以圖促寫(xiě)

陸倩怡

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫(xiě)話要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”然而，在現(xiàn)如今的語(yǔ)文課堂上，普遍存在著一些問(wèn)題。比如學(xué)生寫(xiě)話興趣不高、內(nèi)容或語(yǔ)言十分單一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等。因此，深入研究小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)，提高低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力有著重要意義。

一、精心選一選

潘菽先生說(shuō)過(guò)：“兒童的興趣、意志、注意力等心理因素往往是影響兒童寫(xiě)作的重要制約條件?！笨梢?jiàn)，選好圖片是多么重要。首先，教師可以選擇一些色彩艷麗、形象生動(dòng)的圖片，這樣學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，進(jìn)而能激發(fā)他們的興趣去觀察和思考。其次，教師應(yīng)盡量選擇一些貼近學(xué)生生活的圖片，讓學(xué)生有熟悉感、親切感，喚醒學(xué)生已有的體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造勇于表達(dá)的有利條件。再次，教師選擇的圖片要給學(xué)生留有想象的余地，不能選擇過(guò)于單調(diào)直白的圖片，要留有空間讓學(xué)生去想象，去創(chuàng)作。統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地安排了看圖寫(xiě)話：畫(huà)中有一臺(tái)電腦，屏幕上是一只大臉貓，屏幕前有一只小老鼠，小老鼠看起來(lái)受到了驚嚇，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身逃去。整幅畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了卻又生動(dòng)有趣，學(xué)生的表達(dá)欲望極易被激發(fā)出來(lái)。

二、仔細(xì)看一看

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，初步把握?qǐng)D片所要傳達(dá)的主要內(nèi)容，對(duì)事物全貌、發(fā)展過(guò)程、構(gòu)成的各部分以及事物之間的關(guān)系都應(yīng)進(jìn)行觀察。其次，教師要在指導(dǎo)寫(xiě)話時(shí)教學(xué)生有順序地觀察圖片。比較常見(jiàn)的觀察順序有：從上到下或從下到上，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，從左到右或從右到左，由內(nèi)而外或由外而內(nèi)。例如《春天到了》這篇看圖寫(xiě)話中，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生有的從上至下地觀察，有的由遠(yuǎn)及近地觀察，給自己的寫(xiě)話尋找了很多素材，學(xué)生變得想寫(xiě)，敢寫(xiě)。最后，教師特別要注意的是不能忽視平時(shí)的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)中，教師當(dāng)堂訓(xùn)練看圖寫(xiě)話時(shí)可謂準(zhǔn)備充分，要求學(xué)生按照要求觀察圖片，大膽發(fā)揮自己的想象，還要能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)果卻不盡如人意?？偨Y(jié)原因，想來(lái)是教師忽視了平時(shí)的訓(xùn)練。

三、認(rèn)真想一想

英國(guó)歷史學(xué)家麥考萊認(rèn)為：“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富。”作為教師，我們是一個(gè)領(lǐng)路人。教師不僅要教會(huì)學(xué)生觀察圖片的方法，還要根據(jù)題目要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，對(duì)觀察到的事物進(jìn)行思考，要求學(xué)生添畫(huà)創(chuàng)作。同時(shí)，教師還可以帶著學(xué)生對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行深入挖掘，拓展人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，讓學(xué)生的寫(xiě)話更加豐滿、生動(dòng)。例如，在指導(dǎo)上文提到的《貓和老鼠》這篇看圖寫(xiě)話時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始只是把看到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，太“浮于表面”，顯得枯燥無(wú)味。正巧有個(gè)比較機(jī)靈的學(xué)生提出為什么電腦還開(kāi)著，我就適時(shí)提醒他們思考電腦的主人會(huì)因?yàn)槭裁词伦唛_(kāi)呢？學(xué)生一下子打開(kāi)了自己的思維，有的說(shuō)媽媽讓他去買(mǎi)鹽了，有的說(shuō)他被同學(xué)叫下樓了等等。經(jīng)過(guò)諸如此類(lèi)的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)話不再枯燥無(wú)味，插上了想象的翅膀，畫(huà)面之外的故事更具吸引力。

四、大膽說(shuō)一說(shuō)

看圖寫(xiě)話的最終落腳點(diǎn)還是“寫(xiě)話”，也就是要把觀察所得和自己的想法變成語(yǔ)言的形式寫(xiě)出來(lái)。這是最后一個(gè)步驟，也是最關(guān)鍵的一個(gè)步驟。如果寫(xiě)這一步不能做好，那么很可能就前功盡棄了。不管你觀察如何到位，想法如何豐富，不能落地就算不上成功。因此，教師可以改變策略，不一定非得讓學(xué)生冥思苦想，憋出一篇文字性的作品才可以，而是先從口頭的練習(xí)出發(fā)，打個(gè)腹稿，理清思路，然后再大膽表達(dá)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。這樣的訓(xùn)練方式，一方面可以讓學(xué)生的邏輯更加清晰；還能讓他們的膽量變大，不怕在公開(kāi)場(chǎng)合表現(xiàn)自己。

看圖寫(xiě)話是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的重要途徑。教師應(yīng)重視培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力，在學(xué)生的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中多注入一些教學(xué)的智慧，改變自己的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要嘗試站在學(xué)生的角度看世界，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的方法，讓學(xué)生在多樣化的評(píng)價(jià)中提升能力，為以后的寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)語(yǔ)文教師。