微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出多種先進的教學(xué)工具與教學(xué)理念。微課作為一種新興教育模式，借助于短小精悍、簡明扼要、重復(fù)觀看等優(yōu)勢，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識內(nèi)容。將微課運用到高中英語教學(xué)中，能夠有效地提升學(xué)生興趣，還能夠幫助教師突破教學(xué)重難點，提升高中英語教學(xué)整體質(zhì)量與效率。本文筆者首先對微課教學(xué)模式進行簡單概述，然后探討其在高中英語教學(xué)中的重要性，并對微課在高中英語教學(xué)中實際應(yīng)用過程進行闡述，最后提出提升高中英語微課教學(xué)效果的重要策略。

【關(guān)鍵詞】微課;高中英語;英語教學(xué)

【作者簡介】桑潔，常熟市中學(xué)。

引言

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，對于課本教材依賴性較高，同時教師更加注重考試排名，對于學(xué)生課堂實際表現(xiàn)、知識掌握程度重視程度較弱。高中生獨立思考的能力較強，對于刻板、沉悶的英語課堂往往缺乏興趣，不能全身心地投入其中，會影響整體教學(xué)效率。這就要求教師能夠改變教學(xué)策略，讓英語課堂更加活躍。微課作為一種有效的教學(xué)模式，能夠提高課堂教學(xué)趣味性，學(xué)生還可以反復(fù)地觀看微課視頻，讓學(xué)生結(jié)合自身情況做好選擇，提高課堂教學(xué)人性化、個性化。基于此，加強對微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、微課教學(xué)模式概述

從字面意思上來說，微課就是微型課程的簡稱，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過視頻載體模式，對教學(xué)內(nèi)容進行十分精細的講解。通常來說，微課視頻時間應(yīng)該限制在10分鐘以內(nèi)，提高學(xué)習(xí)的針對性，構(gòu)建更加豐富的教學(xué)資源，便于學(xué)生能夠隨時隨地進行視頻觀看學(xué)習(xí)，能提升教學(xué)整體效率。微課具有下述特點：第一，在大數(shù)據(jù)時代下，微課教學(xué)資源豐富，能夠借助于網(wǎng)絡(luò)資源形成完成的知識點體系，能夠為教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的便利;第二，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷普及過程中，各類電子產(chǎn)品十分普及，在微課制作方面十分便利，只需要進行簡單的計算機操作就可以完成，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課模式可塑性較強，也便于傳播;第三，微課視頻時間短，具有鮮明的主題，學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，還可以將學(xué)習(xí)中遇到的問題進行及時反饋，增強師生之間的有效互動，教師也能夠更好地了解學(xué)生知識掌握情況。

二、微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用重要性

1.? 有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。借助于微課教學(xué)模式，可以集合多種教學(xué)資源，將圖片、文字、聲音、視頻等及合起來，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示給學(xué)生，更能夠符合當(dāng)代高中生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更加濃厚的興趣。微課在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用，可以將教學(xué)內(nèi)容通過視頻形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅促進教學(xué)資源整合，還能節(jié)約時間，為學(xué)生構(gòu)建一個聲情并茂的環(huán)境，在一定程度上提升教學(xué)趣味性。另外，學(xué)生還可以基于自身學(xué)習(xí)需求，對微課視頻進行有效選擇，提升整體英語學(xué)習(xí)效率。

2.? 有助于突破教學(xué)重難點。微課視頻短小精悍，教學(xué)針對性較強，高中英語微課教學(xué)中，教師可以利用微課視頻突破重點與難點。利用微課視頻模式，將教學(xué)重難點進行分解細化，英語學(xué)習(xí)難度會逐漸降低，可以實現(xiàn)在短時間優(yōu)化教學(xué)模式的效果，讓學(xué)生逐層分析問題。高中英語微課視頻往往5～8分鐘，針對某一個知識點進行講解，有機整合英語教學(xué)資源。在微課視頻中，教學(xué)語言經(jīng)過加工和提煉，展示給學(xué)生的內(nèi)容更加精練，能夠增強學(xué)生對重點知識的記憶和理解。

三、高中英語微課教學(xué)具體應(yīng)用過程

1.? 課堂導(dǎo)入。良好的課堂導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，高中英語教學(xué)實施過程中，必須注重課堂環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)實施有效性，能夠關(guān)乎整體教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率也具有重要影響。借助于微課教學(xué)模式開展課堂導(dǎo)入，發(fā)揮微課視頻生動形象的特征，通過課件播放的方式，讓學(xué)生能夠快速地將注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中，充分地調(diào)動高中生英語學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠參與其中，提升整體教學(xué)質(zhì)量。例如，在“l(fā)ooking good，feeling good”一單元學(xué)習(xí)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用微視頻方式，讓學(xué)生觀看動畫短片，借助于目前熱門的健身博主，從肥胖到瘦身的轉(zhuǎn)變過程，同時引入：whom do you like better，the fat or the thin？引發(fā)學(xué)生主動思考。同時，在微課視頻中可以利用“閃屏”導(dǎo)入方式，配合網(wǎng)絡(luò)短視頻中熱門的音樂，將本節(jié)課重點單詞、短語等展示出來，讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握，以便于能夠進入到正常的學(xué)習(xí)中。

