小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

陳述新

【摘? ? 要】新課標(biāo)的發(fā)展和深入為教育體系帶來較大的轉(zhuǎn)折，以全新的教育理念和科學(xué)的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。其中小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用不僅提升了教學(xué)效率，更有效發(fā)展了教學(xué)效果。本文將通過明確及完善小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)多元化小組合作形式、教師參與小組合作促進(jìn)引導(dǎo)作用等多種方式，對小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用探析

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0028-02

Analysis on the Application of Group Cooperation in Junior Middle School Mathematics Teaching

（No. 3 Middle School， Minle County，Zhangye City， Gansu Province，China）CHEN Shuxin

【Abstract】The development and in-depth of the new curriculum standard has brought a big turning point for the education system， and the comprehensive quality level of students has been cultivated with brand-new educational concepts and scientific teaching models. Among them， the use of group cooperative teaching model not only improves teaching efficiency， but also develops teaching effect more effectively. This article will analyze the application strategies of group cooperation in middle school mathematics teaching by clarifying and perfecting group cooperative learning goals， creating diversified group cooperation forms， and teachers participating in group cooperation to promote the guiding role.

【Keywords】Group cooperation; Iunior middle school mathematics; Application analysis

數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式在傳統(tǒng)教育理念背景下逐漸單一化、枯燥化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式十分被動，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果偏差。結(jié)合小組合作教學(xué)方式的運(yùn)用，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)理念中單一化和被動化的弊端問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果將被有效提升。

一、明確及完善小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用過程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案期間，要注重合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，除了基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以外，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)針對性較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在合作過程中掌握更多學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識，發(fā)展其綜合素質(zhì)水平。

例如，在初中數(shù)學(xué)“畫軸對稱圖形”的教學(xué)中，教師在開展小組合作教學(xué)工作期間，設(shè)計(jì)合作教學(xué)目標(biāo)可以結(jié)合本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行延伸，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中理解圖形軸對稱變換的性質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師要求作出平面圖形關(guān)于某直線對稱的圖形。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要包含學(xué)生技能發(fā)展目標(biāo)以及核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。這兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是至關(guān)重要的，是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是提升學(xué)生合作效果的主要途徑。技能發(fā)展目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力以及動手操作能力，使學(xué)生在合作探究的過程中以動手操作的形式探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)使學(xué)生在探索與實(shí)踐的過程中，掌握軸對稱圖形的空間概念。核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)范圍比較廣泛，但是在每一節(jié)課的教學(xué)中，可以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)能力具有一定區(qū)別，在本課的教學(xué)中，教師主要以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，從而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的審美能力和思維能力為主。因此，小組合作教學(xué)模式中，教師要注重設(shè)計(jì)完善的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)水平。

二、創(chuàng)設(shè)多元化小組合作形式

小組合作教學(xué)模式的開展在傳統(tǒng)意義上多數(shù)是以學(xué)生分小組合作探究某一數(shù)學(xué)話題為主，教師常常忽略利用多種合作方式對學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。合作學(xué)習(xí)模式不僅可以通過合作探究的形式進(jìn)行開展，同時(shí)可以通過競爭的形式開展、改善或延伸傳統(tǒng)合作模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。

例如，在初中數(shù)學(xué)“整式的乘法”教學(xué)過程中，其中的主要教學(xué)方向是引導(dǎo)學(xué)生探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，同時(shí)學(xué)會運(yùn)算。教師在開展合作教學(xué)方式過程中，可以在其中融入競爭元素，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對多種題型進(jìn)行分析與探究，小組之間以競爭形勢為主。這種教學(xué)方式的運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生合作意識和學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)合作意識的有效方法。

三、教師參與小組合作促進(jìn)引導(dǎo)作用

小組合作教學(xué)方式的具體運(yùn)用過程中，多以學(xué)生之間的合作形式為主，教師的參與度較少，初中階段學(xué)生已經(jīng)逐漸具備較強(qiáng)的自我意識和叛逆心理，在此階段中，教師的引導(dǎo)作用是極為重要的，因此師生之間的友好關(guān)系至關(guān)重要。為了促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，提升小組合作學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師可以參與進(jìn)入學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，以參與者身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，同時(shí)方便教師發(fā)展其引導(dǎo)作用，使學(xué)生在正確的探究方向中學(xué)習(xí)知識。

