海南自貿(mào)港背景下應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)策略

【摘要】結(jié)合海南自貿(mào)區(qū)的建設(shè)發(fā)展經(jīng)歷來看，高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才是當前最為緊俏的人才類型之一，故而海南各高校應(yīng)當主動承擔起為國家及社會培育專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)功底扎實的應(yīng)用型人才，這既是高校實現(xiàn)社會價值的重要體現(xiàn)，同時也是滿足學生素養(yǎng)成長需求的必要措施。對于從事英語教育的海南高校工作者而言，要想實現(xiàn)應(yīng)用型英語人才的有效培養(yǎng)，首先就應(yīng)將教學思想予以解放，同時仍需要結(jié)合學生的英語學習實際與教學實際科學合理地將固有的英語教學模式進行應(yīng)用化的創(chuàng)新，使學生能夠通過高效的應(yīng)用型英語課堂學習，具備更多社會真實所需的英語專業(yè)技能。文章簡要分析了海南自貿(mào)港發(fā)展對英語人才在英語應(yīng)用層面上提出了哪些需求，針對當前的應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)成果，提出了相應(yīng)的英語人才素養(yǎng)提升的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】海南自貿(mào)港;應(yīng)用型英語人才;培養(yǎng)策略

【作者簡介】王玨（1985.06-），男，漢族，吉林四平人，?？诮?jīng)濟學院，助教，研究方向：英語教學法。

海南自貿(mào)港的快速發(fā)展，既為海南各高校帶來了發(fā)展的機遇，同時也對高校在才人培養(yǎng)的成效上提出了更高的要求。自貿(mào)區(qū)要想實現(xiàn)更好更快的發(fā)展，就必須要有大量綜合素養(yǎng)能力強的人才來對其進行支撐，而建設(shè)型人才高素養(yǎng)的具體體現(xiàn)面之一就是具備較強的應(yīng)用性。高校作為國家建設(shè)人才輸出的主力，在應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的任務(wù)上自應(yīng)首當其沖，以高效的人才培養(yǎng)結(jié)果去與海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)步調(diào)保持一致，以促進發(fā)展達成平衡，助力高校的英語專業(yè)在海南自貿(mào)港發(fā)展的帶動下進入新的紀元，實現(xiàn)教育價值的升華。

一、處于海南自貿(mào)港發(fā)展環(huán)境下的應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)需求

海南自貿(mào)港對其建設(shè)發(fā)展有著清晰的定位，在人才的需求方面具體表現(xiàn)為對應(yīng)用型人才的渴求，而應(yīng)用型英語人才正是其中的一類。所謂應(yīng)用型英語人才，即有著過硬的英語專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，在具體的工作崗位上能夠熟練地進行相關(guān)業(yè)務(wù)實操，并且在跨境電商項目的計劃與推進上具備基本英語專業(yè)素養(yǎng)三方面的能力。應(yīng)用型人才雖然突出強調(diào)人才的英語實踐運用能力，但是這并不代表此類人才不需要深入掌握英語專業(yè)理論知識。思想對人的行為有著指導作用，因此在對英語專業(yè)技能進行實踐應(yīng)用前，需要有完善的英語理論知識去對行為動作進行支撐，并且只有當學習者透徹掌握了相關(guān)的英語專業(yè)理論知識，才能夠?qū)π袠I(yè)現(xiàn)狀作出合理的分析，科學預(yù)判行業(yè)的未來發(fā)展勢態(tài)，為自己贏得與其他學習者競爭的籌碼。而在英語專業(yè)理論知識累積到達一定的量之后，學習者就需要利用實踐去對理論進行驗證，通過實際操作，去查找自己在英語專業(yè)知識儲備上的漏洞，并對潛在英語專業(yè)技能缺陷的及時彌補，真正做到英語專業(yè)知識的知行合一。處于建設(shè)中的海南自貿(mào)港也是跨境電子商務(wù)推進的綜合試驗基地，并且在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的推動下，跨境電子商務(wù)已經(jīng)成了海南自貿(mào)港建設(shè)的主要環(huán)節(jié)之一。與其他項目對于英語人才所具的能力相比，跨境電子商務(wù)要求從業(yè)者具備較強的英語應(yīng)用技能以及突出的電子商務(wù)操作能力和心理抗壓能力。

