育的有效補(bǔ)充，教育部允許部分高校通過適當(dāng)增加部分中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目以及內(nèi)地（祖國大陸）與港澳臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目招生名額，為出國留學(xué)受阻的學(xué)生提供更多就學(xué)選擇。

在這一政策出臺(tái)之前，出于在留學(xué)行業(yè)一線的經(jīng)驗(yàn)積累以及對(duì)行業(yè)的高度敏感，王辰宇和他的合作伙伴就已經(jīng)開始了中外合作辦學(xué)的升學(xué)指導(dǎo)業(yè)務(wù)。他們在第一時(shí)間收集開放招生的辦學(xué)機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目招生標(biāo)準(zhǔn)的信息，幫助學(xué)生申請(qǐng)包括西交利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)、香港紐約大學(xué)等在內(nèi)的中外合作院校。9月，教育部中外合作辦學(xué)政策的出臺(tái)，讓廣大因疫情想回國就讀的留學(xué)生以及對(duì)留學(xué)持觀望態(tài)度的準(zhǔn)留學(xué)家庭找到了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)辦法，也讓高曼教育在當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩混亂的留學(xué)形勢中生存了下來。

有數(shù)據(jù)顯示，疫情造成了近40%的中國教育培訓(xùn)企業(yè)倒閉，而留學(xué)行業(yè)有近60%的中小型機(jī)構(gòu)受到不同程度的重創(chuàng)，而高曼教育不僅在疫情中“活”了下來，業(yè)務(wù)線、產(chǎn)品線也更加清晰，營收逆勢上升。聰明的人在危機(jī)里看到機(jī)會(huì)，在逆境中尋找機(jī)遇。就這樣，王辰宇帶領(lǐng)高曼走出了困境，也在不斷的摸索中逐漸明確了高曼之后的方向。

雖有智慧，不如乘勢

對(duì)于國際教育領(lǐng)域未來的發(fā)展趨勢，王辰宇表示，任何行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展都離不開政策的支持，雖然近年來疫情及國際環(huán)境對(duì)中國的國際教育產(chǎn)生了短暫的不利影響，但他仍然很看好國際教育市場的未來。

中考改革、中外合作項(xiàng)目的開放，讓他更加認(rèn)準(zhǔn)“在國內(nèi)留學(xué)”已成為當(dāng)今留學(xué)家庭重要的需求之一，并且，“80后”家長更希望孩子接受國際化的教育，更注重專業(yè)的、全流程定制化的留學(xué)服務(wù)產(chǎn)品。這樣的理念也被當(dāng)時(shí)凱銀資本的那洋所認(rèn)可，于是二人一拍即合，開始了高中國際部的運(yùn)營計(jì)劃。而選擇做高中國際部的項(xiàng)目的原因，除了為滿足日益多元化的留學(xué)需求外，讓學(xué)生從高中開始逐漸形成早期生涯規(guī)劃的意識(shí)，明確“我為什么學(xué)”“我能得到什么”以及“我未來能有怎樣的發(fā)展”等問題，也是王辰宇一直想做的。畢竟，清楚的規(guī)劃可以避免走不少彎路，有些彎路，王辰宇作為“過來人”，自己也走過。所以，王辰宇認(rèn)為，國際部的辦學(xué)理念更應(yīng)是在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)名校夢的基礎(chǔ)上，將學(xué)生培養(yǎng)成“有見識(shí)、會(huì)思考、能堅(jiān)持”的新一代人才。

他們最終選擇了沈陽飛躍實(shí)驗(yàn)中學(xué)，開始了國際班運(yùn)營的項(xiàng)目，由飛躍教育和高曼教育共同投資，那洋作為校長，負(fù)責(zé)國際部主體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。這并不是王辰宇第一次做國際部項(xiàng)目，早在2018年剛回國時(shí)，他就承接過飛躍實(shí)驗(yàn)中學(xué)的國際班運(yùn)營，但囿于經(jīng)驗(yàn)不足以及當(dāng)時(shí)較低的市場需求，那一次嘗試沒有成功。這一次，他顯然有備而來。

