關(guān)于提高高中物理實(shí)驗(yàn)有效性的簡(jiǎn)要探究

摘 要：物理學(xué)是從實(shí)驗(yàn)中誕生的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，如果離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)就成為了無(wú)根之萍.很多偉大的物理定律都是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的.實(shí)驗(yàn)是最能符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的了解物理知識(shí)并掌握的有效途徑.有趣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解物理定律以及定律背后的本質(zhì).同時(shí)將會(huì)提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力以及對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的觀察能力.提高高中物理實(shí)驗(yàn)的有效性，能有效的幫助學(xué)生提高物理學(xué)素養(yǎng).下文筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)淺談關(guān)于如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)的有效性.

關(guān)鍵詞：高中物理;物理實(shí)驗(yàn);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）27-0068-02

收稿日期：2021-06-25

作者簡(jiǎn)介：曹鳳芹（1980.9-），女，云南省馬龍人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.

高中物理學(xué)科的教學(xué)有較強(qiáng)的抽象性，但同時(shí)同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)也能作為解決生活中具體物理現(xiàn)象的重要工具，所以要想讓同學(xué)們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更好的應(yīng)用，必須要加強(qiáng)實(shí)踐能力的練習(xí)，要讓同學(xué)們能夠有效地通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理解能力的發(fā)展以及應(yīng)用能力的提升.實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們參與課堂會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人積極性的發(fā)展有非常重要的幫助，但同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，也是各位教師必須重點(diǎn)思考的問(wèn)題.提高高中物理實(shí)驗(yàn)的有效性，我認(rèn)為主要分以下幾個(gè)方面：首先是老師自身的教學(xué)方案與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，其次是對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，再者是周遭學(xué)習(xí)環(huán)境的改善.就各方面要素綜合考慮發(fā)展，實(shí)驗(yàn)的有效性才能夠得到保證.

一、改變物理教師自身教學(xué)方法理念

當(dāng)前社會(huì)要求的不僅僅是成績(jī)水平高的人，其實(shí)社會(huì)要求的是全面綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的人.雖然新課標(biāo)帶領(lǐng)下的教學(xué)改革將實(shí)驗(yàn)放在了更為重要的地方，然而，在高考的應(yīng)試教育需求下，教師們更喜歡填鴨式的“知識(shí)”教學(xué).這種傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能作為長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)供各位教師直接參考借鑒，因?yàn)檫@種方法已經(jīng)被時(shí)代的發(fā)展所淘汰，甚至?xí)绊懙酵瑢W(xué)們?cè)镜膶W(xué)習(xí)效率的發(fā)展.很多高中物理教師更急于將物理學(xué)公式理論教授于學(xué)生，而輕視物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生物理學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展中的重要作用.對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，面對(duì)繁重的進(jìn)度要求，實(shí)驗(yàn)常常讓老師們感覺(jué)到費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且并沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果.所以在課堂教學(xué)中，老師們一般更傾向于用電腦演示成功實(shí)驗(yàn)視頻.很多老師甚至不講解實(shí)驗(yàn)，而讓學(xué)生們自己通過(guò)習(xí)題來(lái)了解.所以，當(dāng)今大部分中學(xué)物理教育狀況糟糕.如果這樣持續(xù)下去，學(xué)生們不會(huì)得到做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，物理教師們自己也失去了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并不斷深化物理思維的能力.

我們深入分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，一方面是由于教師對(duì)于物理教學(xué)方法的認(rèn)知偏誤，物理教師應(yīng)該明白，只有實(shí)踐才能夠檢驗(yàn)真知.教師作為同學(xué)們成長(zhǎng)路上的引路人，不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展負(fù)責(zé)，要注重幫助同學(xué)們積累學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的是學(xué)生們創(chuàng)造性思維以及動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力.

另一方面是老師自身的教學(xué)技能有所缺陷，如果是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較足的老師，他們一定會(huì)重視實(shí)驗(yàn).教師自身教學(xué)技巧的積累與專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，對(duì)同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響.教師個(gè)人對(duì)教學(xué)的理解能夠通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)的，但同時(shí)，對(duì)于教師所認(rèn)為的教學(xué)重點(diǎn)，肯定也會(huì)投入更多的精力進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì).對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂上扮演的是引導(dǎo)者與啟發(fā)者的角色.當(dāng)學(xué)生親身動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)與物理現(xiàn)實(shí)結(jié)果教授學(xué)生物理理論知識(shí).教師在教學(xué)過(guò)程中一定要留足學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，這樣，學(xué)生的收獲一定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于空洞乏味的課堂知識(shí)灌輸.

二、提高中學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣

當(dāng)今教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的輕視不僅僅是因?yàn)槔蠋熯@方面的原因.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.興趣培養(yǎng)對(duì)于一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的.足夠的興趣才是將一門(mén)學(xué)科學(xué)好學(xué)精的內(nèi)在動(dòng)力.在物理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展中也是如此，其實(shí)物理這門(mén)學(xué)科與同學(xué)們的日常生活是緊密相關(guān)的，而且在課堂上，我們也經(jīng)常容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)概念等內(nèi)容都是日常生活中的實(shí)際現(xiàn)象，大部分的教學(xué)研討也都是圍繞著這些生活中的物理現(xiàn)象展開(kāi)的.因此，只有讓同學(xué)們能夠真正的發(fā)現(xiàn)研究物理的興趣點(diǎn)所在，才能讓同學(xué)們將注意力更好地集中在課堂上，跟著教師的腳步一起進(jìn)行更加深入的物理探究.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，是提高物理實(shí)驗(yàn)有效性的重點(diǎn).教師引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體操作可以是這樣，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，根據(jù)分發(fā)到學(xué)生們手中的實(shí)驗(yàn)器材，提出啟發(fā)性的問(wèn)題.激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐欲望.

