淺析中職英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會，我國的整體實力在持續(xù)不斷的提升，與全球各個國家都有著不同程度的往來。在這樣的前提下，流暢一和外國人進行溝通，成了一個必要的條件，在這其中英語這門語言是比較重要，因為英語是全球最流行的語言，同時也是作為第二語言學(xué)習(xí)最多的一種，所以人們已經(jīng)將英語運用到了各行各業(yè)當(dāng)中，使英語成為一種常見的語言工具。現(xiàn)階段的中職學(xué)校，英語是極為重要的科目，但由于中職學(xué)校與一般的高中學(xué)校不同，中職生除了要學(xué)習(xí)文化課外還需要學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，同時中職生在以往的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力不是很強，進入到中職學(xué)校后，往往就會比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，英語雖然是一種很實用的語言工具，但作為文化課來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不是很強，再加上教師的授課無法更好地引起學(xué)生的興趣，這就使得英語在中職生的心中占據(jù)了比較輕的比重。所以如何提起中職生對英語的興趣，成為中職英語教師關(guān)注的重點。

一、中職生學(xué)習(xí)英語時的問題

1. 中職生英語基礎(chǔ)較差?，F(xiàn)階段的中職生當(dāng)中，有很大一部分在小學(xué)和初中的時候?qū)W習(xí)能力不是很強，有的甚至沒有讀完義務(wù)教育階段就進入了中職院校。因此，在這樣的前提下，中職生對于文化課知識的掌握程度不是很統(tǒng)一，尤其是基礎(chǔ)知識方面，至于英語這一學(xué)科也是面臨同樣的問題，學(xué)生在過去的英語學(xué)習(xí)過程中，因為英語學(xué)科比較的枯燥，所以對于英語知識中比較基礎(chǔ)的部分掌握得并不是很好，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語的時候，成績和能力沒有提高，長此以往，學(xué)生會越來越?jīng)]有自信同時對英語的興趣也會大打折扣。

2. 中職生沒有認清英語的重要性。中職學(xué)校和高中學(xué)校是完全的不同，高中生需要面對的是高考，而英語又在高考中占據(jù)了很大的比重，所以高中生在學(xué)習(xí)英語的時候會比較重視，同時高中生的英語能力也會比較高，但是中職生情況就完全不一樣，中職生面對的是畢業(yè)之后步入社會參加工作或者是繼續(xù)進入高等院校進行下一步的學(xué)習(xí)和深造，在這樣的前提之下，中職生往往是比較更重視專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，而對于英語這一學(xué)科來說，中職生往往就會比較的忽視。因為步入中職院校的學(xué)生來說，他們不自覺地會產(chǎn)生一種想法，那就是自己進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，只要將專業(yè)課程學(xué)習(xí)好就可以了，至于一些文化的課程，當(dāng)進入工作崗位之后運用的頻率不是很高，所以就不重視它。在這樣的思想下，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)自然不會有太多的興趣，英語的學(xué)習(xí)能力自然也不會太高。

3. 教師的授課模式需要改進。隨著教育的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域越來越提倡素質(zhì)教育，對于學(xué)生的綜合能力要求比較高。中職生雖然面對著不同路線的學(xué)習(xí)生涯，但是對他們的要求也是一模一樣。只不過現(xiàn)在的中職教師在授課時所運用的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)和固定，在教授英語這門課程的時候大多都是采用強行記憶背誦的形式來進行學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)目標(biāo)也僅僅是注重教材課文表面意思進行講解，對于學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)理解程度都沒有一個很好的關(guān)注和調(diào)整，中職生在經(jīng)歷這樣的教學(xué)模式后，經(jīng)常會感到壓力，同時對于英語的這門學(xué)科會逐漸產(chǎn)生一定的厭煩情緒，長此以往，學(xué)生會喪失對于英語學(xué)習(xí)的興趣，同時教師一成不變的授課模式也無法更好的活躍課堂的氣氛，使學(xué)生無法更好地融入課堂當(dāng)中，也無法促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而導(dǎo)致了中職英語教師的授課效率無法更好地提高。

