幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題及對策研究

安琦絨 董玉倩

【摘要】幼兒園舞蹈教學(xué)作為幼兒園藝術(shù)教育的重要部分，受到社會各界家長及教育工作者的廣泛關(guān)注。筆者通過文獻(xiàn)法，觀察法和訪談法對濟(jì)南市T幼兒園舞蹈教學(xué)進(jìn)行實(shí)地研究與考察。發(fā)現(xiàn)存在以下幾種問題：家長及教師對舞蹈教學(xué)的認(rèn)知不全面、舞蹈教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)、舞蹈教學(xué)方法單一以及舞蹈教學(xué)設(shè)施不完善，提出了相對應(yīng)的解決對策：加強(qiáng)幼兒教師和家長對舞蹈教學(xué)的認(rèn)知，形成教育合力;豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容;完善并豐富幼兒園舞蹈教學(xué)方法;完善幼兒園舞蹈教學(xué)的設(shè)施。從而為一線教師提出行之有效的舞蹈教學(xué)方法，提高舞蹈教學(xué)活動的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;舞蹈教學(xué);幼兒舞蹈;解決策略

隨著人們生活水平的提高，二胎政策放開以及國家素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)前教育越來越受到人們的重視，而幼兒園舞蹈教學(xué)作為幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)教育的重要組成部分，受到社會各界家長及教育工作者的關(guān)注。同樣在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出（以下簡稱《指南》），幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。

通過研究表明，現(xiàn)階段幼兒園舞蹈教學(xué)還是存在大量急需解決的問題，比如幼兒教師、幼兒家長對舞蹈教學(xué)的認(rèn)知不全面;幼兒園舞蹈教學(xué)內(nèi)容不符合幼兒個(gè)性特征和年齡特點(diǎn);幼兒園舞蹈教學(xué)方法單一以及幼兒園舞蹈教學(xué)設(shè)施不完善等問題，這些問題如果不能有效的解決，必將對幼兒園舞蹈教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。

一、教學(xué)過程中存在問題

（一）幼兒園舞蹈教學(xué)方法單一

教師舞蹈教學(xué)方法不夠豐富，舞蹈教學(xué)過程中教師與幼兒缺乏互動，教師對于幼兒舞蹈教學(xué)方法與評價(jià)方式單一。在對幼兒的舞蹈創(chuàng)編方面，只是用動作標(biāo)準(zhǔn)，記憶快等單一的評價(jià)，沒有對幼兒具體哪方面好的評價(jià)。

教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，更多地運(yùn)用示范法、講解法和練習(xí)法。注重培養(yǎng)幼兒對舞蹈動作的掌握，而忽視審美能力、想象能力以及情感能力方面的發(fā)展。在實(shí)際活動過程中，老師運(yùn)用啟發(fā)法讓幼兒想象如何創(chuàng)編動作，接著老師示范給幼兒動作，并且講解重難點(diǎn)，最后使用練習(xí)法進(jìn)行鞏固。對于游戲法和分解組合法有時(shí)會用到，個(gè)別教學(xué)法在集體教學(xué)活動中很難運(yùn)用到。這種單一教學(xué)方法不利于幼兒身心發(fā)展，也違背了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出的對藝術(shù)領(lǐng)域的要求“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。

（二）幼兒園舞蹈設(shè)施不完全

1.幼兒園舞蹈教學(xué)硬件設(shè)施不健全

舞蹈教室是幼兒園舞蹈教學(xué)最基本的條件，但在筆者實(shí)習(xí)的幼兒園，教學(xué)場地卻被其他教學(xué)活動設(shè)施所占用，教學(xué)設(shè)備也無法滿足舞蹈教學(xué)的基本需求，幼兒園缺少音響和豐富的道具。而舞蹈教學(xué)場地的受限，舞蹈教學(xué)環(huán)境隨時(shí)變化，無法滿足幼兒園所有幼兒的舞蹈教學(xué)需求。久而久之，舞蹈教學(xué)的問題越來越多，對于舞蹈教學(xué)的質(zhì)量必定會有極大的影響。不利于教師舞蹈教學(xué)的開展，幼兒對舞蹈也逐漸失去興趣，舞蹈質(zhì)量教學(xué)無法提高。

