新課標下的高中物理探究式實驗教學

摘 要：教育發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)不再適合當今時代的發(fā)展，對學生的影響弊大于利.所以新的教育體系連續(xù)出現(xiàn)在公眾面前，被教育部門和主要角色領(lǐng)導層以及學生認可，其影響是顯而易見的.新的教育系統(tǒng)的核心任務是培養(yǎng)學生探究和動手能力，近幾年在高中物理教學中探究式實驗教學一直貫穿整個教育.在新課標的影響下，高中物理學科越來越重視探究式實驗教學，不斷重視學生的動手能力，讓學生具有創(chuàng)新思維是使學生更好地理解物理和運用物理的關(guān)鍵.二十一世紀的到來不僅象征著科技的發(fā)展，更對教育有改革式的變化.在物理教學領(lǐng)域由于時代的變化，使知識領(lǐng)域不斷擴展，不斷注重知識的實用性、時代性、靈活性.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;高中物理教學;探究式

中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）27-0058-02

收稿日期：2021-06-25

作者簡介：姜義輝（1979.1-），男，山東省青島萊西人，中學一級教師，從事高中物理教學研究.

中國社會主義特色正朝著一個新時代發(fā)展，教育受到越來越多的關(guān)注，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑受大多數(shù)領(lǐng)導的關(guān)注.高中物理對于學生來說是有一定基礎(chǔ)的，但是物理課堂本身較為枯燥并且難，學生很難把全部注意力集中到課堂上，也對物理這門課程興趣不高.所以教師會不斷改革自己的教學方法，不斷提高學生的學習興趣.物理探究書的教學方式日益風靡，大多數(shù)課堂都會采用這個教學方式.在新課標明確提出，在物理課堂上必須要讓學生學會自主思考，自行探究，自行實現(xiàn).而互動式探討不僅可以使學生更好的融入到課堂之中，還可以讓學生學會自主思考，不斷提高學生的綜合能力.這還是教育改革的一個過程，常規(guī)的課堂無非是教師在教室里中規(guī)中矩的講課，如果在課堂上對物理教學的過程進行改革，可以充分調(diào)動了他們的積極性，也使整個課堂更加活躍.

一、高中物理探究式實驗教學存在的問題

1.缺乏相關(guān)教學設(shè)備

實驗是物理學科的重要組成部分，高中物理教學中實驗教學成為不可忽略的教學手段與教學方式.從目前物理教學現(xiàn)狀來看，整體教學水平得到提升，但是由于缺乏相關(guān)教學設(shè)備，因此實驗課教學效率并不高，這一定程度上會對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力產(chǎn)生嚴重影響.

2.不重視激發(fā)學生學習主動性

高中物理在所有科目中對于學生來說是較為復雜的，與其他科目相比他本就難懂，特別是對于文科學生來說，這無疑是巨大的挑戰(zhàn)，加之受到社會、學校、家長以及升學等影響，學生面臨巨大的學習壓力.同時，教師在教學中不重視激發(fā)學生學習主體性，讓本來學習熱情不高的學生在學習中更提不起興趣.物理學習方式落后，學生在學習過程中探究主動性與積極性不高;教師忽略學生學習主動性，使得學生在學習中對所學學科毫無興趣，這些都不利于教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力.

3.教師整體素質(zhì)有待提高

目前，我國部分從事物理學科教學教師綜合素質(zhì)仍然處于有待提高的問題，很多教師在教學中照本宣科，不僅無法合理、及時應對課堂突發(fā)狀況，也無法準確把握課堂學習重難點，因此很容易讓學生在學習物理知識時出現(xiàn)模糊不清的問題，甚至還會對課堂教學效率的提高產(chǎn)生重要影響.

二、高中物理探究式實驗教學中的措施

1.創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學生主動思考

段落式教學提高教學效率.在中學物理課堂之中，所有課程時間段是固定的，一般來說傳統(tǒng)的教學方式一般是三段式教學（預習、學習、復習），很明顯，傳統(tǒng)的教學模式更加枯燥乏味.針對這一教學弊端應提出更加靈活的教學模式，打破陳規(guī)，讓課堂時刻保持活躍，讓學生在興趣的引導下學習.

段落式教學是將課堂時間以段落式時間存在，將課堂時間分成好幾個部分，每一部分需要完成相應的教學目標，針對性的展開教學.例如“力”一節(jié)的教學可進行段落式設(shè)計：首先老師在生活中舉一些關(guān)于力的例子，引出它們的特點，然后通過多媒體展示力的例子，最后通過實戰(zhàn)進行演練.其中可以做簡單的實驗，比如為什么蘋果會自由落體等.段落式教學能夠?qū)⒃緩碗s的知識點簡單化，將分散的知識點組合在一起，連成一條線，促進學生學習，使整個課堂具有節(jié)奏型，充滿活力.

