情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響研究

徐清

【摘? 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育逐漸被社會(huì)重視，并且在推動(dòng)新課標(biāo)改革的過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及在實(shí)際生活中的實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，并且這也是當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是當(dāng)前高中教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分之一，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯性和思維能力的重要學(xué)科，因此，要想從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，就要進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容，融入情境教學(xué)方式，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容;積極影響

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）25-0172-02

A Study on the Positive Influence of Situational Teaching on Senior High School Mathematics Teaching

（No.1 Middle School of Cao County， Shandong Province，China） XU Qing

【Abstract】 With the development of China's economy and the progress of society， quality education is gradually valued by the society， and in the process of promoting the reform of the new curriculum standard， the main teaching goal is to cultivate students' innovation ability and practical ability in real life， which is also the main task of the current teaching. In addition， for senior high school mathematics teaching， it is not only an important part of the current senior high school teaching content， but also an important subject to cultivate students' logical and thinking ability. Therefore， in order to fundamentally improve the quality and effect of teaching， we need to further reform the teaching content and integrate the situational teaching method， so as to create an efficient classroom.

【Keywords】Situational teaching; Senior high school mathematics teaching content; Positive impact

一、關(guān)于情景教學(xué)相關(guān)論述

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸展現(xiàn)出來(lái)，不僅具有明顯的滯后性，還無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的要求。尤其是對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，更加要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而進(jìn)一步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的充分結(jié)合。因此，情景教學(xué)要和高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合，在提高課堂效率的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

情景教學(xué)，主要是通過實(shí)物、語(yǔ)言、多媒體技術(shù)等方式構(gòu)建教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生從情境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。從實(shí)行新課改以來(lái)，這項(xiàng)教學(xué)模式在各個(gè)學(xué)科都得到了較為普遍的應(yīng)用，并且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)上有著極大的優(yōu)勢(shì)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情境教學(xué)，不僅可以關(guān)注到學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)，也是對(duì)數(shù)學(xué)課堂有效知識(shí)和學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充。

二、情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響分析

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的積極影響

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說，教師通常在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生一般是被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)感到這些知識(shí)很枯燥，并且也無(wú)法充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的作用，并且，這種“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式也會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此學(xué)生也很難真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的深化和進(jìn)一步拓展，要求學(xué)生不僅在思維上具備靈活性，還要從更深層的方面理解數(shù)學(xué)知識(shí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。很大一部分學(xué)生，就會(huì)對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)失去信心，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法，但是，利用情景教學(xué)就可以有效的解決這一問題，情景構(gòu)建的方式可以幫助學(xué)生以生活中常見且熟悉的事例掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活這一重要意義。

（二）對(duì)鍛煉并拓展學(xué)生思維方式的積極影響

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備靈活的思維能力，還需要學(xué)生具備一定的學(xué)科邏輯，但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易讓學(xué)生陷入“懂其形而不懂其神”的境況，因此，新課改要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要有效實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，主要包括知識(shí)與能力、過程和方法以及態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。如果采取固有的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的傳授，而不教會(huì)學(xué)生具體的思維方式，那么就很容易造成學(xué)生思維的固化，最終形成“坐井觀天”的后果，因此，教師在教學(xué)過程中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要通過各種方式鍛煉學(xué)生自主思考問題的能力，從而有效拓寬學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生更有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)概念。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”這一知識(shí)時(shí)，教師就要充分考慮到學(xué)生是第一次接觸這一概念，要考慮到學(xué)生在理解這一內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)的問題。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)和日常生活較為緊密的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生以更加輕松、有趣的方式學(xué)習(xí)這一知識(shí)。在正式課堂教學(xué)開始之前，教師還可以向?qū)W生通過提問題的方式引出知識(shí)點(diǎn)。教師可以向?qū)W生詢問某水庫(kù)的工作人員為了給魚類的生活創(chuàng)造更好的環(huán)境，就要通過定期放水對(duì)水庫(kù)進(jìn)行清洗，去除水庫(kù)中的雜魚。假如水庫(kù)的初始水位是二十米，每日放水兩米，直到水庫(kù)水位到達(dá)八米時(shí)停止。那么，學(xué)生如何計(jì)算從第一天放水起需要多少天才可以達(dá)到最終要求的水位。這時(shí)，教師就可以進(jìn)一步引入等差數(shù)列的方式幫助學(xué)生尋找數(shù)字之間的關(guān)系，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力的目標(biāo)。

（三）對(duì)教師課堂教學(xué)效果以及教評(píng)體系的積極影響

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)較初中數(shù)學(xué)知識(shí)而言更加具有難度，教師的課堂就會(huì)被認(rèn)為是“講天書”，這不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的看不懂和聽不懂，也會(huì)影響教師的教學(xué)效率，因此，在這種情況下就會(huì)被認(rèn)為是教師教不會(huì)，甚至還會(huì)達(dá)到質(zhì)疑教師教學(xué)能力的程度，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅會(huì)感到有壓力，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)變得緊張起來(lái)，從而影響教評(píng)的積極推進(jìn)，但是，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，越來(lái)越多有效的教學(xué)模式被應(yīng)用到教學(xué)中。多樣化的教學(xué)手段不僅幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更加高效，也會(huì)在很大程度上減輕教師的教學(xué)壓力。因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用情景教學(xué)模式打造高效課堂。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“頻率”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提前布置關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)作業(yè)，從而幫助學(xué)生在之后的知識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏。除此之外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情景，從而幫助學(xué)生更加深入地掌握教學(xué)內(nèi)容，通過這一方法，教師還可以幫助學(xué)生了解自身存在的不足，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)和思維模式，通過這一方式，也可以進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更加深入地推動(dòng)新課改的進(jìn)度。傳統(tǒng)教學(xué)課堂不僅教學(xué)方法上枯燥無(wú)味，教學(xué)知識(shí)的難度也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，但是，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多具有現(xiàn)代化特征的教學(xué)手段進(jìn)入課堂中，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰。在素質(zhì)教育的要求下，教師也要通過更加高效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更加全面地掌握知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中與情景教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合是當(dāng)前教學(xué)模式的另一創(chuàng)新手段，需要加強(qiáng)重視。對(duì)于教師而言，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并在之后實(shí)際教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平安排教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教學(xué)情景的作用，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）