大學(xué)生家庭休閑涉入、心理健康與家庭休閑滿意度的關(guān)系研究*

程衛(wèi)進(jìn) 程遂營 榮培君

(1.河南大學(xué) 文化產(chǎn)業(yè)與旅游管理學(xué)院，河南 開封 475001；2.河南財經(jīng)政法大學(xué) 旅游與會展學(xué)院，河南 鄭州 450047)

一、問題提出

隨著社會競爭和生活壓力的不斷增大，休閑在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。休閑是人們從物質(zhì)和文化環(huán)境的外在壓力中解脫出來的一種相對自由的生活，它使人們能夠以自己喜歡的和有價值的方式開展活動[1]。休閑活動能夠滿足人們的多種需求，積極的休閑體驗可以提高人們的幸福感[2]、改善人們的生活質(zhì)量[3]、促進(jìn)人們的心理健康發(fā)展[4]，以及提升人們的休閑滿意度等[5]。

國外對家庭休閑的研究由來已久，研究內(nèi)容主要集中在家庭休閑與積極家庭結(jié)果的關(guān)系、家庭休閑制約、邊緣家庭(如單親家庭)休閑等三個方面。其中，家庭休閑與積極家庭結(jié)果的關(guān)系受到國外學(xué)者普遍的關(guān)注和探討。早在20世紀(jì)30年代，便已經(jīng)有學(xué)者開始研究家庭休閑與積極家庭結(jié)果之間的關(guān)系[6]。有關(guān)研究表明，家庭休閑與家庭功能[7]、家庭紐帶[8]、家庭適應(yīng)能力[9]、家庭溝通[10]、家庭生活質(zhì)量[11]和家庭生活滿意度[12]等，存在積極的影響關(guān)系。國內(nèi)有關(guān)休閑的研究成果雖頗為豐富，但專門針對家庭休閑的研究還比較缺乏，研究內(nèi)容以家庭休閑教育[13]、家庭休閑消費(fèi)等[14]為主。

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報告中提出了“健康中國”的發(fā)展戰(zhàn)略，并指出“人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志”[15]?！叭嗣窠】怠辈粌H是指身體健康，更多地是指心理方面的健康。積極的休閑體驗不僅對人們的心理健康發(fā)展大有裨益[4]，而且有助于休閑滿意度的提升[5]。但是，在家庭場景中，對休閑活動的持久涉入能否積極影響人們的心理健康和休閑滿意度？良好的心理狀態(tài)能否提高家庭休閑滿意度？這些問題目前尚未受到學(xué)者們的關(guān)注。

大學(xué)生是社會中比較特殊的一個群體，正處于人生的黃金時期，擁有較高的文化水平和相對獨立的意識。他們雖然承受繁重的學(xué)業(yè)壓力，但是又有相對較多的可自由支配時間，因此也擁有豐富多彩的休閑娛樂生活。盡管學(xué)者們對大學(xué)生的休閑給予了充分的關(guān)注和討論，但鮮有學(xué)者對大學(xué)生家庭休閑展開研究。大學(xué)生每年擁有寒、暑兩個長假以及元旦、中秋、國慶等小長假，因此，大學(xué)生不僅在學(xué)校與老師、同學(xué)等一起從事休閑活動，也會在返家后與家人共同開展休閑娛樂和外出旅游等活動。學(xué)界除了關(guān)注大學(xué)生的在校休閑活動之外，對其家庭休閑也不應(yīng)忽視。

鑒于此，本文以中國大學(xué)生為研究對象，構(gòu)建了大學(xué)生家庭休閑涉入、心理健康和家庭休閑滿意度之間的理論關(guān)系模型，試圖破解大學(xué)生家庭休閑涉入、心理健康與家庭休閑滿意度之間的關(guān)系謎題，并嘗試以心理健康為中介變量，進(jìn)一步揭示大學(xué)生家庭休閑涉入對家庭休閑滿意度影響的“黑箱”機(jī)制，以期為其他學(xué)者的后續(xù)研究提供參考，幫助大學(xué)生及其家人更好地理解家庭休閑的內(nèi)涵和意義，從而重視家庭休閑活動的開展，不斷提升家庭生活滿意度和幸福感。

