挖掘地域文化精華 打造校本德育體系

一、挖掘地域文化精華，站在傳統(tǒng)的肩膀上前行

臨淄，作為“春秋五霸之首、戰(zhàn)國七雄之一”的齊國都城，前后歷經(jīng)800余年，物華天寶，地靈人杰，曾經(jīng)哺育了一大批有作為的政治家、思想家、軍事家、謀略家、文學(xué)家和科學(xué)家，如圣臣圣君姜尚，賢相管仲、晏嬰，兵圣孫武……古齊國霸業(yè)、王業(yè)的輝煌歷史，其興盛的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，并未隨著齊國歷史的結(jié)束而消弭，而是化作一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，留給了后人。

學(xué)校依托豐厚的齊文化資源，結(jié)合初中生特點，開發(fā)環(huán)境課程，重現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，建設(shè)了以齊文化元素為特征的校園環(huán)境，形成了“三進深、三主題”的傳統(tǒng)文化校園結(jié)構(gòu)。

第一進為學(xué)校門廳，主要標志為四幅大型浮雕，分別是“人文始祖”“管鮑之交”“孔子問禮”“義圣魯連”，四個主題都與齊文化有關(guān)。

第二進為教學(xué)園區(qū)，主要標志為“稷下學(xué)宮”和日晷。學(xué)校把報告廳命名為“稷下學(xué)宮”，是對千年文化的尊重與傳承。教學(xué)園區(qū)中央，矗立著兩米多高的日晷，與地理園一起構(gòu)成了理想的教學(xué)現(xiàn)場。

第三進為教學(xué)后園，主要標志為“聞韶書院”。書院內(nèi)設(shè)“朱子家訓(xùn)室”和“溡陽文社”，布置以明清古式書桌、條凳、屏風(fēng)，墻壁上張掛著中國最早的學(xué)生守則——《弟子職》，書架上陳列著縣志、村志、家訓(xùn)等古籍，是體驗傳統(tǒng)文化、感受古代家風(fēng)的地方。

二、實施“德育123工程”，不斷完善校本德育體系建設(shè)

臨淄區(qū)第一中學(xué)在常規(guī)教育教學(xué)過程中協(xié)同推進傳統(tǒng)文化體驗教育工作，不斷完善德育體系建設(shè)，打造具有校本特色的“德育123工程”，即一個中心、兩條途徑、三個重點。

1. 一個中心：以地域文化特色為中心，抓好傳統(tǒng)文化課程資源開發(fā)，讓豐富的課程資源為我所用

借助齊文化豐厚人文底蘊和本校環(huán)境資源優(yōu)勢，學(xué)校編寫了《稷下人物故事選粹》《徜徉在“齊”韻校園》《學(xué)以成人》《齊國歷史故事》等多種校本教材，精選有教育意義的人物故事，注重圖文并茂，使學(xué)生在輕松的閱讀中領(lǐng)略古人雄渾睿智的辯才、執(zhí)著深沉的情感。學(xué)校免費向全體學(xué)生發(fā)放齊文化校本教材，要求相關(guān)學(xué)科加強齊文化融合教學(xué)。

學(xué)校大力開發(fā)“齊韶樂舞”和“蹴鞠”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，讓學(xué)生在古風(fēng)古韻中感受“至善至美”的韶樂和“中和剛健”的蹴鞠藝術(shù)魅力，為學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)提供有力的保障。

2. 兩條途徑：以研學(xué)旅行、社團活動為途徑，搭建多彩的傳統(tǒng)文化實踐平臺

學(xué)校開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富、生動活潑的特色活動課程，為學(xué)生發(fā)展提供了豐富的渠道。

（1）研學(xué)旅行，推動傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)

學(xué)校以齊文化傳承為核心理念，讓學(xué)生通過參觀訪問、實地考察、資料搜集等方式參觀齊文化舊跡，引導(dǎo)學(xué)生了解齊文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵及網(wǎng)絡(luò)分布，真正達到齊文化研學(xué)旅行的教育目的。

