“材料成型與控制工程”專業(yè)課程思政教學(xué)思考

龍春光 張健 周小杰 余小峰 盧先正

[摘 要] 專業(yè)課程思政是一種現(xiàn)代教育教學(xué)理念，它同時(shí)兼顧專業(yè)知識傳授和思想政治教育雙重功能?；凇安牧铣尚图翱刂乒こ獭睂I(yè)課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行了多方面思考，認(rèn)為要想取得良好的專業(yè)課程思政教學(xué)效果，就必須注重頂層設(shè)計(jì)，營造課程思政氛圍，徹底轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的育人觀念，打造強(qiáng)有力的專業(yè)課程思政教師團(tuán)隊(duì)，通過科學(xué)客觀的專業(yè)課程思政教學(xué)過程評價(jià)，不斷改進(jìn)和完善專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施細(xì)則。通過專業(yè)課程思政改革，促進(jìn)“材料成型與控制工程”專業(yè)課程思政教育體系的健全和完善，對實(shí)現(xiàn)課程育人具有良好的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞] 材料成型;專業(yè)課程;思想政治;育人觀念

[基金項(xiàng)目] 2019年度湖南省重點(diǎn)教改項(xiàng)目“‘材料成型及控制工程專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（2019-250）

[作者簡介] 龍春光（1965—），男，湖南溆浦人，博士，長沙理工大學(xué)汽車與機(jī)械工程學(xué)院教授，主要從事高分子復(fù)合材料和摩擦學(xué)研究;張 ?。?980—），男，山西霍州人，博士，長沙理工大學(xué)汽車與機(jī)械工程學(xué)院教授，主要從事車用新能源材料與技術(shù)研究;周小杰（1990—），男，湖南邵東人，博士，長沙理工大學(xué)汽車與機(jī)械工程學(xué)院講師，主要從事金屬材料塑性變形研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）37-0161-04? ? [收稿日期] 2021-04-01

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出要“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。課程思政是指思想政治教育施教主體在各類課程教學(xué)過程中有意識、有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，營造教育氛圍，以間接、內(nèi)隱的方式將施教主體所認(rèn)可、倡導(dǎo)的道德規(guī)范、思想認(rèn)識和政治觀念有機(jī)融入教學(xué)過程，并最終傳遞給思想政治教育的受教主體，使后者成為符合國家發(fā)展要求的合格人才的教育教學(xué)理念[2]。所以，“課程思政”不是特定課程，而是一種教育教學(xué)理念，一種教育教學(xué)模式。其本質(zhì)是為了推動大學(xué)院校所有開設(shè)的課程貫徹傳授知識培養(yǎng)能力的基本要求，以及從課程教學(xué)過程中融入并體現(xiàn)思想政治教育的功能，對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀起到積極的影響作用;其基本要求是變革原來專業(yè)課與思想政治課相對獨(dú)立的、碎片化的育人模式，整合包括專業(yè)課、思想政治課、公選課在內(nèi)的各類課程資源，挖掘思想政治元素，加強(qiáng)育人效果。因此，“課程思政”是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育因時(shí)而進(jìn)、因勢而新的必然要求。

“材料成型及控制工程”專業(yè)是機(jī)械工程學(xué)科下屬本科專業(yè)之一，是材料科學(xué)、成型工藝與自動控制技術(shù)的綜合與交叉。該專業(yè)的核心課程包括：“材料科學(xué)基礎(chǔ)”“金屬塑料成型原理與工藝”“塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)”“沖壓成型工藝與模具設(shè)計(jì)”等，大多屬于典型的“知識性學(xué)科”范疇，如果在這些課程的專業(yè)知識教學(xué)中有機(jī)融入與社會主義核心價(jià)值觀、專業(yè)倫理、學(xué)習(xí)倫理、家國情懷、國際視野、創(chuàng)新思維、工匠精神、人文情懷等相關(guān)德育元素，就可以在課程教育過程中將正確的價(jià)值追求、理想信念和家國情懷潛移默化地傳遞給學(xué)生，有利于實(shí)現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造價(jià)值的課程教學(xué)目標(biāo)[3]。因此，開展“材料成型及控制工程”專業(yè)課程思政教學(xué)意義重大。