二、概念界定

(一)大學(xué)生家庭休閑

家庭休閑是一種特殊的休閑形式，通常被認(rèn)為對增強(qiáng)家庭的凝聚力起到至關(guān)重要的作用。對于什么是家庭休閑，目前國內(nèi)外學(xué)者尚無統(tǒng)一的界定。例如，周平認(rèn)為，家庭休閑是家庭成員利用非勞動時間集中開展的活動[16]；馬曉利提出，家庭休閑包括家庭成員的集體休閑和個人休閑，家庭成員集體休閑指至少有2名家庭成員共同參與且其中1名為母親或者父親的休閑活動[17]。Shaw將家庭休閑界定為父母和孩子在空閑時或娛樂活動中一起度過的時間[18]；Williamson等指出，家庭休閑是家庭成員(包括父母、兄弟姐妹、祖父母等)共同參與的娛樂和休閑活動[7]。基于上述認(rèn)識，本文將大學(xué)生家庭休閑界定為：在可自由支配時間內(nèi)，由大學(xué)生及其家庭成員共同參與(至少包括2名家庭成員且其中1名為父親或者母親)或大學(xué)生獨自在家中開展的以追求身心愉悅、精神滿足或個人發(fā)展為目的的休閑活動。

(二)大學(xué)生家庭休閑涉入

休閑涉入最早源于Sherif等對社會判斷理論的研究，可用其衡量人們對某種休閑活動的態(tài)度和行為之間的關(guān)系[19]。Wiley等認(rèn)為，休閑涉入是指休閑活動之于參與者的意義、重要性以及攸關(guān)程度，可以解釋參與者的休閑決策及其過程[20]。袁蘇提出，休閑涉入是個體出于自身的需求、愛好、價值觀念等因素，在參與某種休閑活動時所達(dá)到的愉悅感與自身的相關(guān)程度[21]；余勇和田金霞認(rèn)為，騎乘者的休閑涉入是休閑者對自行車騎乘活動的專注和投入程度以及騎乘過程中表現(xiàn)出來的自由、興奮和愉悅的心理狀態(tài)[22]。在休閑涉入維度劃分方面，國內(nèi)外學(xué)者廣泛采用McIntyre等提出的休閑涉入三維度理論，即吸引性、中心性和自我表現(xiàn)[23]。本文中大學(xué)生家庭休閑涉入，指大學(xué)生對家庭休閑活動的持久投入或?qū)Ｗ⒊潭?，以及所從事的家庭休閑活動與自身的需求、價值觀和希望達(dá)成目標(biāo)的相關(guān)程度，由吸引性、中心性和自我表現(xiàn)三個維度構(gòu)成。

(三)大學(xué)生心理健康

心理健康是一個涉及心理學(xué)、醫(yī)學(xué)以及社會學(xué)等多個領(lǐng)域的復(fù)雜的綜合性概念。有學(xué)者提出，心理健康是個體對現(xiàn)實的感知和接受能力[24]、自我實現(xiàn)能力[25]，以及個體與外界環(huán)境的良好互動狀態(tài)[26]。但主流觀點認(rèn)為，心理健康是一種持續(xù)的心境狀態(tài)，主要體現(xiàn)在認(rèn)知、意志、人格特征、情感和社會適應(yīng)等方面[27]。張承芬、孫維勝認(rèn)為，心理健康是指個人在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理效能狀態(tài)，在與不斷變化的外界環(huán)境的相互作用中，能不斷調(diào)整自己的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，達(dá)到與環(huán)境的平衡與協(xié)調(diào)，并逐漸提高其心理發(fā)展水平，完善其人格特質(zhì)[28]?；谏鲜隼斫?，本文認(rèn)為，大學(xué)生心理健康是指大學(xué)生具有正確認(rèn)識自己并根據(jù)對外界環(huán)境變化的感知及時調(diào)整自身心態(tài)和行為，以符合社會規(guī)范要求的能力。這些能力包括：基本健康能力、內(nèi)外協(xié)調(diào)適應(yīng)能力、情緒情感穩(wěn)定能力、角色與功能協(xié)調(diào)能力以及良好的學(xué)習(xí)能力。

