初中體育有效性教學(xué)的特征與提升策略探析

陳松

摘要：隨著新課程改革不斷的深入發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，體育教育價(jià)值與相關(guān)教學(xué)體系是不斷進(jìn)步與完善的。在某種程度上也體現(xiàn)了，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高。這就要求在初中體育教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)與教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)，還要保證教學(xué)整體過程的有效性與科學(xué)性，從而提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)科產(chǎn)生有效的認(rèn)同感，使相關(guān)教學(xué)成效最大化。因此本文就初中體育有效性教學(xué)為主要研究方向，根據(jù)當(dāng)前初中體育有效性教學(xué)的特征與相關(guān)提升策略展開科學(xué)論述。

關(guān)鍵詞：初中體育 ?有效性教學(xué) ?提升策略

[正文]在初中體育教學(xué)中，教師要格外注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，以保證相關(guān)教學(xué)表達(dá)的科學(xué)與完善。初中學(xué)生處于重要的過渡階段與青春期，其身心健康發(fā)展與相關(guān)發(fā)育都需要得到科學(xué)且有效的養(yǎng)分。這就要求教師在教學(xué)過程中需要注重教學(xué)內(nèi)容的有效性傳達(dá)與教學(xué)措施的科學(xué)性運(yùn)用。

一、初中體育有效性教學(xué)的特征

1.1有效性教學(xué)具有針對(duì)性

在初中體育教學(xué)過程中，教師需要面對(duì)的教學(xué)主體是學(xué)生，而學(xué)生作為一個(gè)群體存在個(gè)性化差異對(duì)相關(guān)事物的理解接受能力以及學(xué)習(xí)水平各有不同。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要將學(xué)生進(jìn)行一定的特征點(diǎn)劃分，從而開展有效的教學(xué)措施。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)體育學(xué)科的接受度與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異，需要教師采用具備針對(duì)性特征的教學(xué)策略，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)成效。潛移默化中提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的接受度與認(rèn)同感，引導(dǎo)其在合理范疇內(nèi)深化學(xué)科學(xué)習(xí)，使教學(xué)成效最大化。

1.2有效性教學(xué)具有趣味性

在初中體育教學(xué)過程中趣味性是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)與實(shí)踐有效切入點(diǎn)?？梢员ＷC教學(xué)具備趣味性，有效的活躍課堂氛圍增加教學(xué)主體雙方之間的交流與互動(dòng)，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離。使教師有一個(gè)更加直接與合適的方式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)水平，知曉學(xué)生對(duì)學(xué)科的態(tài)度。也能夠讓學(xué)生及時(shí)通過交流與溝通互動(dòng)帶給教師有效的建議和更多的教學(xué)路徑。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位與主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率，保證成效最大化。

1.3有效性教學(xué)具有實(shí)踐性

在初中體育教學(xué)過程中，從體育學(xué)科的內(nèi)在特征出發(fā)，其是一門需要將理論與實(shí)踐做到合理融合與轉(zhuǎn)換的學(xué)科。通過理論指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠保證體育教學(xué)的深刻與有效。教師通過實(shí)踐活動(dòng)開展相關(guān)的體育性項(xiàng)目，可以促使學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換與吸收，運(yùn)用在體育活動(dòng)之中，從而豐富與活躍學(xué)生之間的體育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生理解與感悟體育精神，提高其體魄鍛煉其意志，保證教學(xué)質(zhì)量效率。

二、初中體育有效性教學(xué)的提升策略

2.1開展針對(duì)性教學(xué)，尊重學(xué)生多樣性發(fā)展

在初中體育教學(xué)過程中教師可以采用針對(duì)性教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性傳達(dá)與相關(guān)教授，帶給學(xué)生有效的教學(xué)體驗(yàn)與同感幫助其在學(xué)習(xí)中找到學(xué)科共鳴點(diǎn)，并以此為相關(guān)契機(jī)，進(jìn)行深入化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)的科學(xué)與有效。在針對(duì)性教學(xué)開展過程中教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以學(xué)定教。通過切合學(xué)生內(nèi)在特征進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐。使客觀性差異與區(qū)別轉(zhuǎn)換為主觀性學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生個(gè)體能夠體驗(yàn)到體育教學(xué)與實(shí)踐的樂趣，全面提高初中體育教學(xué)有效性。

