談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生管理工作

唐勇彪

摘 要：由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有一定的特殊性，在開展教學(xué)過程中，需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性、教學(xué)環(huán)境等來針對性的開展管理。在當(dāng)下學(xué)生面臨著來自各方面的問題，如家庭問題、自身心理問題、情感問題、學(xué)習(xí)問題等不同的問題都會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。中職院校的學(xué)生正處于性格和行為可塑性都非常強(qiáng)的階段，在該階段應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，對學(xué)生的不良行為進(jìn)行矯正。本文結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀給出具體的管理策略建議，希望通過文章的論述為相關(guān)工作者的研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：中職;管理;問題;策略

一、中職學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

首先，在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中，由于管理者的理念較為落后，認(rèn)為學(xué)生管理工作僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，并沒有在管理過程中進(jìn)行內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。很多老師或者班主任都會(huì)采用較為傳統(tǒng)的管理方式，在這種模式下師生之間的關(guān)系非常緊張，并沒有擺脫傳統(tǒng)意義下的教師與學(xué)生的關(guān)系，因此學(xué)生與教師之間存在一定的代溝。如果學(xué)生存在問題，也不會(huì)找老師去溝通解決。落后的管理理念使得中職學(xué)校管理質(zhì)量受到限制。

其次，在實(shí)際管理過程中，并沒有結(jié)合學(xué)生的思想狀況以及學(xué)生自身存在生活等方面的困難進(jìn)行針對性管理，這樣無法真正做到關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，在實(shí)際管理工作中沒有秉承以人為本的理念。一個(gè)學(xué)校的師風(fēng)、校風(fēng)在很大程度上都會(huì)影響學(xué)生的思維行為，如果教師沒有在日常的工作中為學(xué)生樹立良好的榜樣，那么學(xué)生可能也會(huì)受到一些教師或者管理者不良行為的影響，這在一定程度上降低了學(xué)生管理質(zhì)量。

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生所能接觸到的信息資源越來越多，一些不良的腐朽思想也會(huì)趁機(jī)腐蝕著學(xué)生的思維。在新的環(huán)境下，思政教育方面的內(nèi)容對于帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是非常重要的。教師更多的都會(huì)重視課堂知識(shí)教學(xué)，忽略了對學(xué)生思想的引導(dǎo)，中職學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)期，因此如果思想上存在問題，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上都產(chǎn)生一定的偏差。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理策略

（一）重視日常教學(xué)管理

對于中職學(xué)校管理工作來說，需要明確教師是教育管理學(xué)生的主體，教師的責(zé)任并不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的答疑解惑，更是需要通過有效的管理方式來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過有效的學(xué)生管理來為中職院校培養(yǎng)合格的人才。無論是任課老師還是班主任，都應(yīng)當(dāng)具備更強(qiáng)的教書育人的意識(shí)，在教學(xué)過程中須要做到以身作則的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的各種行為進(jìn)行引導(dǎo)，教師要關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的朋友，通過構(gòu)和諧的師生關(guān)系來簡化管理過程。需要積極協(xié)助班主任做好學(xué)生的日常管理工作，如思想管理、日常生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理等等。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要有效利用課堂45分鐘時(shí)間來開展教學(xué)，并且結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，將一些思政教育內(nèi)容與課堂學(xué)生管理相結(jié)合。對于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，并在課后對學(xué)生存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參加各種學(xué)生活動(dòng)，通過活動(dòng)的參加進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，增進(jìn)師生以及學(xué)生之間的友誼，這對于健全學(xué)生的人格營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。

（二）強(qiáng)化常規(guī)管理

由于學(xué)生管理是非常復(fù)雜的過程，因此要不斷優(yōu)化常規(guī)的職業(yè)院校管理工作。管理的效果好壞取決于管理者的思維以及管理者的方法策略。管理是一門藝術(shù)，需要在管理的過程中融入以人為本的理念，既需要做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，也需要實(shí)現(xiàn)人情化的管理。對于學(xué)生的管理來說，更是需要實(shí)現(xiàn)曉之以理、動(dòng)之以情、耐心疏導(dǎo)的管理方式來化解矛盾。在中職院校中有很多普遍的矛盾，針對這些問題需要班主任以及其他的管理者有針對性的對管理方式進(jìn)行調(diào)整。通過短期多種方式來更好地解決學(xué)生心中的疑惑。要讓學(xué)生提升自己的自律意識(shí)、遵守規(guī)章紀(jì)律的意識(shí)。要明確，沒有規(guī)矩不成方圓，定時(shí)對學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)進(jìn)行考核。通過更加嚴(yán)格的制度來規(guī)范學(xué)生的行為，減少在學(xué)習(xí)和生活過程中所存在的一些失范現(xiàn)象。教師要更加著重于學(xué)生自覺性的提高，可以將日常管理工作中學(xué)生的表現(xiàn)與期末評定中的評優(yōu)評先三好學(xué)生優(yōu)秀班干部等相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生有責(zé)任感，同時(shí)也有一定的危機(jī)感。

