提升中職思政課教學吸引力的路徑探討

謝曉恒

【摘要】現(xiàn)在社會正在快速發(fā)展，對中職學生的思維方式發(fā)展也越來越重視，因此，學校的教學理念和發(fā)展也發(fā)生了巨大的變化，這種變化對學生提高自己的綜合能力是非常有效的。由于中職學生所處年齡是一個比較特殊的年齡段，這個年齡段的學生正是確立正確的價值觀念和思維方式的重要時期，所以教師應該重視學生在思政方面的培養(yǎng)情況，本文針對現(xiàn)階段中職思政課教學的發(fā)展情況以及如何提升該思政課教學吸引力進行敘述。

【關鍵詞】提升 中職 思政課 教學吸引力

【正文】當下社會正在加速發(fā)展，因此教育界對中職學生的要求也在逐漸上升，不僅要求該學生具備一定的專業(yè)能力，同時也要求這些學生擁有足有正確的道德思想。在思想政治的教育方面，教師應該結合中職學生自身具備的特點，改變傳統(tǒng)的教育模式，讓學生在此過程中樹立正確的價值觀、社會觀，并且應該將思想政治的教育融入到日常教學過程中，讓學生可以積極參與到思政課堂的學習與討論中去，以便達到最大的學習效率，最終發(fā)展學生的能力，提高思政課的影響力。

一、中職院校在思想政治方面的教育現(xiàn)狀。

中職院校中學生的最大特點就是學生本該在學習文化知識的年齡段前去學習專業(yè)知識，這樣的學生大多體現(xiàn)在自制力較差，學習基礎比較薄弱，所以，假如中職院校中沒有合理的管理制度，學生很容易被外來的事物所干擾，最后影響學生的學業(yè)，阻礙學生在學習過程中鍛煉自己的能力?，F(xiàn)階段大多數(shù)的中職學校并沒有根據(jù)學生的特點進行針對性教學，這樣使得教師在教學過程中制定的教學計劃表現(xiàn)單一，教師也沒有將思政課中核心部分傳授給學生，會阻礙學生在學習過程中吸收教師講解的知識，使得學生在學習過程中出現(xiàn)“左耳朵進右耳朵出”的現(xiàn)象，這樣并不利于學生吸收教師講解的知識。另外，部分教師沒有體會到學校開展思政課的真正目的，僅僅將知識的傳授流于表面，并沒有挖掘到思政課中的根本核心，因此教師的教學方式表現(xiàn)單一，學生在聽課過程中昏昏欲睡，沒有引發(fā)學生學習思政知識的熱情，或者教師斷章取義，將錯誤的思政知識傳授給學生，導致學生建立錯誤的價值觀以及社會觀，最后的教學效果只是事倍功半，導致教師花了一大番的力氣，但是并沒有達到相對應的教學效果，無法促進學生全面發(fā)展的積極作用，而且還會阻礙學生在學習的道路上的正確理念。

二、提升該思政課教學吸引力的有效舉措。

2.1 多種形式教學相結合。

由于思政課程中的大多知識都與實際生活相連，如果教師僅僅通過課本進行簡單的講解，學生很難理解到其中的真正含義，并且還有可能會消磨學生的興趣，讓學生喪失學習這門課的熱情。單一的教學方式使得部分中職學生可能不能很好的融入到學習的氛圍當中，并不能體會到學校開展思政課的重要性，所以教師應該跟上時代的步伐，將講課的方式進行創(chuàng)新，并且研究出多種不同的教學方式，這樣才可以激發(fā)學生的興趣，讓學生積極參與到教師的思政教學當中，這次過程中學生可以挖掘自己的能力，讓學生體會到思政教育給自己帶來的幫助。

例如教師在教學過程中，可以體用多媒體進行教學，教師可以在課上給學生播放一些動畫或者視頻，讓學生了解現(xiàn)階段主推的思政思想的內涵，激發(fā)學生的想象力，讓學生在腦海中刻畫出一副生動形象的思維術語描述，同時在觀看視頻過程中，教師可以將視頻中的一些國家大事進行講解，這樣學生也可以對一些國家發(fā)生的事情產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生學習的熱情。

2.2 采用教學實踐讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

由于中職學生年齡的特殊性，在這個年齡段的學生處于青春期，此階段最大的特點就是比較叛逆，也比較好動。所以教師應該根據(jù)這一特點對日常的教學方式進行改變，讓學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃尤W習知識。這一教學方式的轉變可以大大提高學生學習的效率，從而可以提高課堂教學的質量，讓學生可以自主在課堂中接受關于思政課程的知識，從而達到應有的學習效果。

例如教師可以讓學生上臺講課，學生站在講臺上可以將學生的思想傳授給臺下的學生，這樣的課堂內容就是站在學生的角度去思考問題，在學生的潛意識里已經(jīng)將學習變?yōu)榻趟藢W習，這一教學方式不僅可以鍛煉學生的口語交際能力，同時也可以增進學生之間的情感，減輕教師的教學壓力，以便達到最大的教學效果，這樣可以讓臺下的學生更加努力的思考問題，解決問題，從而更加深入的體會到思政教育的真正含義。

【結束語】

總而言之，在當前社會發(fā)展情況下，中職學生不僅僅應該將專業(yè)知識的學習放在學習的首位，還應該提高思政教學的地位，因為思政教學可以給學生樹立正確的價值觀，為了及時跟上時代的步伐，教師也應該及時調整自己的教學方式，根據(jù)時代的改變而創(chuàng)新出適合中職學生學習的教學模式，使得學生可以在課堂中學習到更多的思政知識，這類學生不僅專業(yè)素養(yǎng)夠硬，同時也而具備與之相匹配的道德素養(yǎng)，教師應該為國家培養(yǎng)更多的棟梁之材而努力。

【參考文獻】

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