2.教學將知識與興趣相結(jié)合

在教學過程中學校及老師不應一味的追求教學的成績，我們應著眼于學生的反饋，以及他們在學習過程中的心理變化，如情緒、興趣等.教師要積極引導學生走向積極樂觀的狀態(tài)，使其對物理學產(chǎn)生濃厚的興趣，并提高教師的教學，包括他們的教學態(tài)度、教學方式、教學模式等.這樣可以讓學生在課堂上時刻保持興奮，并對物理產(chǎn)生興趣.同時應不斷改進自己的教學方式，創(chuàng)造一個學生喜愛的教學模式，讓學生在生活中真正感受到物理的魅力.

3.教學方式與現(xiàn)代科技相結(jié)合

現(xiàn)在信息技術(shù)進入校園，不斷應用到課堂上，教師可以利用信息技術(shù)通過多媒體教學，打破學生的思想限制，拓寬他們的視野.在做物理實驗部分，本節(jié)課是讓老師和學生頭疼的一部分，教師可以使用多媒體教學，讓學生在視頻上看教授講課，還可以讓學生自導自演的安排一節(jié)課.這樣的教學方式打破了之前學生處于被動的境地.采用新的教學模式中，教師也可以用視覺的形式，在課堂上讓學生自己主講并獨立的講解.不僅這樣活躍課堂氣氛，還使每個同學跟隨老師的思維進入課堂.在這個過程中不僅鍛煉了學生的組織能力，更多的使他們的創(chuàng)造力得到良好的發(fā)展.他們打破了原來的課本知識，把知識轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備，并靈活的使用.

4.增加課堂實驗次數(shù)和教師與學生的探討

物理本是一門動手性較強的科目，大多數(shù)知識點都需要借助實驗來完成，也就是說物理是所有科目中，做實驗最多的一門科目.在傳統(tǒng)的物理實驗中，由于受到教育水平的影響，大多數(shù)實驗都是教師在臺上演示，學生在臺下觀看，這樣的方式不能保證所有學生都能看得見，而且大多數(shù)實驗反應叫快很難看清，這會影響教學質(zhì)量.隨著教育水平的不斷提高，大多數(shù)學校開設(shè)實驗樓，能夠保證所有學生自己動手做實驗，并建立小組，以小組為單位做實驗，這樣的過程不僅使學生與物理更近一步，還能增加與同學的合作能力.比如在學習勻變速直線運動的加速度時，實驗時間短，根本無法保證所有學生都能看清.但如果所有學生都可以自己動手做實驗，再加上教師的一一指導，學習效率和質(zhì)量會大大提高.這樣一來就增加了教師與學生的交流，互動式探討不僅僅是學生之間的合作關(guān)系，更加考慮到的是教師與學生的交流.

5.利用合作方式讓學生互幫互助

品質(zhì)的核心概念是學生的領(lǐng)袖課堂，使學生各種共同發(fā)展，所以老師教學必須學會作為“旁觀者”，指導啟發(fā)和引導學生，讓學生合作，培養(yǎng)學生合作精神.學生小組合作學習在一定程度上，改變枯燥的學習氛圍，使學生充分思考，不僅可以相互學習、交流，還可以使班級更有凝聚力，提高學習效率.

綜上所述，上述的措施希望能給教師一些建議.在未來的教學活動，教師應在此基礎(chǔ)上，不斷對探究式實驗教學方式進行改革，綜合學生的基本情況，以提高學生的素養(yǎng)核心為目的.且在之后的高中物理課堂上教師應該積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，把探討式教學不斷融入課堂，不斷提高學生的綜合能力和文化素養(yǎng)，打造高效課堂，加強學生對物理的興趣.為學生之后在生活中能夠更好的運用物理打下基礎(chǔ)，并打造五項全能型人才.

參考文獻：

[1]楊雄生，李儉惠，李瑞華.將《新課標》的精神引入高中習題課教學之中——高一“動能定理”習題課改革嘗試[J].物理通報，2006（08）：33-35.

[2]牛紅標.核心素養(yǎng)理念下例談遞進式習題課教學——以一節(jié)動能定理習題課為例[J].湖南中學物理，2018（9）：55-57.

[3]楊秋裕.新課程下高中物理實驗教學自主探究模式的構(gòu)想與實施[J].教育科學（全文版），2016（02）：130.

[4]王曙光.新課程下高中物理實驗教學自主探究模式的構(gòu)想與實施[J].數(shù)理化學習（教育理論版），2013（10）：32.

[責任編輯：李 璟]