近年來，長沙理工大學(xué)響應(yīng)黨和國家號召，立足和倡導(dǎo)立德樹人，高度重視專業(yè)課程思政教學(xué)，湖南省教育廳和長沙理工大學(xué)都設(shè)立了課程思政教研課題，開展了專項(xiàng)研究。汽車與機(jī)械工程學(xué)院更是率先垂范，要求廣大專業(yè)教師務(wù)必重視專業(yè)課程思政教學(xué)，動員所有專業(yè)教學(xué)人員針對所授課程編寫課程思政教學(xué)案例，還在教研課題申報(bào)、教學(xué)績效甚至職稱申報(bào)與評聘方面都有所傾斜。到目前為止，學(xué)院各專業(yè)都已經(jīng)重新編寫了教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷等教學(xué)文件，將課程思政教學(xué)內(nèi)容融入其中，院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)成員也加強(qiáng)了課程思政教學(xué)督導(dǎo)，學(xué)院還組織了專業(yè)課程思政教學(xué)比賽，在全校范圍內(nèi)掀起了專業(yè)課程思政教學(xué)高潮，取得了良好的效果。作為材料成型及控制工程的專業(yè)負(fù)責(zé)人，筆者親歷了學(xué)院專業(yè)課程思政教學(xué)的各項(xiàng)工作，結(jié)合學(xué)院的工作實(shí)際，有以下幾點(diǎn)思考。

一、注重頂層設(shè)計(jì)，營造思想政治氛圍

課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在這一系統(tǒng)工程中，專業(yè)課程思想政治教育是最為核心、最為關(guān)鍵和最難解決的部分。課程思政要基于專業(yè)教學(xué)角度，就必須以專業(yè)教育與思想政治教育的結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)專業(yè)化、系統(tǒng)化的教育工程，需要各級教育管理部門、教育工作者對其進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)需要社會各界相關(guān)團(tuán)體給予支持與配合。教育管理部門需要主動為課程思政建設(shè)給予政策、資金等方面的支持和保障，建立完善領(lǐng)導(dǎo)、管理、監(jiān)督、踐行與評價(jià)等制度和體系，形成完整的課程思政改革機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立長效激勵機(jī)制，調(diào)動廣大教師的積極性與創(chuàng)造力，推動專業(yè)課程思政教學(xué)建設(shè)。

2018年初開始，學(xué)院院長親自部署策劃專業(yè)課程思政教學(xué)，院班子成員出謀劃策，教學(xué)院長親自安排布置，各系專業(yè)教師積極參與，營造了從未有過的高度統(tǒng)一的專業(yè)課程思政教學(xué)氛圍。此外，我們還從材料成型與控制工程專業(yè)頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，擬定了培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求，并落實(shí)到各主要專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)中，從而促使教師自發(fā)地挖掘教學(xué)內(nèi)容，尋找思想政治教育與專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)注重從專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、教案與教學(xué)日歷在思想政治教學(xué)內(nèi)容上的高度統(tǒng)一性，以及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思想政治教學(xué)內(nèi)容的無縫對接。

二、轉(zhuǎn)變育人觀念，實(shí)施課程思政

觀念是行為的引領(lǐng)與指導(dǎo)，人的觀念直接決定其價(jià)值取向與行為方式。長期以來，大多專業(yè)教師的育人觀念較為陳舊，認(rèn)為大學(xué)生思想政治工作只是思想政治課程教師、輔導(dǎo)員和班主任的工作，與自己沒有多大關(guān)系，只要把專業(yè)課程內(nèi)容講好就行了，因此在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，更加重視專業(yè)知識內(nèi)容本身及其內(nèi)容邏輯。殊不知教育的根本任務(wù)在育人，高等教育培養(yǎng)的是直接走上社會承載社會責(zé)任的接班人。因此，高校教師的育人理念直接關(guān)系到高校為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人這一根本性問題，專業(yè)教育是課程教學(xué)的具體實(shí)施者，在課程思政教學(xué)中專業(yè)課教師的作用至關(guān)重要，因此，從思想上轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師的教學(xué)育人理念，從行為上提升專業(yè)課教師實(shí)施課程思政的素質(zhì)能力，是落實(shí)課程思政的重中之重。

在專業(yè)課程中融入思政教學(xué)，專業(yè)知識中蘊(yùn)含的豐富的思想政治元素是區(qū)別于思想政治理論課程和其他專業(yè)課程的最大優(yōu)勢，系統(tǒng)化的教學(xué)體系與專業(yè)知識中蘊(yùn)含的思想政治素材能夠更好地將文化自信、理念自信、道路自信、制度自信的理念傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情[4]。貫徹落實(shí)課程思政，需要樹立新時(shí)期課程教育觀，通過不同學(xué)科的各門課程教學(xué)過程擴(kuò)大思想政治教育影響力，深化思想政治教育的作用和地位。