(四)大學(xué)生家庭休閑滿意度

休閑滿意度是一個主觀性較強(qiáng)的概念，因為它嚴(yán)重依賴于個人的感知，通常用以測量個人休閑活動的品質(zhì)和質(zhì)量[29]。Beard等認(rèn)為，休閑滿意度是個體在從事和選擇休閑活動的過程中所形成、引起或獲得的積極的感知或感受，具體指個體對其一般的休閑經(jīng)歷和環(huán)境的滿足或滿意程度[30]。王娟等人指出，休閑滿意度是居民對休閑活動和相關(guān)環(huán)境所持有的一種滿意態(tài)度、看法或情緒反應(yīng)，包括對休閑活動和休閑環(huán)境兩方面的感知評價[31]；宋子千等將休閑滿意度定義為：個體在從事休閑活動的過程中所體驗到的主觀感受，實質(zhì)上是休閑活動滿意度[32]。根據(jù)上述學(xué)者對休閑滿意度的理解，本文將大學(xué)生家庭休閑滿意度界定為：大學(xué)生在從事家庭休閑活動的過程中所產(chǎn)生的積極的情緒或感受，它是大學(xué)生對其一般家庭休閑活動和環(huán)境滿意或滿足程度的主觀評價，包括心理、教育、放松、健身、審美五個層面。

三、理論模型構(gòu)建

(一)大學(xué)生家庭休閑涉入與家庭休閑滿意度

休閑涉入是比休閑參與更持久和更深層次的休閑體驗。休閑參與是指個體從事休閑活動的時間和頻率[2]。休閑參與能夠?qū)π蓍e滿意度產(chǎn)生積極的作用[33-34]。個體通過休閑參與獲得愉悅并增強(qiáng)自我意識，當(dāng)個體將所從事的休閑活動看作休閑生活的重要選擇時，便產(chǎn)生了休閑涉入[35]。在休閑研究領(lǐng)域中，休閑涉入是一個非常重要的變量，它受到個人因素影響的同時，也對休閑效益、休閑體驗和休閑滿意度等產(chǎn)生影響。郭啟貴、Chen等學(xué)者的實證研究發(fā)現(xiàn)，老年人和青少年的休閑涉入與休閑滿意度之間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系[36-37]。家庭休閑與其他類型的休閑本質(zhì)上并無太大區(qū)別，只不過是活動場景的變換。因此，本文推斷，大學(xué)生家庭休閑涉入和家庭休閑滿意度之間可能也存在著積極的影響關(guān)系。即大學(xué)生對某一家庭休閑活動的涉入程度越深，可能對該家庭休閑活動的滿意度就越強(qiáng)。基于此，本文提出如下假設(shè)：

H1：大學(xué)生家庭休閑涉入顯著正向影響家庭休閑滿意度。

(二)大學(xué)生家庭休閑涉入與心理健康

休閑與心理健康之間的關(guān)系，無論是在休閑領(lǐng)域還是在心理學(xué)領(lǐng)域都頗受學(xué)者們的關(guān)注，參與休閑活動能夠?qū)θ藗兊男睦斫】诞a(chǎn)生積極的影響已是學(xué)者們早有的共識。當(dāng)個體有規(guī)律地參與休閑活動時，其情緒、自尊、自我形象和應(yīng)對壓力的能力等心理狀態(tài)都會受到積極的影響[4]。通過休閑參與，個體能夠建立新的社會關(guān)系，獲得新的知識和體驗，表現(xiàn)出積極的情緒，從而有益于促進(jìn)個體的心理健康發(fā)展。Netz、Paggi等學(xué)者的研究證實了休閑活動參與和心理健康之間存在積極的影響關(guān)系[38-39]。鄭蓉、龍江智等學(xué)者也認(rèn)為，休閑活動參與能夠有效增進(jìn)個人的心理健康[40-41]。休閑涉入在本質(zhì)上是個體對休閑活動的一種態(tài)度，休閑涉入的程度反映了休閑活動對休閑者的重要性和積極意義，持續(xù)的休閑投入對減緩休閑者的壓力有著正向的作用。休閑活動涉入能夠顯著正向影響參與者的休閑效應(yīng)，其中就包括了心理效應(yīng)[22,42]。那些對某項家庭休閑活動涉入程度較高的大學(xué)生顯然對該項家庭休閑活動更為專注，更愿意在該項家庭休閑活動上投入更多的時間和精力，從而也更有可能通過持續(xù)的休閑涉入促進(jìn)其心理健康的發(fā)展。因此，本文提出如下假設(shè)：