例如，在初中數(shù)學(xué)閱讀與思考“長度的測量”一課的教學(xué)中，教師在開展小組合作教學(xué)工作期間，可以融入至學(xué)生的合作模式中，與學(xué)生共同探究長度單位的換算方式，同時(shí)掌握正確記錄測量結(jié)果的方法。在小組合作中，教師可以利用多種不同的測量工具對學(xué)生展開教學(xué)活動，將直尺、卷尺、卡尺以及千分尺等多種工具作為教學(xué)工具，與學(xué)生共同進(jìn)行操作，同時(shí)參與進(jìn)入學(xué)生的討論中，以具有趣味性的探究問題激發(fā)學(xué)生好奇心，以具有引導(dǎo)性問題強(qiáng)化學(xué)生合作效果。另外，數(shù)學(xué)教師的參與，可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和思維方式，在學(xué)生思維方式出現(xiàn)誤區(qū)或者探究方向出現(xiàn)錯誤的情況下加以引導(dǎo)。因此，在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師的參與使加強(qiáng)引導(dǎo)作用的有效方法。

四、將小組合作模式拓展至課外階段

小組合作模式不僅可以在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行，同時(shí)可以通過課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入，以此達(dá)到拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化學(xué)生合作效果的目的。對此，數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識在課外環(huán)節(jié)中以小組合作模式進(jìn)行探究，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的合作能力和學(xué)習(xí)效果。

例如，將小組合作學(xué)習(xí)模式以實(shí)踐活動的形式進(jìn)行拓展便是非常有效的方法。比如在初中數(shù)學(xué)“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”一課的教學(xué)中，教師即可設(shè)計(jì)以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行課外調(diào)查，在課外調(diào)查環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自行制作調(diào)查表，并結(jié)合調(diào)查表的內(nèi)容和調(diào)查的目標(biāo)進(jìn)行分析，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析及描述的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)幫助學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)的觀念培養(yǎng)學(xué)生重視調(diào)查研究的良好習(xí)慣培養(yǎng)以及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，將小組合作學(xué)習(xí)模式拓展至課外可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的作用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通，課堂學(xué)習(xí)比較有限，在課后時(shí)間中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式無法實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)下“微信”“釘釘”等軟件均適合學(xué)生進(jìn)行線上溝通，增強(qiáng)學(xué)生的溝通效率，提升學(xué)生課外拓展合作學(xué)習(xí)效果。

五、制定科學(xué)健全的小組合作評價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)模式中，健全完整的評價(jià)體系是至關(guān)重要的。以往的評價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，多以教師為主要評價(jià)者，形式比較簡單，無法發(fā)揮學(xué)生的主體身份。在新課標(biāo)的發(fā)展背景下，數(shù)學(xué)教師可以利用多元化的評價(jià)機(jī)制對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)。首先，要加強(qiáng)突出“合作”元素，教師可以通過學(xué)生互相評價(jià)的方式引導(dǎo)學(xué)生對小組合作伙伴進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上值得學(xué)習(xí)的地方，以此彌補(bǔ)自身的不足;其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自我評價(jià)的方式進(jìn)行總結(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的主要作用是加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的總結(jié)能力。另外，教師的總結(jié)和評價(jià)作為收尾與綜合性補(bǔ)充作用，對學(xué)生進(jìn)行針對性地總結(jié)，使學(xué)生將合作學(xué)習(xí)的流程再次梳理，同時(shí)掌握自己在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在“有理數(shù)”的教學(xué)中，學(xué)生在合作探究有理數(shù)意義及其分類要求期間，會存在一定的誤區(qū)，同時(shí)小組合作中學(xué)生會產(chǎn)生不同的想法和意見，教師在總結(jié)環(huán)節(jié)及梳理過程中，可以將學(xué)生的意見分別進(jìn)行分析，使學(xué)生了解合作過程中的誤區(qū)和問題，繼而進(jìn)行改善和解決。

六、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用過程中，教師要利用完善的合作教學(xué)方案，突出多方面教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多元化教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握更多數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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（責(zé)編? 侯? ?芳）