除了以上幾方面的硬性要求之外，應(yīng)用型英語人才還需要具備良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新勇氣，海南自貿(mào)港所提供的工作環(huán)境，讓從業(yè)者有了更多的機會去向外界展現(xiàn)自我英語素養(yǎng)能力，而從對外展示的那一刻起，從業(yè)者就不能只考慮個人或者是公司，而需要將格局擴大，知曉自己的形象是國家形象的縮影，所以必須在工作實際中敢于開拓，勇于進取，隨時隨地表現(xiàn)出崇高的職業(yè)道德品質(zhì)。

二、海南自貿(mào)港發(fā)展環(huán)境下應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)途徑

1. 英語課程體系與海南自貿(mào)港發(fā)展相契合。海南本就處于東亞以及東南亞的中心，加之依托于其獨特的地理特征，在泛南海合作中占據(jù)中心地位。自海南建設(shè)發(fā)展自貿(mào)區(qū)后，對我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟起到了一定的近體推動，使得整體經(jīng)濟發(fā)展的步伐開始加快，同時也對英語專業(yè)的人才在技能應(yīng)用方面有了更為嚴格的要求，對高校的英語專業(yè)起到了實質(zhì)性的觸動。早在2012年，高校需在創(chuàng)新方式上作出改變以及高校學生、學習與科研三方面的能力提升問題就被提出。海南各高校要想保證英語專業(yè)課程體系建設(shè)的完整性與有效性，應(yīng)當著重培養(yǎng)學生對英語專業(yè)知識的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，在具體實施的過程中，還要保證所建設(shè)的課程體系與海南自貿(mào)港的發(fā)展方向相吻合，只有這樣，最終所培養(yǎng)出的英語應(yīng)用型人才才是發(fā)展真正緊缺、能夠滿足其發(fā)展需求的實干型人才。高校對于英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)絕不能僅停留在表面，海南自貿(mào)港的相關(guān)發(fā)展實際和經(jīng)驗知識應(yīng)當充分滲透至所建設(shè)的英語課程體系當中，如此學生就能夠在獲取英語專業(yè)知識與應(yīng)用能力的同時自然而然地習得更多的自貿(mào)港發(fā)展所需的英語補充知識，使學生的應(yīng)用英語學習過程得到有效的簡化，幫助學生弱化應(yīng)用英語學習刻意感，讓學生能夠有更多的機會去享受英語專業(yè)知識學習的過程。

2. 打造雙證制模式。為了更好地滿足海南自貿(mào)港發(fā)展對于學生英語專業(yè)素養(yǎng)所提出的要求，高?？梢越Y(jié)合本校的辦學實際情況與英語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)實，在合理范圍內(nèi)對英語專業(yè)進行必要的改造，具體的措施可以是鼓勵盡可能多的學生去選修第二專業(yè)或者是考取相關(guān)的職業(yè)資格證書等，通過這些方式，不僅能夠使高校的專業(yè)學科在建設(shè)上突顯出更強的專業(yè)性，而且對培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的自貿(mào)港建設(shè)所需人才而言，也有著十分積極的促進作用。譬如，海南自貿(mào)港的不斷發(fā)展，使得港口、酒店、景區(qū)、機場等場所對專業(yè)應(yīng)用型人才的缺口擴大，另外，航運物流、規(guī)劃建設(shè)以及國際貿(mào)易等高層次的專業(yè)人才需求量也開始明顯增加，而填補專業(yè)性更強的應(yīng)用型人才缺口的有效措施之一，就是高校積極開設(shè)第二專業(yè)，這同樣也是處于自貿(mào)港的大環(huán)境下高等學校教育發(fā)展的必然趨勢。當學生響應(yīng)學校號召，選擇了自己感興趣的醫(yī)療、航空、法律、金融等第二專業(yè)之后，能夠在學習的過程中自然而然地與英語專業(yè)聯(lián)系起來，增加真實感受英語實用性以及適用性的機會，使英語學習能夠與海南發(fā)展的國際化保持一致。此外，高?？梢試L試將商務(wù)英語翻譯與導游資格證書的具備設(shè)為英語專業(yè)考核內(nèi)容之一，促使學生扎實掌握商務(wù)英語與導游英語的基礎(chǔ)知識，讓學生在踏入社會時可以將在校習得的英語技能知識轉(zhuǎn)化成與他人進行工作競爭的優(yōu)勢，從而為海南自貿(mào)港的可持續(xù)快速發(fā)展打好人才基礎(chǔ)。

