看圖有方，寫話有法

阮仙妹

看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)最直接和有效的寫作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等能力。本文以敘事類看圖寫話為角度，圍繞訓(xùn)練目標(biāo)探討具體的教學(xué)策略，以期能提升低年級(jí)看圖寫話的教學(xué)水平，為學(xué)生寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維正從圖像思維朝抽象思維過渡，但是在面對(duì)圖片時(shí)，他們不能找準(zhǔn)中心點(diǎn)，更不能將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)美的詞句。相對(duì)而言，敘事類寫作在日常教學(xué)以及考試中出現(xiàn)的幾率比較大，因此敘事類看圖寫話的重要性不言而喻。筆者認(rèn)為有必要探討低年級(jí)敘事類看圖寫話的教學(xué)策略，從而指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“看圖有方，寫話有法”的目標(biāo)。

一、小學(xué)低年級(jí)敘事類看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)

時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是敘事的基本要素，想要明確這些要素，需要認(rèn)真觀察。第一，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體觀察以及把握?qǐng)D片;第二，將最重要的事物與人物找出來，進(jìn)而明確圖片的內(nèi)容是什么;第三，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中線索猜測(cè)這是什么地方，或有什么用意。需要注意的是，對(duì)于學(xué)生來講，最好觀察的事物是日常所見，或是喜歡的事物，所以在教學(xué)中可從這些角度加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、小學(xué)低年級(jí)敘事類看圖寫話的教學(xué)策略

（一）活用教材，提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力

低年級(jí)的語(yǔ)文教材采用的是圖文結(jié)合的形式，教師較多地關(guān)注文字，沒有充分重視圖片的功能。課文中的插圖有的是為了提示課文的重難點(diǎn)，有的是為了填補(bǔ)文本空白，還有的是為了啟發(fā)學(xué)生的想象力。這些插圖內(nèi)容豐富，充滿童趣，是很好的說話、寫話材料。以教學(xué)《操場(chǎng)上》為例， 教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖畫和詞語(yǔ)進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生按順序仔細(xì)觀察，以“我看到操場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友在干什么”的句式將自己看到的說出來。接著，讓學(xué)生聯(lián)系課間活動(dòng)，想象圖畫中小朋友當(dāng)時(shí)的心情，尤其是要認(rèn)真體會(huì)圖中拔河小朋友的心情。教學(xué)時(shí)，因?qū)W生不能形象地想象出拔河的動(dòng)作和心情，教師可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行拔河比賽，再回到課堂寫的時(shí)候，學(xué)生就能感同身受了。這樣跟隨課文進(jìn)行的看圖寫話，貴在堅(jiān)持，最好天天都有。這樣的形式好開展，用時(shí)不多，能鞏固所學(xué)的課文內(nèi)容，更重要的是可以提高學(xué)生寫話行文的能力。

（二）學(xué)習(xí)句式，提供表達(dá)范式

在看圖寫話教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生存在表達(dá)不清、內(nèi)容單薄、缺少真情實(shí)感的問題，教師要在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，教授他們必要的表達(dá)方式，掌握寫話的基本句式。需要注意的是，在這個(gè)過程中要留心觀察、發(fā)現(xiàn)以及體悟的時(shí)間，避免學(xué)生直接仿照范文寫作。例如，以“誰(shuí)在干什么”起步，逐步添加要素——什么時(shí)間、什么地方、結(jié)果怎么樣等，最終指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建句子表達(dá)的基本范式。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生理解句子中的格式以及相關(guān)元素，從而加深對(duì)句式的印象。此外，教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求不可過高，能用一段話把圖片內(nèi)容寫出來即可，對(duì)看圖寫話的結(jié)構(gòu)和篇幅的要求也要適當(dāng)降低，有利于消除低年級(jí)學(xué)生寫作的緊張心理，進(jìn)而為其以后順利寫作奠基。

（三）有序觀察，關(guān)注表達(dá)順序

低年級(jí)學(xué)生的觀察以“無意注意”為主，所以他們觀察圖片時(shí)，看似全神貫注，其實(shí)處于一種隨意狀態(tài)、無序狀態(tài)。很多學(xué)生是圖片上畫了什么就寫什么，很難清晰表達(dá)出圖片中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過以及結(jié)果等，這也是看圖寫話教學(xué)中讓教師頭疼的問題。因此，一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察，從而將敘事要素一一交代清楚。觀察的方法是：第一，加強(qiáng)整體觀察與思考，初步掌握?qǐng)D片上的內(nèi)容，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生學(xué)會(huì)整體把握?qǐng)D片的意思，才能進(jìn)一步找準(zhǔn)敘事點(diǎn)，以免出現(xiàn)隨意編造或者跑題的問題。第二，指導(dǎo)學(xué)生從整體深入到局部，既然已經(jīng)找到了圖片的中心要素，那么接下來只要找到相關(guān)的敘事要素就可以了。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握按照一定方位有序觀察的方法，例如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近;然后從圖中的場(chǎng)景選擇地方，比如圖片里有小草、鮮花，那么可能是在公園;如果有床、書桌等，可能在臥室。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的線索猜測(cè)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間與地點(diǎn)如果沒有敘述清楚，真實(shí)性就不能保障，而且也難以將事情講清楚。

（四）細(xì)致觀察，積累豐富的素材

在看圖寫話過程中，如果出現(xiàn)人物，學(xué)生要按照人物外貌、穿著以及體型等要素，推敲人物的性別、年齡、身份等，進(jìn)而構(gòu)思事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，這點(diǎn)難度比較大，需要仔細(xì)觀察人物動(dòng)作、表情，然后推敲人物說了什么、心情怎樣，比如是傷心，還是難過？在確定人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析圖中發(fā)生了什么事。

教師節(jié)那天

以上圖為例，圖中一共有5個(gè)人，整體看是4個(gè)小孩子圍著一個(gè)女人。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片中小孩子的穿著判斷其身份，他們手中拿著什么？為什么要送給那個(gè)女人呢？他們的表情是怎樣的？在具體指導(dǎo)的過程中，教師一定鼓勵(lì)學(xué)生盡量發(fā)散思維，從而補(bǔ)全圖中的內(nèi)容，即女人看著年齡比較大，小學(xué)生都佩戴紅領(lǐng)巾，他們手中拿著賀卡、圖畫等，還有個(gè)小朋友舉著手向女人敬禮，綜合分析可以看出學(xué)生在給教師送節(jié)日禮物，從而確定人物關(guān)系是教師與學(xué)生。然后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物表情分析對(duì)話，可能是：“老師，您辛苦了！”原來是教師節(jié)那天學(xué)生給教師送禮物，這樣才不會(huì)偏離寫話敘事的主題。

總之，看圖寫話教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，教師應(yīng)高度重視。以敘事類看圖寫話教學(xué)為切入點(diǎn)，從激發(fā)興趣、有序觀察、推敲人物關(guān)系等三個(gè)方面入手，以期提升小學(xué)生的看圖寫話能力。