材料成型及控制工程專業(yè)教師在年齡分布方面，60后和70后教師占比不到百分三十，大多數(shù)是80后和90后新進(jìn)博士，年輕教師多，容易接受新生事物，可快速吸收新的觀念與理念，容易與青年學(xué)生產(chǎn)生情緒共鳴與感情碰撞，更加有利于專業(yè)知識與思想政治元素的融合，這對于育人觀念的轉(zhuǎn)變非常有利。

三、培養(yǎng)思想政治團(tuán)隊(duì)，確保思想政治質(zhì)量

教育之重，教師為本。材料成型與控制工程專業(yè)思想政治教學(xué)推進(jìn)的成功與否，取決于能否建成一支具有思想政治教育意識和思想政治教育水平的材料類專業(yè)教師隊(duì)伍。在傳統(tǒng)教育模式中，專業(yè)課程教學(xué)主要以本專業(yè)理論及操作知識的傳授為目的，教學(xué)內(nèi)容單一，容易限制教育全面性功能的發(fā)揮。專業(yè)課程思政教學(xué)，教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)知識講授能力，又要擔(dān)負(fù)起課程育人的責(zé)任與使命。這就需要專業(yè)教師采取科學(xué)有效的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識的融合教學(xué)。課程思政教學(xué)中教師要注重更多地給予學(xué)生情感上的關(guān)注，用淵博的知識和高尚的人格感染學(xué)生，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)中同教師產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。

注重培養(yǎng)教師隊(duì)伍的思想政治意識，提升教師隊(duì)伍對國家大政方針的正確把握。學(xué)院規(guī)定專業(yè)教師除了本身要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)與道德修養(yǎng)，關(guān)心國家大事，富有家國情懷外，還要定期或不定期進(jìn)行教師互動，相互借鑒思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如利用相互聽課、召開座談會等形式交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。通過活動引導(dǎo)使專任教師轉(zhuǎn)變教育思路、拓展教育方法、提升素質(zhì)能力，成為思想政治教育改革帶頭人，保障課程思政教學(xué)有效實(shí)施。在材料成型及控制工程系，每周二下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，從2018年下學(xué)期開始，學(xué)習(xí)內(nèi)容之一就是專業(yè)課程思政教學(xué)研討，輪流由不同課程授課教師進(jìn)行講解，相互就課程思政案例和教學(xué)技巧進(jìn)行探討;同時(shí)，每門專業(yè)主干課程都編寫了大家討論通過的課程思政教學(xué)案例，目前為止，共編寫專業(yè)課程思政教學(xué)案例50余件。

對應(yīng)于材料成型與控制工程專業(yè)的兩個(gè)專業(yè)方向——金屬材料方向和高分子材料方向，本系教師也分為兩個(gè)大組，形成兩個(gè)專業(yè)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)均由教授領(lǐng)銜，包括副教授和講師，人數(shù)分別為金屬材料團(tuán)隊(duì)7人，高分子材料團(tuán)隊(duì)6人，是兩支年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，為材料成型與控制工程專業(yè)課程思政教學(xué)打下了人才基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化過程評價(jià)，增強(qiáng)思想政治教學(xué)效果

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課程思政教學(xué)是否有效果與效果好壞也必須通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，這種檢驗(yàn)在此就是教學(xué)過程評價(jià)[5，6]，而要使評價(jià)過程與評價(jià)結(jié)果相對客觀公正，就必須設(shè)立較為科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并采取相對客觀且可操作性強(qiáng)的評價(jià)手段與評價(jià)方式。

第一，評價(jià)的原則。思想政治素養(yǎng)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為此，評價(jià)應(yīng)該是定性評價(jià)而非定量評價(jià)。同時(shí)，由于思想政治素質(zhì)發(fā)展的過程性，評價(jià)應(yīng)該更注重過程而不應(yīng)該唯結(jié)果，注重描述性評價(jià)而不是區(qū)分性評價(jià)。此外，在評價(jià)中應(yīng)該遵循發(fā)展的原則，要關(guān)注學(xué)生縱向的自我發(fā)展，而減少橫向比較。因此，過程性評價(jià)、定性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該成為課程思政評價(jià)的三大原則。

第二，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法。專業(yè)課程思政的落腳點(diǎn)要落到學(xué)生的思想政治素質(zhì)提升上，其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是通過專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對本專業(yè)有了更加深刻的認(rèn)知，對本專業(yè)有了更加深厚的情感，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，對專業(yè)更有興趣，愿意終身從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，并立志將來在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得更大的成就。

