生態(tài)文明建設(shè)背景下環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革探索

[摘 要] 生態(tài)文明建設(shè)是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，我國一直把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位。在這種背景下，對環(huán)境專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)都提出了更高的要求。“環(huán)境生態(tài)學(xué)”作為環(huán)境專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在高素質(zhì)、高水平環(huán)境人才培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。因此，需從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方法等多方面進(jìn)行改革探索和實踐，為生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞] 生態(tài)文明建設(shè);環(huán)境工程;環(huán)境生態(tài)學(xué);教學(xué)改革

[基金項目] 2019年度中國地質(zhì)大學(xué)（北京）本科教育質(zhì)量提升計劃項目資助“《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革”（649199111010）

[作者簡介] 代云容（1986—），女，重慶人，博士，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）水資源與環(huán)境學(xué)院副教授，博士后，碩士生導(dǎo)師，主要從事水生態(tài)系統(tǒng)及其污染防治研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）37-0045-04? ? [收稿日期] 2021-03-23

黨的十八大報告把生態(tài)文明建設(shè)作為“五位一體”總體布局的重要組成部分，從新的歷史起點出發(fā)，做出“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”的戰(zhàn)略決策。黨的十九大報告指出的“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計”，更是將生態(tài)文明建設(shè)提高到一個前所未有的高度。目前，我國生態(tài)文明建設(shè)正處于關(guān)鍵期、攻堅期、窗口期，必須以生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，深入推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，解決生態(tài)環(huán)境問題，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，堅決打好污染防治攻堅戰(zhàn)，推動我國生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺階。這對環(huán)境專業(yè)人才在跨領(lǐng)域、多學(xué)科等方面提出了更高的要求，也對環(huán)境專業(yè)的教育提出了更大的挑戰(zhàn)。環(huán)境專業(yè)人才的培養(yǎng)單位需要用新理念、新思想、新戰(zhàn)略指導(dǎo)新實踐，對環(huán)境專業(yè)的課程體系和課堂教學(xué)進(jìn)行適度調(diào)整和改革，以適應(yīng)新時代的發(fā)展。

環(huán)境生態(tài)學(xué)是一門生態(tài)學(xué)與環(huán)境學(xué)的綜合性交叉學(xué)科。它伴隨著環(huán)境問題的出現(xiàn)而產(chǎn)生和發(fā)展，著重研究人為干擾條件下，生物與環(huán)境之間的各種相互關(guān)系，以及生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在變化過程、規(guī)律和機(jī)制，并運用生態(tài)學(xué)理論來解決全球面臨的各種環(huán)境問題。由于“環(huán)境生態(tài)學(xué)”的課程內(nèi)容豐富，且基礎(chǔ)性、綜合性和實踐性強(qiáng)，應(yīng)用范圍非常廣泛，因此被設(shè)為環(huán)境相關(guān)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課。開設(shè)本課程，可以使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解環(huán)境學(xué)和生態(tài)系統(tǒng)的基本知識，理解環(huán)境污染與生態(tài)破壞之間的相互關(guān)系，掌握生態(tài)環(huán)境評價方法和修復(fù)技術(shù)，尤其是有助于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明思想和環(huán)境保護(hù)理念，形成獨特的研究和解決生態(tài)環(huán)境問題的理論和方法。

目前，我國許多高校的環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程，將其作為必修課或者選修課。其中環(huán)境科學(xué)專業(yè)對生態(tài)學(xué)類課程的要求更高，多作為必修課程，且學(xué)時數(shù)也較長[1]。某些高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)還同時開設(shè)有“普通生態(tài)學(xué)”和“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程[2]。相比之下，環(huán)境工程專業(yè)對“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程的學(xué)習(xí)重視度稍低，學(xué)生的興趣也不高。同時，由于課程設(shè)置的原因，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的生物學(xué)與生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，導(dǎo)致難以深層次地反思人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，且較少從宏觀的生態(tài)系統(tǒng)角度考慮如何解決環(huán)境問題和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。因此，需加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生對“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程重要性的認(rèn)識，同時結(jié)合該課程的特點進(jìn)行教學(xué)改革，以滿足新時代生態(tài)文明建設(shè)背景下社會對環(huán)境生態(tài)保護(hù)高層次人才的需求。為了提高“環(huán)境生態(tài)學(xué)”教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的環(huán)境專業(yè)人才，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核四個方面對中國地質(zhì)大學(xué)（北京）環(huán)境工程專業(yè)的“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)改革進(jìn)行探索和實踐。