2.? 課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)工作開展中，必須樹立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，教師要將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)效果，對學(xué)生提出的疑惑進行及時解答，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量提升。例如，在“Wish you were here”單元第二課學(xué)習(xí)過程中，可以將關(guān)于Toby寫給好友Aihua的信通過音頻模式播放給學(xué)生聽，制作微課視頻過程中穿插這對重點單詞、短句的注釋，還可以將背景設(shè)置成非洲的風(fēng)貌，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。通過微視頻聽、讀環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生快速地抓住教學(xué)重點，并對非洲名字、非洲地區(qū)等信息介紹，為下面閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，通過微課視頻方式降低教學(xué)難度，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建一個有效的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生掌握非正式信件的書寫格式，還能夠模仿閱讀文本內(nèi)容，對微課視頻中場景進行英語描述，能夠?qū)W(xué)生語言表達能力進行鍛煉和提高。另外，教師還可以先用微課視頻，將具有代表性英國節(jié)日列舉出來，通過簡單羅列增加學(xué)生對這部分英語單詞的記憶，讓學(xué)生將這些節(jié)日串聯(lián)起來，課堂上進行分組背誦，利用競賽的模式，結(jié)合多媒體展示的圖片、視頻等，為學(xué)生介紹相關(guān)節(jié)日，讓其了解節(jié)日背景、盛況。

3.課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)重要環(huán)節(jié)，通過有效課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠發(fā)揮查漏補缺的效果，還能夠幫助學(xué)生鞏固和提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課后復(fù)習(xí)更多是依賴于筆記、教材以及作業(yè)，但學(xué)生記筆記過程中一邊聽老師講，一邊做筆記，整體課堂效率較低。借助于微課視頻，課堂教學(xué)內(nèi)容可以通過微課視頻分解成不同模塊，實現(xiàn)內(nèi)容共享，在課后，學(xué)生能夠通過對教師制作的微課視頻下載學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。對于不懂的地方，還可以通過在線互動的方式，及時向教師請教，有利于英語學(xué)習(xí)的高效性。

四、提高微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用效率的措施

1.不斷提升教師在微課視頻制作方面的能力。微課作為一種全新的教學(xué)模式，能夠覆蓋大部分教學(xué)內(nèi)容，對教師素質(zhì)，尤其是信息素養(yǎng)提出了更高的要求。為了能夠更好地運用微課，要求高中英語教師能夠具有較強的微課制作能力，能夠通過多重渠道，促進自我業(yè)務(wù)能力提升。例如，學(xué)?？梢越M織教師參與教育培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)視頻制作、素材搜集等方面的技能。只有具有較高微課視頻素材收集與制作能力，才可以制作出符合中生特點的微課視頻。

2.明確學(xué)生課堂主體作用。在新課程改革大背景下，課堂教學(xué)必須以學(xué)生作為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一背景下高中英語微課教學(xué)實施中，更需要發(fā)揮學(xué)生主體作用體來說，在素材選擇、微課制作方面，可以鼓勵學(xué)生積極參與其中，能夠圍繞學(xué)生興趣點制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)自我，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)微課視頻知識，反復(fù)地觀看與學(xué)習(xí)，查漏補缺，促進整體教學(xué)效果提升。

3.增強高中英語微課趣味性。微課本身具有時長短的特點，教師可以將微視頻作為課堂補充工作，但為了保證微課教學(xué)效果，必須增加微課內(nèi)容、形式的趣味性、新穎性，符合高中生特點，讓其更主動地接受微課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂中，很多知識還是需要依靠教師講解，將微課視頻作為補充的機會相對較少，教師可以依據(jù)這一特點提升課堂整體趣味性。在具體的操作過程中，一節(jié)課45分鐘左右，有時候很難保證學(xué)生全程都保持高昂狀態(tài)，需要能夠給予學(xué)生一定的中途刺激，以提升學(xué)生整體高度，而微課視頻能夠發(fā)揮該作用，教師事先根據(jù)教學(xué)課堂整體安排，設(shè)計一些具有趣味性微課視頻，通過微課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中接受有趣、實用的英語知識。

4.加深記憶力，加強對新型微課制作軟件應(yīng)用。對于學(xué)生來說，其專注力往往是有限的，借助于微課教學(xué)，幫助學(xué)生對英語課堂內(nèi)容更好地記憶和理解。例如，教師可以利用微課在課堂中創(chuàng)建娛樂性質(zhì)的小游戲環(huán)境，讓學(xué)生分組討論相關(guān)話題，經(jīng)過整理和總結(jié)，讓學(xué)生以小組模式完成微課制作，在課堂中展示小組微課制作成果。這一過程能夠鍛煉學(xué)生的想象力，同時團隊協(xié)作水平也會大幅提升。另外，當(dāng)前市面上存在很多課件制作軟件，希沃白板正是其中關(guān)鍵一種，其作為課件制作軟件，具有較強的交互性特點，能夠在課堂中營造出一個交互式環(huán)境。與以往的教學(xué)PPT相比，希沃白板可以有效地調(diào)整課件，自動生成課程，讓課堂預(yù)設(shè)與形成有機地結(jié)合起來。同時，希沃白板還具有批注的功能，在屏幕中可以進行直接板書，也能夠為學(xué)生上臺操作提供便利。還借助于同屏功能，更加便捷地開展教學(xué)工作，利用手機等終端產(chǎn)品實現(xiàn)遙控教學(xué)，及時將典型例題、錯題等上傳給學(xué)生，可以促進師生之間、學(xué)生之間進行相互討論。另外，希沃白板具有思維導(dǎo)圖、放大功能、云存儲功能等，將其運用到高中英語教學(xué)中，能夠切實提升教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。

結(jié)語

通過上述分析可知，信息化時代發(fā)展中，微課已經(jīng)成為高中英語教學(xué)中常用的模式，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率有十分重要的意義。為了能夠切實提升微課應(yīng)用效果，要求教師能夠提升對微課教學(xué)的認(rèn)知，不斷提升對微課視頻制作水平，同時增強微課視頻趣味性、靈活性，且增強對新型課件軟件的研究和利用，進一步提升高中英語整體教學(xué)水平，為提高高中英語核心素養(yǎng)提供幫助。

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