比如我在進(jìn)行楞次定律的教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了兩次電流方向反轉(zhuǎn)，線圈兩側(cè)的小磁針進(jìn)行了多次旋轉(zhuǎn).這時(shí)我提出我的問(wèn)題：你能預(yù)測(cè)我下一次反轉(zhuǎn)電流的時(shí)候小磁針的指向嗎？誰(shuí)能指出這其中的物理規(guī)律？學(xué)生們對(duì)于我的“表演”非常感興趣.在我宣布實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之后，他們各自以小組為單位積極的展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，研究背后規(guī)律.而如果同學(xué)們對(duì)這一觀點(diǎn)存有疑慮，也可以根據(jù)自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行提問(wèn)以及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，同樣對(duì)于同學(xué)們來(lái)講也是很有幫助的.

三、加強(qiáng)相關(guān)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于絕大多數(shù)物理教師來(lái)說(shuō)，物理課堂的構(gòu)建一般都是以教師講述為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式.通常由教師講述課本中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)案例的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)流程以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.大部分教師都默認(rèn)這是一種非常完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟，按部就班地開(kāi)展教學(xué)，能夠避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在規(guī)矩上的漏洞，所以也就出現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生們按部就班的模仿課本中已有的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象.無(wú)可厚非，課本中的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)有很大幾率會(huì)在考試中考出.但是，同樣的是單一實(shí)驗(yàn)無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及物理思維能力.在這其中，學(xué)生們失去了自己的自主獨(dú)立性.在我的教學(xué)經(jīng)歷中，學(xué)生們對(duì)于游標(biāo)卡尺的讀數(shù)有很多原理上的疑問(wèn).這是因?yàn)檎n本上的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中并沒(méi)有指出游標(biāo)卡尺的真正原理.需要另行進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)研究.

只有親手動(dòng)手實(shí)踐過(guò)的實(shí)驗(yàn)才會(huì)牢牢記在心中.教師的作用不是知識(shí)的灌輸，而是新世界的引導(dǎo).學(xué)生并不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的探索并發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí).在一次次實(shí)驗(yàn)的成功之后，學(xué)生的自信心也會(huì)有極大的提高.而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果完全按照一套特有的方式讓同學(xué)們參與實(shí)驗(yàn)探究，同學(xué)們也難免會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到各種各樣的疑慮，反而不利于同學(xué)們問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，也會(huì)讓同學(xué)們個(gè)人的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)遇到更多的障礙.

四、嘗試對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放

因?yàn)楦咧斜容^繁復(fù)的課業(yè)壓力以及教學(xué)進(jìn)度的不斷逼近，屬于物理學(xué)科的時(shí)間一般較少.很多的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生們是第一次做，其中的一些器材學(xué)生們也接觸過(guò)少.完備的實(shí)驗(yàn)器材對(duì)同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)以及個(gè)人實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展有非常重要的幫助，而且完善的實(shí)驗(yàn)器材也是保證正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提基礎(chǔ).那些偉大的物理學(xué)家在探索出一個(gè)理論之后，都積極地展開(kāi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.可以說(shuō)理論的領(lǐng)悟是一方面，而實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證也是必不可少的.在這種情況下，教師可以考慮將實(shí)驗(yàn)室設(shè)為長(zhǎng)期開(kāi)放.一方面，學(xué)生們可以利用空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課上學(xué)到的理論.另一方面，學(xué)生們對(duì)于器材的使用次數(shù)增加，就不會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生生疏感.同時(shí)，這也是為課上任務(wù)未完成的同學(xué)打開(kāi)的課下補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，可謂一舉多得.開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室也不失為一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段.學(xué)生們可以充分探究自己感興趣的理論，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣可以有效提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.但是物理實(shí)驗(yàn)器材的管理需要下更多的功夫，也需要有專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)，要保證同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共實(shí)驗(yàn)器材與相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣才能更加放心地為同學(xué)們進(jìn)行開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的創(chuàng)造.因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)儀器的價(jià)格是相對(duì)昂貴的，如果出現(xiàn)不必要的損壞，維修的過(guò)程也會(huì)消耗大量的財(cái)力成本和時(shí)間成本

綜上所述，有很多方式來(lái)提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用與堅(jiān)定學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位.這樣才能夠讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，從知識(shí)的接受轉(zhuǎn)向親身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié).這樣可以充分啟發(fā)學(xué)生的興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，改善物理教學(xué)現(xiàn)狀.

參考文獻(xiàn)：

[1]阮麗鋒.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改進(jìn)[J].學(xué)周刊，2021（17）：111-112.

[2]魏花花.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益 提高物理教學(xué)質(zhì)量[J].求知導(dǎo)刊，2021（18）：52-53.

[責(zé)任編輯：李 璟]