一、引入新媒體教學(xué)，提高課堂效率

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)方法改革的深入，課堂教學(xué)方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書教學(xué)發(fā)展為多媒體教學(xué)。目前，多媒體課件在高校教學(xué)中基本實現(xiàn)全面普及，而慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂等新媒體教學(xué)開始滲透到日常授課過程中，并越來越受到教師和學(xué)生的青睞[3，4]。新媒體是教育現(xiàn)代化、信息化中一種新興的、重要的教學(xué)手段和技術(shù)，它具有多樣性、新穎性、趣味性等特點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合課程實際情況，積極將新媒體技術(shù)引入課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。

“環(huán)境生態(tài)學(xué)”的課程內(nèi)容較多，多數(shù)高校的教學(xué)時長只有32到48個學(xué)時[1]，而其中個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)等基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)知識占用近一半課時數(shù)，利用普通多媒體課件教學(xué)時，學(xué)生反映各種生態(tài)學(xué)相關(guān)的基本概念和規(guī)律等內(nèi)容較枯燥，課堂學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在教學(xué)中可以嘗試引入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和雨課堂等新媒體教學(xué)方式。在上課前，通過雨課堂將帶有相關(guān)知識的慕課視頻或預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)上，讓學(xué)生在課前完成知識點的學(xué)習(xí);同時學(xué)生可以通過雨課堂與教師積極溝通，及時反饋問題。此外，也可以通過雨課堂讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實時答題，與學(xué)生進(jìn)行彈幕互動，還可以進(jìn)行學(xué)生出勤考核，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，又能提高課堂效率，從而達(dá)到更好的教育效果。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容和模式，加強(qiáng)案例和實踐教學(xué)

“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程中有很多概念和理論較為空洞、抽象，同時現(xiàn)有教學(xué)模式是教師著重講解基礎(chǔ)性知識，實例和實踐教學(xué)較少，因此學(xué)生只能依賴想象理解某些知識點，難免覺得枯燥。在教學(xué)過程中，教師除了積極應(yīng)用新媒體教學(xué)手段外，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上也有必要進(jìn)行改革和優(yōu)化。

在教學(xué)內(nèi)容方面，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，除課件中的文字和圖片外，還可以音頻、視頻等多種方式補(bǔ)充課本外的知識，以豐富課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考;同時應(yīng)及時跟蹤國內(nèi)外環(huán)境生態(tài)學(xué)理論發(fā)展情況，將相關(guān)學(xué)科研究的前沿進(jìn)展引入課堂，不斷補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具科學(xué)性、前瞻性和動態(tài)性。比如講解中國環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀內(nèi)容時，可采用生態(tài)環(huán)境部發(fā)布的《中國生態(tài)環(huán)境狀況公報》中的數(shù)據(jù)，向?qū)W生介紹我國生態(tài)環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，分析近年來環(huán)境質(zhì)量變化趨勢，并可結(jié)合目前我國的藍(lán)天、碧水、凈土三大保衛(wèi)戰(zhàn)役的推進(jìn)情況，讓學(xué)生了解國家在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)政策和措施，樹立環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的使命感和責(zé)任感，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力。此外，在教學(xué)過程中，可重點講解生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、生物多樣性變化及其對生態(tài)系統(tǒng)功能的影響等當(dāng)前國際上的生態(tài)學(xué)熱點研究進(jìn)展，補(bǔ)充講解多維同位素、3S技術(shù)（遙感技術(shù)RS、地理信息系統(tǒng)GIS和全球定位系統(tǒng)GPS）、先進(jìn)監(jiān)測儀器、大數(shù)據(jù)、系統(tǒng)分析方法等先進(jìn)技術(shù)和理論在環(huán)境生態(tài)學(xué)研究中的應(yīng)用情況。