3. 完善雙師雙能教師模式。不論是對于何所高校而言，專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍都是高校在各種競爭中保持優(yōu)勢地位的關(guān)鍵，并且也是應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要先決條件之一。當前的海南自貿(mào)港發(fā)展對國際型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新型的人才的渴求是急切的，高校作為輸送高素養(yǎng)人才的重要教育陣地，需要認清這一教育發(fā)展形勢，注重從英語專業(yè)師資隊伍的打造上去著手開展對學生應(yīng)用型英語專業(yè)能力提升的相關(guān)工作，而這部分工作順利開展的必要前提之一就是教師個人的英語專業(yè)素質(zhì)必須過硬，整個英語專業(yè)的教育工作者必須是一支有內(nèi)涵、團隊結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。當基本的師資力量予以配齊之后，還需要對教師進行雙師雙能化的提升。高校應(yīng)該重視雙師雙能模式的完善工作，將針對教師能力提升的相關(guān)培訓機制予以健全，讓更多的教師能夠有機會參與到能力提升的培訓學習中，使英語專業(yè)教師能夠在更為寬廣的學習提升空間之中將自身的英語教學水平以及專業(yè)教學素質(zhì)做到真實有效的拉升，以此確保在英語課堂教學中對學生所發(fā)出的應(yīng)用型英語專業(yè)知識教學動作的有效性。

另外，高校應(yīng)當更為積極主動地同相關(guān)的企業(yè)加強聯(lián)絡(luò)，利用校企聯(lián)合的方式，為英語專業(yè)的教師創(chuàng)造帶薪掛職的企業(yè)工作機會，只有當英語專業(yè)教師深入企業(yè)一線，才能夠準確挖掘企業(yè)對于人才的具體需求點，然后在課堂教學中做到針對性更強的英語應(yīng)用技能培養(yǎng)，確保學生能夠在企業(yè)面試中以突出的英語應(yīng)用能力脫穎而出，使學生能夠利用所掌握的專業(yè)英語應(yīng)用技能快速適應(yīng)從學生到員工的角色轉(zhuǎn)變。為了確保雙師雙能模式的作用能夠被徹底激發(fā)，高校需要為英語專業(yè)挑選出德才兼?zhèn)涞摹皩W科帶頭人”以及“英語專業(yè)骨干”，以此達到對教師培養(yǎng)機制進行有效考核的目的。通過考核，利用物質(zhì)與榮譽的雙重激勵去刺激促進教師深度鉆研英語專業(yè)應(yīng)用性教學的展開模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學科研化的有效提升。當高校英語專業(yè)教師雙師雙能的模式逐步完善優(yōu)化之后，整個教師團隊的穩(wěn)定性也會變得更高，能夠為學生英語應(yīng)用專業(yè)技能的提升乃至海南自貿(mào)港的發(fā)展帶來助益。

三、結(jié)語

總而言之，海南自貿(mào)港的發(fā)展已成為不爭的事實，為了保障自貿(mào)港的經(jīng)濟增長能夠可持續(xù)地穩(wěn)步提升，使海南能夠有更多的資本去與世界進行更多的交流，海南各高校應(yīng)當積極承擔起對高思想素質(zhì)以及強應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)責任，尤其需要確保英語應(yīng)用型人才的養(yǎng)成實效。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)上，保障英語課程體系和海南自貿(mào)港的發(fā)展實情相契合是基本前提，在學生雙證制培養(yǎng)與雙師雙能的培養(yǎng)落實上仍需加大力度。高校英語教師要將應(yīng)用型人才的教學培養(yǎng)動作先行拆分細化，然后將其融合滲透至常規(guī)英語教學的各個環(huán)節(jié)，對學生的主動英語學習興趣進行循循善誘，直至徹底地將學生的英語學習積極性調(diào)動起來，唯有如此學生才能在英語課堂教學中汲取到更多更充分的應(yīng)用型英語技能，這不論是對于學生今后的個人發(fā)展，還是高校英語專業(yè)的整體提升而言，都有著巨大的促進作用。

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