課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

吳思祿

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅可以激活學(xué)生的邏輯思維，提高表達(dá)能力，還有助于其提升文學(xué)素養(yǎng)。而課外閱讀對(duì)于促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)效率的提升具有重要的作用。科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)有利于提高學(xué)生的作文水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，確保順利實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

想要讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，不斷提高作文水平，必須加強(qiáng)課外知識(shí)的積累，拓寬學(xué)生的視野，增加閱讀量，而借助課外閱讀能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)有助于提高的學(xué)生閱讀能力、理解能力等，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)計(jì)劃，以提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

一、積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀指導(dǎo)能讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，在作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，比如設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，可以布置和課外閱讀聯(lián)系緊密的作業(yè)，規(guī)定學(xué)生每天或每周定時(shí)閱讀課外書籍，要把閱讀過程中記憶深刻的好詞好句摘抄下來，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自然能積累豐富的素材，寫作時(shí)靈活應(yīng)用。這樣不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也促進(jìn)了其作文水平的提升。比如，《魯濱遜漂流記》主要由“故事梗概”與“精彩片段”構(gòu)成，教師可提出和課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，了解文章的故事大綱，然后瀏覽文中的精彩片段。在這一過程中，學(xué)生要閱讀批注，摘錄喜歡的句子，以積累寫作素材。

在閱讀教學(xué)中，教師必須采取有效措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。教學(xué)時(shí)，要在導(dǎo)入過程中提供一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外素材，要求學(xué)生通過課外閱讀基本了解課文的相關(guān)背景和人物關(guān)聯(lián)，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。如教學(xué)《草船借箭》，在閱讀課文前可提供《空城計(jì)》的閱讀材料，要求學(xué)生通過閱讀課外材料，知道諸葛亮是充滿智慧的謀士，隨后順勢(shì)引出本課，并告訴學(xué)生《草船借箭》的故事和《空城計(jì)》一樣精彩，有效調(diào)動(dòng)了他們閱讀的積極性，學(xué)生也能以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，還可以推薦《三國(guó)演義》這部小說，告訴他們其中有很多精彩有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的興趣。

二、靈活指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中，不僅要重視傳授知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)能力，還要重視培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，確保小學(xué)生能全面健康發(fā)展。教師要借助于科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生理性看待事物，還要推薦不同類型的課外讀物，讓他們?cè)陂喿x過程中逐漸提高思維能力。比如，學(xué)生閱讀完《三毛流浪記》，教師要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)三毛積極向上的處世態(tài)度;學(xué)生閱讀完《魯濱遜漂流記》，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱遜永不放棄、永不言敗的精神……同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和閱讀需求，推薦合適的課外閱讀書籍，像《昆蟲記》《丁丁歷險(xiǎn)記》等。要求學(xué)生閱讀時(shí)能迅速找出重點(diǎn)內(nèi)容，還要總結(jié)思考文本的中心思想和抒發(fā)的情感，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，進(jìn)而不斷提高閱讀理解能力。又如，在《魯濱遜漂流記》的閱讀交流活動(dòng)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式展示閱讀成果，有的學(xué)生從魯濱遜這一人物的特點(diǎn)出發(fā)，有的學(xué)生則喜歡魯濱遜發(fā)明的工具，還有的學(xué)生偏向于小說的表達(dá)技巧?？茖W(xué)的課外閱讀指導(dǎo)能拓展學(xué)生視野、增加學(xué)生閱讀量，還拓寬了學(xué)生的閱讀視野，加深了對(duì)文本的理解和感悟。

三、積極開展仿寫訓(xùn)練

小學(xué)生的年齡偏小，有趣的故事對(duì)他們而言更具吸引力，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，推薦有趣的課外讀物，讓學(xué)生全身心地投入到課外閱讀中，體會(huì)文字的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生寫作興趣。比如，在作文課上，教師可預(yù)留出部分時(shí)間供學(xué)生閱讀，可以是有趣的童話故事，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。又如，寫關(guān)于人物的作文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先閱讀人物傳記等，以掌握人物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)寫作的積極性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生寫作興趣。

仿寫屬于小學(xué)階段作文教學(xué)中非常直接且有效的教學(xué)方法，從本質(zhì)上來說，是指導(dǎo)學(xué)生模仿作者的寫作思路和寫作手法，通過仿寫訓(xùn)練進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解和感悟，促進(jìn)其提高寫作能力。在教學(xué)中，教師要推薦有趣的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生模仿文本中的部分片段，進(jìn)而提升寫作能力，逐漸掌握謀篇布局的方法。例如，學(xué)生閱讀完《昆蟲記》，教師可要求學(xué)生思考作者是如何描寫昆蟲的神態(tài)與動(dòng)作的，模仿對(duì)蟬的描寫，寫青蛙或者蝴蝶。有學(xué)生仿寫道：“青蛙愛唱歌，每到夜幕降臨，它們便一起在池塘中歡快地歌唱?！薄昂矚g跳舞，它扇動(dòng)著美麗的翅膀四處飛舞，一會(huì)停留在花瓣上，一會(huì)停留在樹枝上?！薄ㄟ^仿寫訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了必要的寫作技巧，將其運(yùn)用到作文中，提升了作文水平。

總而言之，課外閱讀對(duì)于促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)效率的提升具有重要的作用，科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)有利于提高學(xué)生的作文水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。教師要指導(dǎo)學(xué)生積累課外知識(shí)，拓寬寫作視野，增加閱讀量，以不斷提高閱讀能力、理解能力等。課外閱讀能讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，所以教師要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生把閱讀過程中記憶深刻的好詞好句摘抄下來，長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然能積累豐富的素材，寫作時(shí)便可以靈活應(yīng)用。這樣不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也促進(jìn)了其作文水平的提升。閱讀是寫作的重要前提，寫作是閱讀效果的直接反映，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課外閱讀中，激發(fā)其閱讀興趣，以不斷提升作文教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)。