初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀和策略研究

林義兵

摘要：目前在我國(guó)教育理念日益深化加強(qiáng)的背景下，思想政治教學(xué)逐漸興起被教育學(xué)家所重視，成為新的一個(gè)探究熱點(diǎn)。尤其是新課改視野下的教學(xué)與之前的傳統(tǒng)教學(xué)相比有了很大不同，就初中道德與法治教學(xué)來(lái)說，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都有著明顯的改變。隨著新課改的提出，目前我國(guó)許多地區(qū)雖然在道德與法治的教學(xué)方面已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是存在的一些現(xiàn)狀仍需改進(jìn)。尤其是一些體育教師對(duì)初中道德與法治的教學(xué)方式缺乏正確的認(rèn)知，導(dǎo)致在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這與新課改當(dāng)中的教學(xué)模式相悖，因此，本文就目前初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀入手，就如何提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)提出一些具體策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;教學(xué)現(xiàn)狀;策略研究

道德與法治教學(xué)不僅是初中教育的重要科目，而且其隱含的思想意義貫穿了學(xué)生的整個(gè)人生階段，是影響學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要科目。然而初中道德與法治受多種因素影響，目前在教學(xué)過程當(dāng)中還存在著很大的不足之處，在新課改背景下如何培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)是當(dāng)前教育界所關(guān)注的重要問題之一。為學(xué)生創(chuàng)建情景式教學(xué)方式，將道德與法治教學(xué)與實(shí)際結(jié)合，同時(shí)注意在教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)作用可以有效地創(chuàng)建初中道德與法治課堂。

一、初中道德與法治課堂的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主動(dòng)參與課堂意識(shí)不強(qiáng)，課堂沉悶。在新課程觀念下，學(xué)生不再是“觀眾”，而是課堂的“主角”。然而目前很多學(xué)校的道德與法治課堂來(lái)看，由于課文知識(shí)內(nèi)容比較枯燥、語(yǔ)言文字比較嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生對(duì)課文很不感興趣，很難吸引學(xué)生參與課堂。另外，學(xué)生還沒有清晰把握自身的位置及要求，還是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）教師講授方式過于單一，缺乏互動(dòng)。道德與法治學(xué)科知識(shí)性較強(qiáng)，與化學(xué)、物理、生物科目不一樣，可以通過實(shí)驗(yàn)操作讓知識(shí)明朗、具體呈現(xiàn)出來(lái)。目前學(xué)校安排道德與法治學(xué)科的課時(shí)是每周兩節(jié)，在這些時(shí)間內(nèi)要完成講授的內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，因此教師在講授時(shí)候，往往采取的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，圍繞考試目標(biāo)進(jìn)行“滿堂灌”，不停地重復(fù)“講、講、講、練、練、練”。

（三）師資隊(duì)伍不能與時(shí)俱進(jìn)，有心無(wú)力，難以駕馭課堂。很多學(xué)校仍然把道德與法治學(xué)科看作是“副科”。道德與法治學(xué)科的任教教師中，主要有幾類：一是專業(yè)的專任教師，二是非專業(yè)對(duì)口的專任教師，三是其他學(xué)科的兼職教師。最近幾年都一直在重新編寫教材，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、排版設(shè)計(jì)、內(nèi)容編排等都有大的變動(dòng)的情況下，教師還沒來(lái)得及適應(yīng)、內(nèi)化，又出現(xiàn)新的版本。同時(shí)，對(duì)道德與法治學(xué)科教師的培訓(xùn)力度也不夠，專任教師面對(duì)新教材新版本，也需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、初中道德與法治的教學(xué)策略

筆者根據(jù)初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為在教學(xué)過程中教師自然應(yīng)該充分發(fā)揮其作用。然而在具體的實(shí)踐過程中教學(xué)方式總是陷入困境之中，提出以下幾條具體措施。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)時(shí)，不能一味的認(rèn)為學(xué)生是什么都不懂的，而要大膽讓學(xué)生主動(dòng)接觸。在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，教師多是機(jī)械的講授教材，再加上初中生道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)較差，很多時(shí)候跟不上教師思路，導(dǎo)致課堂變成了老師一個(gè)人的獨(dú)角戲。新課改要求改變這一陋習(xí)，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，主動(dòng)去傾聽學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的需求。