經(jīng)過幾輪研討，項(xiàng)目最終確定了以GAC、AP、I+三項(xiàng)相融合的課程體系，可以讓從高中階段開始接觸國際教育的學(xué)生快速適應(yīng)，同時(shí)能夠最大限度地保證學(xué)生在學(xué)校里、課堂上，就能完成需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，避免一邊校內(nèi)學(xué)習(xí)一邊在外補(bǔ)課的情況。

在課程設(shè)置上，與其他國際學(xué)?；驀H部不同，他們選擇采用更加開放靈活的方式，將數(shù)學(xué)和英語作為必修科目，剩下的所有科目，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)、化學(xué)、物理，甚至是高爾夫等課程，在保證畢業(yè)修滿148學(xué)分的前提下，學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和特長自行選擇。這樣的課程設(shè)置，讓學(xué)生可以在擅長、喜歡的領(lǐng)域做深入研究，發(fā)揮優(yōu)勢，同時(shí)，對(duì)學(xué)生自信的建立以及“自我實(shí)現(xiàn)”需求的滿足都能起到正向作用。因?yàn)槌煽儐闻溆泄潭▽?dǎo)師評(píng)語，學(xué)?？梢愿泳C合地看到學(xué)生三年的整體表現(xiàn)，在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)也更容易申請(qǐng)到優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

王辰宇希望把學(xué)校定位成“小而美”的教學(xué)模式，盡管這可能增加教學(xué)成本，但他們希望每個(gè)學(xué)生都能得到老師的充分關(guān)注和有效幫助。王辰宇和那洋在國際部老師的選拔與任用上要求極為嚴(yán)格，既要有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)背景、研究能力，又需要有務(wù)實(shí)、負(fù)責(zé)的人品。目前飛躍國際部采用全職和兼職教師相結(jié)合的模式，雖然教學(xué)成本提高了不少，卻保證了優(yōu)質(zhì)師資、教學(xué)效率的最大化。

做國際教育界的“大眾點(diǎn)評(píng)”

當(dāng)被問及國外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給他帶來什么樣的收獲時(shí)，王辰宇坦言：“其實(shí)感受不算特別明顯，就是正常上學(xué)，但要做事的概念一直在我腦子里面。”在美國學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，讓王辰宇認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)只是留學(xué)生活的一部分，能否更加融入、認(rèn)同當(dāng)?shù)氐奈幕坪醺又匾?。“我認(rèn)為中國留學(xué)生在留學(xué)過程中存在一些誤區(qū)，很多中國留學(xué)生甚至直到畢業(yè)對(duì)于學(xué)校里面有什么資源，哪些能為學(xué)生所用，幾乎完全沒有概念。”

此外，他也發(fā)現(xiàn)許多在校學(xué)生對(duì)于自己學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃的認(rèn)知同樣存在誤區(qū)，這也是導(dǎo)致許多留學(xué)生畢業(yè)回國后不夠接地氣、國內(nèi)學(xué)生畢業(yè)后不好找工作的原因之一。于是他想到做一個(gè)產(chǎn)品來幫助學(xué)生了解校園活動(dòng)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目。在學(xué)生端，在校生成個(gè)人數(shù)字化簡報(bào)，直觀了解自身優(yōu)劣勢，實(shí)時(shí)對(duì)成長規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，合理分配時(shí)間、資金等資源配置，明確自身發(fā)展方向。在企業(yè)端，企業(yè)可查看學(xué)生大學(xué)期間的數(shù)字化簡報(bào)，直觀了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況、自身規(guī)劃、興趣愛好等，更容易判斷與崗位的匹配程度。校林（collegein）通過將學(xué)生的評(píng)測、規(guī)劃、交互、社交、獲獎(jiǎng)情況等轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，將大學(xué)生的成長轉(zhuǎn)化成個(gè)人的數(shù)字化簡報(bào)，從而在校內(nèi)和職業(yè)選擇的場景下進(jìn)行更加合理的規(guī)劃管理以及分配資源。