H2：大學(xué)生家庭休閑涉入顯著正向影響心理健康。

(三)大學(xué)生心理健康和家庭休閑滿意度

心理健康主要是指個體通過調(diào)節(jié)自身心態(tài)與行為使其內(nèi)外協(xié)調(diào)適應(yīng)的能力。滿意度屬于一種心理狀態(tài)，主要指個體對某一事物滿足其自身程度的主觀評價。已經(jīng)有不少學(xué)者證實二者之間存在顯著的相關(guān)性。目前，學(xué)界對心理健康和滿意度關(guān)系的研究主要集中在心理健康和工作滿意度[43]、心理健康和生活滿意度兩個方面[44]。郭楓等人的研究表明，軍人的心理健康水平越高工作滿意度就越高，并且，心理健康在情感承諾和工作滿意度之間具有顯著的中介作用[45]。劉視湘等人發(fā)現(xiàn)，老年人心理健康能夠顯著預(yù)測生活滿意度，而且，老年人社會支持能夠通過心理健康間接影響生活滿意度[46]。Becker認(rèn)為，良好的心理健康是滿足需要的能力的前提[47]，換言之，心理健康狀態(tài)能夠影響個人的需要能否得到滿足。由此可見，良好的心理健康狀態(tài)使大學(xué)生在從事家庭休閑活動時更容易產(chǎn)生滿足感，也更容易對其所從事的家庭休閑活動持滿意的評價?；诖耍疚奶岢鋈缦录僭O(shè)：

H3：大學(xué)生心理健康顯著正向影響家庭休閑滿意度。

H4：大學(xué)生心理健康在家庭休閑涉入和家庭休閑滿意度之間具有顯著的中介作用。

根據(jù)以上研究假設(shè)，本文構(gòu)建如圖1 所示的理論模型。

圖1 研究理論模型

四、研究設(shè)計

(一)問卷設(shè)計

該研究主要采用結(jié)構(gòu)式問卷作為調(diào)查工具，在大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上參考已有成熟量表編制了本文的調(diào)查問卷。調(diào)查問卷由兩個部分組成，即樣本基本特征和變量測度量表。樣本基本特征，包括當(dāng)前居住地區(qū)、性別、年齡、學(xué)生成分、家庭人均月收入、家庭結(jié)構(gòu)和居家期間主要從事的家庭休閑活動。變量測度量表包括，家庭休閑涉入量表、心理健康量表和家庭休閑滿意度量表。其中，大學(xué)生家庭休閑涉入量表參考了Mcintyre等編制和張玲、鄧琴等學(xué)者使用的量表[23,48,49]；該量表由吸引性(4個題項)、中心性(3個題項)及自我表現(xiàn)(3個題項)三個維度構(gòu)成。大學(xué)生心理健康量采用了桑志芹等學(xué)者編制的量表[27]，該量表由基本心理能力(6個題項)、內(nèi)外協(xié)調(diào)適應(yīng)(5個題項)、情緒情感穩(wěn)定(3個題項)、角色與功能協(xié)調(diào)(4個題項)、良好的學(xué)習(xí)能力(4個題項)五個維度構(gòu)成。大學(xué)生家庭休閑滿意度量表借鑒了Beard等編制和李萍等學(xué)者使用的量表[30,50]；該量表由心理滿意度(4個題項)、教育滿意度(4個題項)、放松滿意度(3個題項)、健身滿意度(4個題項)及審美滿意度(4個題項)五個維度構(gòu)成。上述三個量表均采用李克特“七點量表”的記分方式，從“非常不符合”到“非常符合”，依次賦予1～7 分。