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語時缺少英語溝通機會。英語是一門語言類的學(xué)科，既然是一種語言，那么就需要進行更多的溝通交流，這樣才能更好地提高學(xué)生的英語能力，但現(xiàn)階段的中職生在進行英語學(xué)習(xí)的時候，往往沒有更好的環(huán)境和機會去進行英語的實際溝通，同時教師在準備課程的時候也只是針對教材內(nèi)的比較重點的詞語進行講解，忽視了學(xué)生的英語口語練習(xí)，這樣雖然也可以將英語的知識點傳授給學(xué)生，但是英語是一種語言，僅僅做到理解意思是完全不夠的，學(xué)生長期得不到英語口語的練習(xí)，這會導(dǎo)致學(xué)生越來越輕視英語這一學(xué)科，再加上中職生還需要學(xué)習(xí)專業(yè)課，學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力會逐漸地喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。

5. 學(xué)校不能滿足更多的教學(xué)資源?，F(xiàn)階段，我國的整體實力在不斷的發(fā)展，同時對于教育我國大力提倡素質(zhì)教育，因此教育教學(xué)的手段在每一位教育工作者的努力下，正在不斷地被優(yōu)化，同時能夠更快地分享給教師，能夠讓教師在平日的授課時運用，使得教師的教學(xué)效率大大提高。但是只有方法是僅僅不夠的，現(xiàn)階段的教育方法已經(jīng)不再是僅僅依靠于教材，有很多現(xiàn)代化、信息化的工具正在和教育教學(xué)融合到一起，教師將這些工具和自己的授課模式相結(jié)合，能夠更好地提高授課質(zhì)量。只不過一部分中職院?？赡芤驗橘Y金緊張或者是對于現(xiàn)代化的教育手段沒有得到更多的重視，使得這些硬件資源不能第一時間配置齊全，這樣就使得教師們在準備課程的時候缺少了很多手段，從而使得教師無法更好地展現(xiàn)英語豐富多彩的一面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)起來依然會感覺到枯燥范圍，自然無法提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的方式

1. 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。隨著時代的不斷發(fā)展，國家對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，這其中尤其是要考驗教師的授課水平，對于中職學(xué)校的教師來說這點尤為的重要，因為中職生在學(xué)習(xí)的時候，除了文化課的學(xué)習(xí)外還需要學(xué)習(xí)專業(yè)課的知識，學(xué)生有時會出現(xiàn)輕視文化課的情況，因此教師為了改變這一情況就需要不斷地去進行探索和思考，如何將自己的授課變得更加有吸引力，能夠更好地去吸引學(xué)生去進行學(xué)習(xí)。過去教師運用的授課模式比較的固定，無論是課堂氣氛還是授課模式都比較固定乏味，這就無法更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要積極地去面對這一情況，要改變自己固有的觀念，要認識到當(dāng)代學(xué)生的特點，在授課時要將學(xué)生放到主體位置，要圍繞學(xué)生去準備授課的內(nèi)容和方式，在進行授課時，教師主要是起到引導(dǎo)的作用，可以用更加科技和現(xiàn)代化的手段去進行授課，幫助教師去吸引學(xué)生的目光，同時能夠更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 加強與學(xué)生之間的溝通，改變師生之間的關(guān)系。在中職英語教師進行授課的過程中，教師也要注意和學(xué)生之間的關(guān)系，有一個良好的師生關(guān)系，也是促進教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生興趣的手段之一。通常情況下，一名教師被更多的學(xué)生所喜愛，那么他的課堂教學(xué)效果也將會是比較明顯。教師要想與學(xué)生有一個更好的關(guān)系，首先就是要了解學(xué)生，同時改變教師在學(xué)生群體當(dāng)中的狀態(tài)，讓教師對學(xué)生更加親切，使得教師與學(xué)生之間的距離減小，從而不再對教師產(chǎn)生一種恐懼感，使學(xué)生能夠更加專注地進行學(xué)習(xí)。同時，教師在面對學(xué)生時要更加有耐心，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候一定會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在面對學(xué)生提問的時候，一定要保持耐心，不能根據(jù)問題的難易程度去衡量學(xué)生，面對每一名提問的學(xué)生都要認真進行解答，要一視同仁地去對待學(xué)生，這樣學(xué)生才會感受到自己被重視和尊重，學(xué)生才能更加地愿意接觸教師，更愿意去學(xué)習(xí)，從而對英語學(xué)習(xí)的興趣大大提高。