對于關(guān)鍵學(xué)生要開展關(guān)鍵管理，尤其是對學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)管理。這些學(xué)生的人數(shù)不多，但是他們的活動(dòng)范圍較廣，影響也比較大，是容易違規(guī)違紀(jì)的重點(diǎn)人群。因此這些學(xué)生如果產(chǎn)生負(fù)面影響是非常大的。尤其是在雙休日期間，學(xué)生容易產(chǎn)生一些放松的思想，他們在該時(shí)間段的活動(dòng)更為自由，因此周末也是違章違紀(jì)的高發(fā)期。學(xué)?？梢栽黾庸芾砹α?，通過加強(qiáng)校園巡視來保證整個(gè)過程的穩(wěn)定，在餐廳、自習(xí)室等集中活動(dòng)場所要重點(diǎn)管理，針對可能存在的問題要及時(shí)的應(yīng)對。要維護(hù)班級秩序和學(xué)校的正常秩序，減少乃至杜絕各種違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的產(chǎn)生。班主任、學(xué)校、學(xué)生工作處等可以構(gòu)建綜合值班系統(tǒng)，通過分工合作來對一些可能出現(xiàn)思想問題的學(xué)生進(jìn)行思想勸導(dǎo)，對于一些可能存在隱患的區(qū)域進(jìn)行巡查，遇到問題協(xié)同處理，確保學(xué)校的安全。

（三）完善后勤管理

做好學(xué)生管理工作需要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這也是完善教育模式的重要前提。為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)平等的教育資源，是當(dāng)下教職工應(yīng)當(dāng)盡的義務(wù)。需要做好后勤保障管理工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。學(xué)校要結(jié)合校園實(shí)際以及學(xué)生之間存在的差異性來開展針對性的管理工作，通過完善后勤服務(wù)管理來做好基礎(chǔ)保障工作。比如可以解決學(xué)生的住宿條件問題，為學(xué)生創(chuàng)造更加舒適的住宿環(huán)境，這是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)期間的身體健康大事。優(yōu)化學(xué)生的就餐質(zhì)量，為學(xué)生的生活成長營造良好的平臺(tái)。對于班級管理者來說，需要結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異性來開展思想教育工作，尤其是針對學(xué)生內(nèi)部存在的一些矛盾問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過思政教育等有效方式來抵御不良文化的侵蝕，進(jìn)一步筑牢學(xué)生的思想防線。

當(dāng)前信息技術(shù)的快速普及，使得學(xué)生能夠輕易的借助互聯(lián)網(wǎng)來探索未知的世界，但是一些學(xué)生的思想可能會(huì)被一些腐朽文化腐蝕，教師在其中應(yīng)當(dāng)重視思想層面的教育與管理工作，可以將思政教育等內(nèi)容與日常教學(xué)工作相融合，進(jìn)一步提升學(xué)生對于腐朽文化的鑒別能力。教師要針對特殊學(xué)生予以更多的關(guān)注，比如一些學(xué)生生過病，教師應(yīng)當(dāng)予以更多的關(guān)注，到了某個(gè)學(xué)生的生日教師可以通過舉辦一次集體的生日慶祝來讓學(xué)生感受到溫暖，定期邀請專家前來開展講座，對學(xué)生存在的心理問題答疑解惑，盡可能的做好管理中的后勤保障問題。

三、結(jié)束語

對中職院校學(xué)生管理工作來說當(dāng)前仍然存在一定的問題需要被重視，需要從管理理念和管理行為上進(jìn)行革新，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)針對新時(shí)期下存在的各種問題積極應(yīng)對，要做到以學(xué)生為中心。通過融入以人為本的管理理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上有保障。通過積極健康的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康茁壯成長。

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