精心選取齊都古城具有代表性的游學(xué)景點，如稷下學(xué)宮遺址、晏嬰墓、排水道口、世界足球博物館等，組織學(xué)生以班級為單位前往學(xué)習(xí)參觀。

結(jié)合研學(xué)旅行，組織語文、歷史、道德與法治三學(xué)科教師帶領(lǐng)學(xué)生開展了齊文化小課題研究。此研究以先秦齊國代表人物、重要事件為主，設(shè)計了“姜太公研究”“管仲研究”“晏嬰研究”“稷下學(xué)宮研究”“蹴鞠研究”“臨淄文物、古跡研究”“臨淄非遺研究”等7大類45個小類。課題以點帶面，分工明確，效果顯著。

（2）以社團活動為抓手，讓學(xué)生感受齊文化魅力

學(xué)校通過開展多種多樣的齊文化活動，促使一顆顆齊文化的種子在“有聲”的世界里萌發(fā)、成長。

第一，舉行“讀齊國成語，做臨淄達人”——齊國成語大賽活動。學(xué)校每年都積極開展齊國成語大賽活動?；顒咏?jīng)過學(xué)校閱讀中心的嚴密組織，先是在班級統(tǒng)一開展閱讀相關(guān)的齊國成語書籍；然后以班組為單位由語文教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，篩選出本班最優(yōu)秀選手，參加級部成語比賽；最后確定種子選手參加學(xué)?？倹Q賽。整個活動井然有序，效果斐然。不僅讓師生進一步學(xué)習(xí)了解了齊國成語故事的博大精深，而且大大激發(fā)了全校師生研讀齊文化的熱情，增強了學(xué)生熱愛、走近傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

第二，每年學(xué)校利用“春之韻”詩文誦讀活動，再掀齊文化學(xué)習(xí)熱潮。“春之韻”詩文誦讀活動迄今為止已經(jīng)連續(xù)舉辦了十屆，成為學(xué)校展示學(xué)生閱讀成果的一張名片。活動由原來單純的古詩文吟誦，演變?yōu)橐粓鳊R文化活動盛宴。場地的選擇，服裝的準備，內(nèi)容的確定，演出的形式……不斷創(chuàng)新。呈現(xiàn)的節(jié)目之豐富，表演之精彩，場面之宏大，都讓人耳目一新。

多種形式的活動融思想性、知識性和趣味性于一體，讓學(xué)生喜聞樂見，使德育“潤物無聲”。

3. 三個重點：以“生死利齊的家國情懷”“隆禮重法的規(guī)則意識”“變革開放的未來眼光”為重點，從齊文化價值取向中孕育初中生現(xiàn)代素養(yǎng)

踐行社會主義核心價值觀，必須立足實際，把握正確的文化價值取向。學(xué)校從齊文化中重點梳理出了三方面的思想內(nèi)涵，即“生死利齊的家國情懷”“隆禮重法的規(guī)則意識”和“變革開放的未來眼光”，培養(yǎng)初中生科學(xué)、人文的文化基礎(chǔ)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣⑴c能力。

（1）生死利齊的家國情懷

齊國賢相管仲認為，一個人的生死應(yīng)當(dāng)建立在三個基礎(chǔ)上——社稷破敗，宗廟滅亡，齊國失去后嗣，也就是整個齊國無以為繼了，那么他會為之而死?！蛾套哟呵铩芬灿蓄愃频挠涊d，共同表達著齊國先人以國家利益為重的大局觀念。學(xué)校在教育實踐中，重點從以下三個方面加強初中生家國情懷的培養(yǎng)。