學(xué)院采取多層次加權(quán)的評價(jià)方式，參與評價(jià)的對象包括學(xué)生、督導(dǎo)組、線上學(xué)員、專家等多個(gè)層次。采用問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生對本課程思政內(nèi)容的評價(jià);通過與教學(xué)督導(dǎo)組的座談，了解對專業(yè)課程思政內(nèi)容和教學(xué)方式的評價(jià);通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)起本課程線上學(xué)員的討論帖，了解社會學(xué)習(xí)者對課程思政教學(xué)效果的評價(jià);同時(shí)，還聘請了校內(nèi)馬克思主義學(xué)院的思想政治教師、學(xué)工書記組成的專家組，深入課堂聽課，對專業(yè)課程思政教學(xué)進(jìn)行實(shí)地考評。材料成型及控制工程系在課程思政教學(xué)效果評價(jià)方面采用了下表所示的加權(quán)評價(jià)方式。

第三，評價(jià)的運(yùn)用。評價(jià)最重要的環(huán)節(jié)就是結(jié)果的運(yùn)用。而對于專業(yè)課程思想政治教育來說，評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用在某種意義上要遠(yuǎn)大于評價(jià)結(jié)果本身，因?yàn)樵u價(jià)結(jié)果最直接的運(yùn)用就是改進(jìn)教學(xué)、提升教師的思想政治教育能力;同時(shí)，評價(jià)結(jié)果還可以運(yùn)用到專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)及制度的完善等方方面面。

五、重視溝通交流，優(yōu)化思想政治教學(xué)

專業(yè)課程思政教學(xué)不可能一蹴而就，而是要經(jīng)過不斷優(yōu)化和完善，才能取得理想的效果，這就要求專業(yè)任課教師注重交流與溝通，在學(xué)習(xí)交流中得以提高。

早在2018年初，學(xué)院就動員所有專業(yè)教師根據(jù)所授課程教學(xué)內(nèi)容編寫課程思政教學(xué)案例，并將所編案例匯集成冊，邀請校內(nèi)外相關(guān)專家認(rèn)真審閱，然后通過全院大會請專家進(jìn)行講評，將課程思政教學(xué)案例的格式、內(nèi)容進(jìn)行固化，形成統(tǒng)一的專業(yè)課程思政教學(xué)案例格式，這對于全院專業(yè)課程思政教學(xué)是一次升華;2018年12月，汽車與機(jī)械工程學(xué)院進(jìn)行了課程思政示范課程立項(xiàng)工作，遴選了十余門課程思政專業(yè)示范課程;2019年初，學(xué)院還組織了全院職工專業(yè)課程思政教學(xué)競賽，邀請馬克思主義學(xué)院黨委書記和專業(yè)教師參與講評，使學(xué)院專業(yè)教師課程思政教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提高;在遴選2019年湖南省教改項(xiàng)目申報(bào)對象時(shí)，學(xué)院組織相關(guān)專家針對各專業(yè)教師的課程思政教學(xué)改革內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)效果評價(jià)等方面內(nèi)容進(jìn)行了講評。

綜上所述，要取得良好的專業(yè)課程思政教學(xué)效果，就必須注重頂層設(shè)計(jì)，營造課程思政氛圍，轉(zhuǎn)變專業(yè)任課教師育人觀念，通過不斷學(xué)習(xí)和交流，提高其專業(yè)課程思政教學(xué)能力，從而打造強(qiáng)有力的專業(yè)課程思政教師隊(duì)伍，最后通過科學(xué)客觀的專業(yè)課程思政教學(xué)評價(jià)，不斷完善專業(yè)課程思政教學(xué)理論與實(shí)踐。

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Thoughts on Ideological and Political Teaching Based of the Professional Course Material Forming and Control Engineering

LONG Chun-guang，ZHANG Jian，ZHOU Xiao-jie，YU Xiao-feng，LU Xian-zheng

（College of Automotive and Mechanical Engineering，Changsha University of Science & Technology，Changsha，Hunan 410114，China）

Abstract： The ideological and political education of professional courses is a modern education and teaching concept，which takes into account the dual functions of professional knowledge teaching and ideological and political education.Based on the design and practice of Ideological and political teaching in the course of Material Forming and Control Engineering，this paper thinks that in order to achieve good teaching effect，we must pay attention to the top-level design，create the ideological and political atmosphere of the course，completely change the educational concept of professional teachers，and create a strong team of professional ideological and political teachers.On the other hand，through the scientific and objective evaluation of the ideological and political teaching process of professional courses，in turn，constantly improve and perfect the design and implementation rules of the ideological and political teaching of professional courses.Through the reform of the ideological and political of the professional curriculum， the improvement and perfection of the ideological and political education system of the professional course Material Forming and Control Engineering is good for the realization of curriculum education.

Key words：? material molding;professional courses;ideological and political teaching; educational concept