2.幼兒園舞蹈教學(xué)軟件設(shè)施匱乏

幼兒園的教學(xué)軟件設(shè)施包括師資力量、文化氛圍、教學(xué)管理等，筆者實(shí)習(xí)幼兒園中專業(yè)的舞蹈老師占全園教職工的4%，舞蹈教師的占比較低。再者舞蹈文化在幼兒園中體現(xiàn)僅僅是課間操的形式，而其他舞蹈教學(xué)都是教師自己所組織的起來的。最后在教學(xué)管理方面，幼兒園沒有系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)管理，筆者實(shí)習(xí)幼兒園舞蹈教學(xué)隨意性強(qiáng)，對于幼兒的舞蹈自主性培養(yǎng)較少。

二、解決問題

（二）完善并豐富幼兒園舞蹈教學(xué)方法

1.開展創(chuàng)造性韻律活動

韻律活動是舞蹈活動中一類，它能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)活動。但是幼兒園教師卻忽略了創(chuàng)造性的開展，教師可以通過播放音樂，讓幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對藝術(shù)美的感受，自主創(chuàng)編肢體動作?！毒V要》中也指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。例如，在活動《快樂的一天開始了》中，教師可以讓幼兒以小組的形式來為歌曲創(chuàng)編動作，讓每個(gè)幼兒參與其中，進(jìn)行創(chuàng)作。在完成創(chuàng)作之后，每個(gè)小組一起來為其他小組進(jìn)行表演，這樣可以有效發(fā)展每一位幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及審美能力。

2.將幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化

游戲活動是幼兒喜歡的教學(xué)活動之一，教師將舞蹈教學(xué)游戲化有利于教學(xué)的開展，幼兒也在快樂中不知不覺表達(dá)了自我情感。例如，在《快樂的一天開始了》活動中，教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活創(chuàng)編舞蹈動作，讓幼兒通過舞蹈來表演出一個(gè)故事。如，誰來當(dāng)小鳥，誰來當(dāng)太陽，誰來當(dāng)老師，誰來當(dāng)小朋友等。通過小伙伴間合作以及全班小朋友的選舉來評選出創(chuàng)編之星組。

（三）完善幼兒園舞蹈教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施師能否順利開展教學(xué)的基礎(chǔ)條件。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是教學(xué)開展的必要條件，所以完善舞蹈教學(xué)設(shè)施是改善舞蹈教學(xué)的重要保證。

1.提供良好的硬件設(shè)施

首先幼兒園應(yīng)提供符合幼兒的舞蹈教學(xué)環(huán)境，確保舞蹈教學(xué)有序進(jìn)行;其次加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的資金投入，豐富舞蹈教學(xué)形式，創(chuàng)造符合幼兒身心的環(huán)境;最后在教學(xué)場地布置每次主題的環(huán)創(chuàng)，潛移默化的啟發(fā)兒童，從多角度促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.軟件設(shè)施有待提高

在師資力量方面，幼兒園聘請專家型幼兒舞蹈人才來開展有效的舞蹈教學(xué)，適當(dāng)時(shí)候讓老師來進(jìn)行觀摩教學(xué)研討，同事之間互相觀摩，取長補(bǔ)短。在舞蹈文化方面，幼兒園對老師每隔一段時(shí)間進(jìn)行舞蹈方面的培訓(xùn)，在平時(shí)的區(qū)域活動、游戲活動及一日流程中都融入舞蹈教學(xué)的文化氛圍。

三、總結(jié)

本研究通過觀察法、文獻(xiàn)法和訪談法對幼兒園的舞蹈教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)查、研究和分析，了解幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，對舞蹈教學(xué)活動內(nèi)容、教學(xué)方法、家長及教師對舞蹈教學(xué)的認(rèn)知、舞蹈教學(xué)設(shè)施進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的解決對策。

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作者簡介：

姓名：安琦絨;性別：女;山東協(xié)和學(xué)院2017級本科生

姓名：董玉倩;性別：女;學(xué)歷：碩士研究生;研究方向：學(xué)前藝術(shù)教育。