3. 運用多樣化的授課模式活躍課堂氣氛。教師在傳授知識的過程中，最重要也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是課堂，因此教師如何設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地緊跟教師思路，就是比較重要的一點。教師的授課過程如果比較單一枯燥，那么這就會導(dǎo)致課堂的氣氛會比較的沉悶，無法更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過改變授課時的課堂氣氛來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因為讓學(xué)生在一個更加輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，能夠更容易使學(xué)生融入課堂當(dāng)中，從而更加積極地去自行學(xué)習(xí)英語，更容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在改進課堂氣氛的時候，一定要注意分寸，要將學(xué)生放到主體位置，要根據(jù)學(xué)生的特點去進行內(nèi)容設(shè)定，可以利用多種多樣的手段提高課堂的活躍度，要讓學(xué)生充分感受到英語課堂帶來的樂趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4. 利用多媒體工具段進行教學(xué)。隨著科技不斷的快速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化、信息化的工具融入了各行各業(yè)當(dāng)中，教育行業(yè)作為我國最重視的領(lǐng)域之一，將這些現(xiàn)代化工具融入平日的教學(xué)中是必然的趨勢。中職學(xué)校的英語課堂也完全可以運用到這些現(xiàn)代化工具，教師可以運用這些工具更好地將授課內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候能夠更加輕松有趣，讓英語課堂更加有魅力，促使學(xué)生對英語產(chǎn)生更多的興趣。比如，在進行英語授課的時候運用多媒體的授課方式，英語教師在進行備課的時候，可以利用多媒體技術(shù)將英語教材內(nèi)的知識點更好地展現(xiàn)到學(xué)生的眼前，教師們同時可以將一些圖片或者動畫放到多媒體工具當(dāng)中，在上課的時候播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看的同時會感覺到英語帶來的快樂，同時在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中不自覺地對英語產(chǎn)生興趣。

5. 進行情景演繹授課，增加學(xué)生的參與性。雖然當(dāng)今社會對于英語的重視程度非常的高，但是對于中職生來說在平日的生活當(dāng)中能夠運用到英語的情況比較少，所以這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校進行學(xué)習(xí)的時候往往會輕視這門學(xué)科，使得教師的授課效率大打折扣，學(xué)生也無法掌握更多的英語知識。在這樣的背景下，教師應(yīng)該通過開展英語情景演繹的活動，從而促進學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。為了學(xué)生能夠更好地演繹，在進行表演之前，教師可以首先將教材內(nèi)的知識和內(nèi)容利用現(xiàn)代化的工具展示出來，并且將一些新的單詞和語句提前傳授給學(xué)生，之后讓學(xué)生進行表演，或者教師可以播放與本堂課相關(guān)聯(lián)的電影片段，讓學(xué)生在觀看之后進行一個模仿表演。這樣的授課方式讓學(xué)生能夠更好地融入英語課堂中，從而感受到更多快樂，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，讓學(xué)生都能夠更好地進行自主探索和研究，進而將教師們授課的質(zhì)量有效提高。

比如，在英語課本當(dāng)中會有很多的故事性文章，教師可以根據(jù)教材內(nèi)的文章編寫一個小劇本，并且將本堂課的知識點和重點編入到劇本當(dāng)中，并且利用現(xiàn)代化的手段，盡可能地尋找到與本節(jié)課內(nèi)容相近的電影片段，等到正式上課的時候，先將本堂課的新知識點教授給學(xué)生，之后將提前準備好的電影片段播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生有一個參考案例，在觀看之后將編輯好的劇本發(fā)給學(xué)生，并且將學(xué)生進行一個分組，分別扮演不同的角色，在進行一個簡單的排練之后，讓學(xué)生進行表演。通過進行這樣的情景演繹，不僅僅使得英語課堂有一個更好的學(xué)習(xí)氣氛，同時對于中職生會讓他們不再感受到英語課堂帶來的壓力，在參與表演的同時更快地學(xué)到了本節(jié)課的知識，使得教師的授課效率大大提高，同時中職生在輕松的環(huán)境中更容易對英語產(chǎn)生更多的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，為了能讓中職生對英語這一學(xué)科產(chǎn)生更多的興趣，需要教師不斷地去進行探索和研究，要對自己的教學(xué)模式持續(xù)地去完善優(yōu)化，要針對中職生的特點去安排自己的授課內(nèi)容和方式，要加強與學(xué)生之間的溝通交流，更加充分地去了解學(xué)生，同時教師要與時俱進，多加利用現(xiàn)代化的科技工具，將這樣的工具融入平日的教學(xué)中，能夠更好地活躍課堂的氣氛，同時也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，從而讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更多的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【作者簡介】趙文靜，江蘇省金山中等專業(yè)學(xué)校。