第一，培養(yǎng)家國情懷，從愛家、愛校開始。學(xué)校以姓氏文化為題，組織學(xué)生調(diào)查自己姓氏的起源、變遷，尋找本姓氏中的歷史名人及其生平與貢獻，再由姓氏文化拓展到“尋找家風(fēng)、家訓(xùn)、家譜”的調(diào)查，讓每一位學(xué)生了解自身的血脈史，增強家族凝聚力，更好地知道“我是誰”“我從哪里來”，樹立“大我”觀念。

第二，培養(yǎng)家國情懷，從尊重傳統(tǒng)、了解民俗開始。通過“我們的節(jié)日”主題活動，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，喚醒共同的民族記憶，激發(fā)民族認同感。

第三，培養(yǎng)家國情懷，從樹立責(zé)任意識開始。組織學(xué)生開展“愛家、愛校、愛社區(qū)”活動，從每天干家務(wù)、為班級做一件好事、為社區(qū)做一次公益活動等生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和人文情懷等基本素養(yǎng)。

（2）隆禮重法的規(guī)則意識

齊國在國家治理上禮法結(jié)合，形成了“隆禮重法”的風(fēng)格，其特點就是注重規(guī)則。學(xué)校重點從三個方面培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

第一，立足于班級的道德公約，提升初中生遵規(guī)守紀的意識。每個班級、級部都成立了“自主互助管理委員會”，制定班級公約，強化自主互助管理。學(xué)生從行走、坐立、集合、人際等日常學(xué)習(xí)生活中懂規(guī)則、守規(guī)則，爭做“謙謙小君子，堂堂小公民”。

第二，立足于學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，提升初中生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校要求教師不斷總結(jié)學(xué)科特點、知識規(guī)律與思維特質(zhì)，注重智慧生成，引導(dǎo)學(xué)生探索本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)校在各年級間推行“學(xué)長制”，高年級的學(xué)生對低年級的學(xué)生進行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)與幫助。

第三，立足于人生的成長規(guī)則，提升初中生自我規(guī)劃的覺悟。學(xué)校為每一個學(xué)生發(fā)放《成長的腳印》，讓學(xué)生記錄自己的每一次成長與變化，感受成長的節(jié)奏，接受來自同學(xué)、老師、家長的督促。

（3）變革開放的未來眼光

齊文化是變革開放的文化。學(xué)校城闕邊的門上，寫著《管子·正世》中的名言：“不慕古，不留今，與時變，與俗化?！币馑际遣灰缿龠^去，不要局限在今天，要與時代一起變化，要與世俗一起改變。這是與時俱進的最早出處。

第一，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。學(xué)校建設(shè)了“空中農(nóng)場”“無土栽培室”，為學(xué)生提供動手實踐的場所。一年四季里，學(xué)生在“空中農(nóng)場”觀察玉米、小麥、花生、西紅柿、地瓜等糧食和蔬菜的生長狀態(tài)，了解其生長習(xí)性，培養(yǎng)觀察、記錄、比較等科學(xué)實踐品質(zhì)。

第二，培養(yǎng)預(yù)測未來的能力。學(xué)校建設(shè)了以現(xiàn)代技術(shù)為支撐的“虛擬空間”和“創(chuàng)客室”，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代科技，發(fā)揮自由想象力，在未來的天地里遨游。

第三，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合能力。學(xué)校成立了閱讀、科普、藝體、心理健康、生活指導(dǎo)“五大中心”。閱讀中心的讀書沙龍受到師生的廣泛喜愛；科普中心的航模、海模等活動使學(xué)生在興趣勃發(fā)的同時感受到科技的魅力；藝體中心以“身懷一技、幸福自我”為宗旨，教授學(xué)生藝術(shù)、體育技能；心理健康中心積極介入學(xué)生的健康個性成長；生活指導(dǎo)中心本著“教育即生活”“生活即教育”的理念，讓學(xué)生從做飯、縫衣等日?！八讋?wù)”中感受生活，感恩父母。

（作者簡介：吳云波，山東省淄博市臨淄區(qū)第一中學(xué)副校長。）