校林網(wǎng)一經(jīng)上線，就吸引了海內(nèi)外8000多學(xué)子的關(guān)注。王辰宇計(jì)劃，后期將平臺(tái)內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行整合，研發(fā)一套全面而實(shí)用的《留學(xué)行前指南》，全方位幫助學(xué)生做好留學(xué)行前規(guī)劃。

27歲青年的20年規(guī)劃

三年的時(shí)間，高曼教育已從一個(gè)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)型成為國際教育公司，業(yè)務(wù)板塊也在一步步拓展。三年前，剛從美國畢業(yè)回國，在父親車?yán)镩_啟又一次創(chuàng)業(yè)旅程的王辰宇，可能不會(huì)想到，三年后，他已經(jīng)成為沈陽國際教育領(lǐng)域的青年領(lǐng)軍人物，并于2020年獲得“遼寧省創(chuàng)業(yè)新銳人物”稱號(hào)，2021年獲得“全美30位30歲以下創(chuàng)業(yè)精英（AACYF Top 30 under 30）”稱號(hào)。從一開始只想幫助家里減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，到現(xiàn)在用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，希望肩負(fù)起新時(shí)代發(fā)展的社會(huì)責(zé)任，王辰宇也完成了從稚嫩到成熟的人生蛻變。

其實(shí)，高曼教育并不是王辰宇第一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由于父母秉持“兒子要窮養(yǎng)”的教育理念，王辰宇幼時(shí)就有超乎同齡人的危機(jī)感，成年之后，便開始進(jìn)行各種兼職和創(chuàng)業(yè)嘗試。雖然囿于經(jīng)驗(yàn)不足，大部分項(xiàng)目以失敗告終，但這個(gè)東北新青年血液中始終流淌著敢為人先的勇氣，永不言敗的精神。

王辰宇認(rèn)為，作為新時(shí)代的青年海歸，不論處于什么崗位，都應(yīng)該弘揚(yáng)敢于進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，扎根祖國，用開放的國際視野、新時(shí)代的外交思維，將自己留學(xué)所學(xué)內(nèi)容分享出去，將優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目在國內(nèi)落地。他非常認(rèn)同一句話：“海龜（歸）也需要淡水養(yǎng)殖?！睆牧魧W(xué)咨詢到中學(xué)國際班運(yùn)營，再到校林網(wǎng)，王辰宇一直秉持著創(chuàng)新的精神，做著接地氣的項(xiàng)目。

對(duì)于高曼教育，這個(gè)27歲的青年已經(jīng)做好了未來20年的規(guī)劃。扎根國內(nèi)，放眼全球，服務(wù)社會(huì)是他的大方向，“讓成長看得見”則是高曼教育和校林網(wǎng)需踐行的使命。在十年時(shí)間里，用產(chǎn)品和服務(wù)引導(dǎo)更多留學(xué)生從高中階段起形成自我認(rèn)知及規(guī)劃意識(shí)，并從未來職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學(xué)生可視化地規(guī)劃成長路徑，同時(shí)解決企業(yè)與人才間信息不對(duì)稱的問題，打造穩(wěn)定人才供應(yīng)鏈。之后的十年，他希望高曼教育可以下沉至三四線城市，甚至是鄉(xiāng)村，幫助目前教育還欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，以課程及教育資源的扶持方式，幫助這部分人群獲得外界的最新信息。

70年前，東北曾用稚嫩的肩膀撐起新中國工業(yè)的脊梁，70年后，東北的新青年帶著國際化視野，回到家鄉(xiāng)，開始肩負(fù)起新時(shí)代東北發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。沈陽，這個(gè)曾經(jīng)以工業(yè)、傳統(tǒng)、保守為代名詞的城市，也在國際化教育的推動(dòng)中孕育著勃勃生機(jī)。