(二)數(shù)據(jù)收集

本研究采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方法，于2020年3月19日在問卷星網(wǎng)站上發(fā)布調(diào)查問卷，并將問卷發(fā)放給熟知的大學(xué)生、老師進(jìn)行預(yù)調(diào)研。預(yù)調(diào)研共收集了50份調(diào)查問卷，根據(jù)同學(xué)、老師的反饋和建議進(jìn)一步修改調(diào)查問卷后，于2020年3月20日正式發(fā)放調(diào)查問卷。正式問卷發(fā)放通過直接分享給熟知的大學(xué)生填寫和分享到特定的大學(xué)生QQ群、微信群，邀請群內(nèi)大學(xué)生參與填寫兩種方式進(jìn)行，截至2020年4月10日共收集到了718份調(diào)查問卷。為了控制問卷質(zhì)量，筆者刪除了作答時間低于200秒、填寫答案全部相同和前后邏輯不一致的問卷，且考慮到大學(xué)生的年齡特征，剔除了年齡段在18歲以下和41歲及以上的問卷，最終得到610份有效問卷，有效率為84.96%。

(三)樣本基本特征

樣本基本特征如表1所示。具體來看，樣本男女比例比較均衡，居住地主要分布于華中、華北、華東和西南等地區(qū)，樣本成分以本科生為主，年齡多在18～25歲之間，家庭人均月收入在2 001～3 000元區(qū)間的人數(shù)占比最大，家庭結(jié)構(gòu)以四口之家為主。此外，由于篇幅較大的緣故，樣本在居家期間主要從事的家庭休閑活動未列入表1中。通過對詞頻統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行歸類，樣本在居家期間主要從事的家庭休閑活動有：娛樂消遣型(如打牌、打麻將、打游戲、看電視、唱歌、閑聊、下棋等)、知識學(xué)習(xí)型(如看書、學(xué)習(xí))、運(yùn)動康養(yǎng)型(如打羽毛球、跑步、散步、跳繩、練瑜伽、健身等)以及技藝才能型(如手工、美食制作等)等活動。

表1 樣本基本特征

五、實證分析

(一)項目分析

文章參照樸正漢的極端組檢驗法、題項與總分的相關(guān)性進(jìn)行項目分析，以確定是否保留各構(gòu)念的測量題項[42]。極端組檢驗法主要是將各構(gòu)念的測量題項所得分?jǐn)?shù)加總，按分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排序，將總分的前27%和后27%劃分為高分組和低分組，然后使用獨立樣本T檢驗，檢驗高、低分組受訪者在各個題項平均數(shù)上的差異性。如果某個題項的決斷值(臨界值比)差異不具備統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，則該題項不能區(qū)分出不同被試的反應(yīng)程度，而予以刪除[51]。此外，題項與總分的相關(guān)性不僅要顯著，且相關(guān)系數(shù)應(yīng)大于0.4，以確保題項與整體量表保持較好的一致性[52]。本研究運(yùn)用SPSS 25.0對構(gòu)念量表進(jìn)行項目分析。結(jié)果顯示，大學(xué)生家庭休閑涉入、心理健康及家庭休閑滿意度三個量表中各題項在對應(yīng)的高、低分組上，均達(dá)到顯著水平(P<0.05)，表明各題項具有較好的區(qū)分度；三個量表各自的項目總分與對應(yīng)題項的相關(guān)性顯著(P<0.05)，且相關(guān)系數(shù)均大于0.4。因此，本研究中，大學(xué)生家庭休閑涉入、心理健康及家庭休閑滿意度相應(yīng)的測量題項均保留。