這就要求教師必須更新陳舊教育觀念，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀。例如在講授《學(xué)習(xí)有方法》時(shí)，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，最好整個(gè)教學(xué)過程都由學(xué)生來(lái)完成，教師僅僅在學(xué)生疑惑時(shí)加以引導(dǎo)。在此過程中，增強(qiáng)學(xué)生的感受力，打破傳統(tǒng)學(xué)科本位論，使學(xué)生多層次、多角度的學(xué)習(xí)道德與法治課程。

（二）生活化的課堂教學(xué)

我們要取材于生活，將課文中理論性強(qiáng)的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中找到貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行講解，把學(xué)生的生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生能感受生活、感悟知識(shí)。例如在講授八年級(jí)下冊(cè)“人民代表大會(huì)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)邀請(qǐng)本地的鎮(zhèn)街、區(qū)人大代表到學(xué)校，以他們真實(shí)的身份來(lái)講述人民代表的職責(zé)要求及權(quán)利、履行職責(zé)方式途徑、參加人大會(huì)議的發(fā)言、審議報(bào)告等內(nèi)容，這些內(nèi)容沒有親身經(jīng)歷，很難說得清晰具體詳細(xì)。又如在講授“網(wǎng)絡(luò)改變世界”內(nèi)容，要求學(xué)生分享自己網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票、淘寶、京東購(gòu)物等經(jīng)歷。教師可以現(xiàn)場(chǎng)操作，與學(xué)生一起使用外賣平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)餐、下單。

（三）創(chuàng)設(shè)有效情境

在教學(xué)過程中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生興趣。初中道德與法治需要有豐富的知識(shí)面學(xué)生才能理解透徹課本，而在初中接受教育的許多同學(xué)由于懶惰在學(xué)習(xí)時(shí)不由覺得成績(jī)見效慢、學(xué)習(xí)吃力。在加上初中生情緒起伏較大，久久學(xué)不會(huì)后心情難免煩躁，甚至對(duì)道德與法治產(chǎn)生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發(fā)起學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，教師可以利用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)道德與法治的情境，可以模擬真實(shí)情境或者聯(lián)系生活實(shí)際，在不自覺中讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣。

比如在講授《我愛我家》時(shí)，可以課前布置讓學(xué)生帶一張全家福，課上時(shí)每人展示照片以及記憶中很溫馨的事情，讓學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)，課下再給學(xué)生布置做一件讓父母開心的事情，比如洗腳、洗碗等等。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)的突出特點(diǎn)就是形象、生動(dòng)，通過制作一些flash動(dòng)畫、播放學(xué)生喜歡的短視頻或者色彩鮮艷的PPT等方式吸引初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突出重難點(diǎn)，可以使學(xué)生在授課過程當(dāng)中更加的投入到課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)自然也就事半功倍。將新時(shí)代教學(xué)手段與道德與法治課程相結(jié)合，為課堂教學(xué)注入了新的活力，使學(xué)生對(duì)這門原本覺得枯燥乏味的課程產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生的思維能力得到極大提升。

比如在講授《公共利益的維護(hù)》時(shí)，可以用多媒體展示青藏鐵路的開通、南水北調(diào)工程等圖片，讓學(xué)生切實(shí)感受到如此浩大的工程僅靠個(gè)人或者企業(yè)是無(wú)法完成的，政府在這方面發(fā)揮著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)：對(duì)于初中道德與法治教師來(lái)說，改變初中道德與法治枯燥乏味的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的初中道德與法治學(xué)習(xí)興趣是最重要的，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更高效。教師應(yīng)在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用多種方式增強(qiáng)初中生的法律知識(shí)和提升道德水平，做一個(gè)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)

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