例如在初中體育教學(xué)過程中，教師可以開展一定的體育項(xiàng)目實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在實(shí)踐過程中，教師可以不提出相關(guān)硬性要求，只是簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生大致的了解與認(rèn)識(shí)，然后借助相關(guān)問卷調(diào)查了解學(xué)生教學(xué)期待。最后通過復(fù)盤活動(dòng)將兩者結(jié)合，為學(xué)生制定一個(gè)合理且有效的學(xué)習(xí)策略，以保證教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，使其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)期待值，也滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展要求，提高學(xué)生整體的體育素質(zhì)能力。

2.2保證教學(xué)趣味性，提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度

在初中體育教學(xué)中，教師開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要對(duì)自己的教學(xué)措施與教學(xué)策略作出合理的考量與分析，將趣味性作為一定的教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，帶給學(xué)生具備體驗(yàn)感與氛圍感的教學(xué)空間。而在相關(guān)教學(xué)策略實(shí)踐過程中，保證教學(xué)趣味性，能夠有效提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度與實(shí)踐性。當(dāng)學(xué)生愿意參與到體育課堂之中時(shí)，可以很好的保證教學(xué)氛圍的活躍與積極，使教學(xué)傳達(dá)更加有效。體育學(xué)科帶給學(xué)生的天然印象能夠被趣味性教學(xué)體驗(yàn)有效中和，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

例如在初中體育教學(xué)中，教師可以通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)，提高初中體育課堂對(duì)學(xué)生的吸引力保證教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)的趣味性。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以結(jié)合有效的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)與應(yīng)用。促使學(xué)生能夠積極參與相關(guān)的體育實(shí)踐，以保證教學(xué)主體之間的交流互動(dòng)。潛移默化中，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力與學(xué)習(xí)水平，保證教學(xué)有效性。

2.3注重教學(xué)實(shí)踐性，深化相關(guān)教學(xué)表達(dá)

在初中教學(xué)過程中，教師不僅僅是簡(jiǎn)單的進(jìn)行體育教學(xué)理論的傳播與教授，還不能忽略教學(xué)實(shí)踐在其中的重要性與必要性。教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科特征，理解學(xué)科價(jià)值，領(lǐng)悟?qū)W科的魅力的有效途徑。而體育學(xué)科實(shí)踐不僅僅局限于相關(guān)體育項(xiàng)目靈活性應(yīng)用與完成之中，還需要將一定的體育競(jìng)技精神傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解合作價(jià)值，將體育教學(xué)的內(nèi)容表達(dá)做到有效的深化。這也要求教師在體育教學(xué)過程中，開展更多的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情與熱愛，讓學(xué)生在相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中可以互相交流學(xué)習(xí)，鍛煉其體魄豐富其精神內(nèi)涵。

例如在初中體育教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)講解與技巧傳達(dá)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)。例如教師在進(jìn)行，乒乓球相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解與內(nèi)容教授時(shí)，涉及實(shí)踐部分的地方，教師可以放緩節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。在知識(shí)點(diǎn)講解與剝析完成后，教師可以留出一定的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生將理論付諸實(shí)踐活動(dòng)，以保證教學(xué)過程中的實(shí)踐操作，保證教學(xué)有效性，深化相關(guān)教學(xué)表達(dá)。

[結(jié)束語]在初中體育教學(xué)過程中，要保證教學(xué)策略的有效性，就要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)措施的優(yōu)化與調(diào)整。使其更加符合學(xué)生的接受水平，引導(dǎo)學(xué)生在合理的教學(xué)空間內(nèi)，提高學(xué)科認(rèn)同感與接受度，使學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值表達(dá)最大化的傳達(dá)給學(xué)生，從而提高教學(xué)整體效率。

文獻(xiàn)

[1]劉強(qiáng). 關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略探究[J]. 當(dāng)代體育科技，2014，4（30）：92-93.

[2]林葉. 初中體育有效教學(xué)策略研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2013，3（08）：69-70.