(二)驗證性因子分析

由于家庭休閑涉入、心理健康及家庭休閑滿意度均由多個維度構(gòu)成，而這些維度又由多個題項測量，為了便于后續(xù)分析以及減少由于測量題項過多而造成的潛在多重共線性問題，需要作進(jìn)一步的簡化。均值轉(zhuǎn)換和構(gòu)建二階模型是常用的兩種結(jié)構(gòu)模型簡化手段。相比于構(gòu)建二階模型，均值轉(zhuǎn)換既能夠降低結(jié)構(gòu)模型的復(fù)雜程度，也能減少負(fù)面效應(yīng)影響[53]。因此，本研究采用均值轉(zhuǎn)換法，分別對大學(xué)生家庭休閑涉入、心理健康及家庭休閑滿意度各構(gòu)念進(jìn)行均值計算，將其轉(zhuǎn)換成新的復(fù)合指標(biāo)變量；再進(jìn)一步運(yùn)用AMOS 26.0對家庭休閑涉入、心理健康及家庭休閑滿意度三個變量進(jìn)行驗證性因子分析。結(jié)果顯示，擬合指數(shù)各項指標(biāo)符合吳明隆推薦的標(biāo)準(zhǔn)[54]，說明測量模型可以接受且與問卷數(shù)據(jù)擬合良好。如表2所示，大學(xué)生家庭休閑涉入、心理健康及家庭休閑滿意度三個構(gòu)念的Cronbach's系數(shù)介于0.854～0.920之間，組合信度均大于0.8，說明各構(gòu)念具有足夠的內(nèi)部一致性[55]。另外，各構(gòu)念觀測變量的標(biāo)準(zhǔn)化因子載荷值均在0.6以上，AVE值均大于0.6，這說明大學(xué)生家庭休閑涉入、心理健康及家庭休閑滿意度之間具有理想的聚斂效度[56]。如表3所示，與單因子模型和二因子模型相比，三因子模型的各項擬合指標(biāo)更加優(yōu)秀，表明各構(gòu)念之間具有較好的區(qū)別效度。綜上可知，本研究構(gòu)念量表具有較好信度和效度，可以進(jìn)行下一步的數(shù)據(jù)分析。

表2 信度與聚斂效度分析結(jié)果

表3 區(qū)別效度分析結(jié)果

(三)結(jié)構(gòu)模型檢驗

上述分析結(jié)果表明，該研究的調(diào)查數(shù)據(jù)適合構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型。使用AMOS 26.0構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，結(jié)果顯示，各項擬合參數(shù)均達(dá)到了基本要求，說明文章所構(gòu)建的模型是一個可以接受的模型。如圖2所示。

圖2 大學(xué)生家庭休閑涉入、心理健康與家庭休閑滿意度的結(jié)構(gòu)關(guān)系模型

(三)路徑分析和研究假設(shè)檢驗

本文使用最大似然法對理論模型進(jìn)行估計，得出影響效應(yīng)檢驗結(jié)果。如圖2和表4所示，大學(xué)生家庭休閑涉入對家庭休閑滿意度具有顯著的正向影響(t=15.685)，標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.864，假設(shè)H1得到支持；大學(xué)生家庭休閑涉入對心理健康具有顯著的正向作用(t=18.015)，標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.798，假設(shè)H2通過檢驗；大學(xué)生心理健康對家庭休閑滿意度具有顯著的正向影響(t=3.054)，標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.135，假設(shè)H3成立。此外，如表5所示，在標(biāo)準(zhǔn)化中介效應(yīng)檢驗結(jié)果中，大學(xué)生家庭休閑涉入對家庭休閑滿意度的直接效應(yīng)、間接效應(yīng)和標(biāo)準(zhǔn)化總效應(yīng)均為顯著。因此，大學(xué)生心理健康在其家庭休閑涉入和家庭休閑滿意度之間存在部分中介效應(yīng)。由此，假設(shè)H4成立。

表4 影響效應(yīng)檢驗結(jié)果

表5 標(biāo)準(zhǔn)化中介效應(yīng)檢驗結(jié)果

六、研究結(jié)論和討論

首先，大學(xué)生家庭休閑涉入是心理健康和家庭休閑滿意度的預(yù)測變量。積極的家庭休閑體驗，不僅能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，還有助于大學(xué)生身心愉悅、釋放能量、緩解潛在的壓力[4]。Reich等人的研究表明，有針對性的休閑活動能夠有效釋放休閑者的日常壓力[57]；當(dāng)個體在進(jìn)行休閑活動時，其內(nèi)心是相當(dāng)活躍的，涉入越多就越有可能獲得較多的積極反應(yīng)[4]。因此，大學(xué)生對家庭休閑活動的持久涉入，能夠正向促進(jìn)其心理健康發(fā)展；涉入程度越深，就越能促進(jìn)家庭休閑滿意度的提高。

