淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)與弊端

周桂枝

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

多媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志，它和信息高速公路一起，改變著當(dāng)今的世界，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。無(wú)疑，多媒體技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)吹來(lái)了一股清新的風(fēng)，給過(guò)去枯燥沉寂的課堂帶來(lái)全新的教學(xué)理念和模式，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)形式多樣豐富

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段有很大的局限性，僅僅依靠一支粉筆和一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，傳達(dá)給學(xué)生的信息量很少。多媒體課件應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，為課堂中師生互動(dòng)提供多元化的語(yǔ)言集合體，通過(guò)教師——多媒體——學(xué)生的交互關(guān)系傳遞接受信息，這種大容量、高密度、多元化的媒體信息以及生動(dòng)豐富的課堂交互作用，能刺激學(xué)生思維，保持大腦的興奮，從而大大提高教學(xué)效率。

2.多媒體英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化

學(xué)英語(yǔ)最難的是背單詞，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使這一學(xué)生頭疼的難題變得輕松起來(lái)。背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫(xiě)、只背不說(shuō)、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個(gè)問(wèn)題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等使學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。例如：在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽(tīng)到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，畫(huà)面加上聲音的刺激，記憶起來(lái)更快，而且有趣味性。

3.多媒體英語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，多媒體教學(xué)能大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)可提供許多語(yǔ)言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、心理活動(dòng)等，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽(tīng)并用，這種全信息的表達(dá)為英語(yǔ)教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動(dòng)畫(huà)的制作，對(duì)新單詞和課文的引入很有幫助。它集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，通過(guò)把教材中的素材以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，能增加學(xué)生的視覺(jué)感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材，學(xué)生的視聽(tīng)效果得到強(qiáng)化，起到幫助學(xué)生理解的作用。

4.多媒體英語(yǔ)教學(xué)符合大學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律

用英語(yǔ)多媒體教學(xué)的過(guò)程實(shí)際也是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象都是認(rèn)識(shí)客觀事物與規(guī)律時(shí)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，即心理上的認(rèn)知過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠較輕松地從形、聲、色等第一條件反射向語(yǔ)言、文字等第二條件反射飛躍，使“有意注意”自然轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o(wú)意注意”，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激的結(jié)合，讓學(xué)生普遍提高課堂知識(shí)的接受率和記憶率。

5.多媒體英語(yǔ)教學(xué)能改善學(xué)生的心理素質(zhì)

多媒體課件形象生動(dòng)，很受學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)，多媒體課件畢竟不同于人，不會(huì)對(duì)任何人有任何看法，學(xué)生接受多媒體課件沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，在這種完全放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果好，深受學(xué)生的歡迎，在這樣的環(huán)境下，他們的自信心能得到提高，隨之學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就會(huì)提高。

6.多媒體英語(yǔ)教學(xué)能提高大學(xué)生的審美情趣

生動(dòng)形象、精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣。生理機(jī)制的研究表明，人的視覺(jué)獲得知識(shí)的比率為83%，是各類(lèi)感官之首。而聽(tīng)覺(jué)為11%，居第二。從人獲得知識(shí)的記憶保持比率來(lái)看，“視聽(tīng)并用”3個(gè)小時(shí)左右記憶保持率高達(dá)90%。因此，多媒體英語(yǔ)教學(xué)，采用聲畫(huà)同步的方式，能夠使學(xué)生精神振奮，從而養(yǎng)成高尚的審美情趣，并陶冶審美情操。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的弊端

1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)，削弱了師生之間情感的交流，限制了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

英語(yǔ)教學(xué)不單是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，同時(shí)也是情感活動(dòng)。文章不是無(wú)情物，師生俱是有情人。英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生是以情感為紐帶的。但是由于多媒體的介入，教師和學(xué)生注意的都是大屏幕上的圖像，流動(dòng)在師生之間的情感因素被削弱了。多媒體的絕對(duì)的“一言堂”，使它不能聽(tīng)見(jiàn)分歧意見(jiàn)，也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考上的誤區(qū)，不能“捕捉”學(xué)生思想上的靈感和火花。這種缺乏情感交流的課堂教學(xué)，其教學(xué)效果并不見(jiàn)佳。

2.多媒體英語(yǔ)教學(xué)，限制了學(xué)生的想象，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

多媒體教學(xué)讓學(xué)生的注意力從過(guò)去注重邊看課本邊聽(tīng)教師講解，演變?yōu)楦队捌聊惶峁┑奈淖只驁D片，頭腦中輸入要學(xué)的信息，或通過(guò)一遍遍機(jī)械的練習(xí)來(lái)獲得知識(shí)，從過(guò)去的“人灌”變成現(xiàn)在的“機(jī)灌”，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。信息技術(shù)知識(shí)提供了更多的教學(xué)手段的選擇，但在某種程度上簡(jiǎn)單地優(yōu)化了教學(xué)的技巧和過(guò)程，這種做法不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.多媒體英語(yǔ)課件信息量大、節(jié)奏快，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化”

一般英語(yǔ)多媒體課件都會(huì)把文字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，圖像的繪制過(guò)程省略掉，直接顯示結(jié)果。書(shū)寫(xiě)，繪圖過(guò)程的省略，使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間記筆記或者干脆不記筆記，從而喪失了記憶功能。大學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受有一個(gè)過(guò)程，傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上書(shū)寫(xiě)、繪圖的過(guò)程，其實(shí)也就是學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)熟悉，接受新問(wèn)題的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程卻在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中被省略了。

4.多媒體英語(yǔ)課件只會(huì)“教書(shū)”不會(huì)“育人”

多媒體課件只會(huì)程序化地播放，并不能與學(xué)生進(jìn)行感情上的溝通。而教師有自己的感情，有自己的人格魅力。在教學(xué)活動(dòng)中，他們會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的感情帶到課堂上、融入講解中，以自己的人格去感染學(xué)生，既教學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又教學(xué)生如何做人。而這些是多媒體課件無(wú)法達(dá)到的。

5.多媒體英語(yǔ)教學(xué)中突發(fā)性因素會(huì)影響正常聽(tīng)課

有些英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)多媒體技術(shù)不能熟練掌握，課堂上對(duì)設(shè)備出現(xiàn)的小故障束手無(wú)策。或者課堂上教師完全成了操作員只顧忙著鍵盤(pán)錄入、開(kāi)啟儀器，教學(xué)內(nèi)容銜接得不好，妨礙了學(xué)生正常聽(tīng)課。

由于英語(yǔ)多媒體技術(shù)在許多院校還處在起步階段，設(shè)備維護(hù)人員水平不高，有時(shí)在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，還得依賴(lài)廠家維修，維修時(shí)間長(zhǎng)，從而影響了正常教學(xué)。

6.多媒體英語(yǔ)課件對(duì)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)的影響

由于多媒體課件的內(nèi)容與教材中的內(nèi)容在信息量和信息內(nèi)容上有所不同，學(xué)生除了在課下要復(fù)習(xí)教材上的知識(shí)外，還要去復(fù)習(xí)課件的知識(shí)，這就要求學(xué)生要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具——電腦，而高校中的許多學(xué)生沒(méi)有條件配備自己的電腦。雖然計(jì)算機(jī)房為學(xué)生配備了上機(jī)的機(jī)會(huì)，但是由于購(gòu)置和使用英語(yǔ)多媒體課件，幾年下來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一筆不小的開(kāi)支。

總而言之，多媒體英語(yǔ)教學(xué)，不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，多媒體技術(shù)也給我們教學(xué)人員提出了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)合理適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，在教學(xué)中，更多地關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，這才是提高自身教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

［1］何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1998.