其次，大學(xué)生心理健康對家庭休閑滿意度具有顯著的正向影響。心理健康和滿意度之間的關(guān)系一直受到了研究者們的廣泛討論，多數(shù)研究者認(rèn)為，心理健康與工作滿意度、生活滿意度之間存在顯著的相關(guān)性；心理壓力較大的個體對工作的滿意度較低[43]，而心理健康狀態(tài)良好的人通常具有較高的生活滿意度[44]。Pearson、Shin等人發(fā)現(xiàn)，休閑滿意度能夠顯著正向預(yù)測心理健康[58-59]。與此相反，本文的研究結(jié)果表明，大學(xué)生心理健康能夠顯著正向影響其家庭休閑滿意度，這為今后探討心理健康與休閑滿意度的關(guān)系提供了新的思考方向。

最后，大學(xué)生心理健康在家庭休閑涉入與家庭休閑滿意度之間起著部分中介作用?！吧嫒搿笔侵競€體所感受到的外部環(huán)境刺激與自身相關(guān)的程度[60]。休閑則是一種精神和身體性的涉入活動，可為個體提供其他日常活動所不能提供的自我體驗，主要包括“專注于執(zhí)行、享受樂趣或獲得成就感”[61]。當(dāng)個體因興趣愛好而投入到休閑活動中時，參與過程就會興奮、自由而專注，由此產(chǎn)生積極的態(tài)度和正向的情感[60]。態(tài)度和情感不僅影響個體的行為，也影響著個體對事物的滿意度評價[62-63]，當(dāng)個體表現(xiàn)出積極的態(tài)度和情感時更容易對該事物感到滿意。而積極的態(tài)度和情感則是衡量心理健康的重要內(nèi)容。在現(xiàn)有研究中，鮮有學(xué)者探討休閑涉入對休閑滿意度影響的中介機(jī)制，本研究基于家庭場景進(jìn)一步考察了大學(xué)生家庭休閑涉入與家庭休閑滿意度之間的心理機(jī)制，從而揭示了家庭休閑涉入如何發(fā)揮效用的“黑箱”，有助于大學(xué)生及其家人更好地理解家庭休閑的內(nèi)涵和意義，從而重視家庭休閑活動的開展，不斷提升家庭生活滿意度和幸福感。

此外，在中國幾千年的歷史長河中，家庭一直是構(gòu)成社會體系的重要單元。習(xí)近平總書記多次談及家庭、家教及家風(fēng)建設(shè)等問題，他認(rèn)為“家庭的前途命運(yùn)同國家和民族的前途命運(yùn)緊密相連”[64]。家庭休閑之于家庭的功用已不言而喻[7-12]。Zabriskie等人的研究表明，通過共同參與家庭休閑活動能夠增進(jìn)家庭成員之間的親密感和相互關(guān)系[65]。和諧的家庭關(guān)系既是家庭休閑滿意度的重要影響因素[66]，也是國家和社會良性運(yùn)轉(zhuǎn)的必要前提。因此，國家、學(xué)校、社區(qū)等各個層面應(yīng)當(dāng)重視家庭休閑教育，不斷增加人們對家庭休閑內(nèi)涵和價值的理解，幫助人們樹立正確的家庭休閑觀念，鼓勵人們通過開展家庭休閑活動促進(jìn)家庭關(guān)系和諧，進(jìn)而推動整個社會朝著更加健康、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

七、研究局限和未來展望

雖然本文提出的理論假設(shè)均通過數(shù)據(jù)檢驗得到了證實，但也存在一些研究局限。第一，本文的研究對象為中國大學(xué)生，其他對象(如中小學(xué)生、老年人、職業(yè)女性等)的情況尚未可知。第二，本文只通過網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)放問卷，因而對問卷中的題項難以向被調(diào)查者做出有效的解釋，同時也缺乏對問卷質(zhì)量的現(xiàn)場把控。第三，家庭休閑滿意度受到多種因素的影響，但本文僅考慮了家庭休閑涉入和心理健康兩個因素，并且家庭休閑涉入和家庭休閑滿意度之間或許還存在其他中間變量。未來，學(xué)者們一方面可通過對其他對象的研究檢驗本文的研究結(jié)論；另一方面可納入更多的變量，如家庭休閑動機(jī)、家庭休閑類型、家庭成員關(guān)系等，比較分析這些變量對家庭休閑滿意度的影響效應(yīng)，進(jìn)一步揭示家庭休閑涉入對家庭休閑滿意度影響的“黑箱”機(jī)制。