關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)五年級“游戲公平性”教學(xué)的思考

于東

【摘要】小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中涵蓋了很多的知識點(diǎn)，如果不思考，就出現(xiàn)老師教，學(xué)生“填鴨式”聽的現(xiàn)象，那么想要讓學(xué)生既有嚴(yán)謹(jǐn)思考又趣味性的完成知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，就可以引入“游戲公平性”的教學(xué)思考方式讓學(xué)生加深學(xué)科內(nèi)容記憶，這樣能讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的游戲思考分析公平性，也能更好的掌握知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級數(shù)學(xué);公平性;折線統(tǒng)計(jì);倍數(shù)

引言：

進(jìn)入游戲王國，釋放孩子的天性，是每個(gè)人最喜歡經(jīng)歷的，這樣就給數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)創(chuàng)造了良好開端，把生活中的游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生思考知識的探索欲望、判斷力，使其分辨出事情公平與否。新型模式教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)的知識面用“玩中學(xué)”的模式呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，告別了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

教師在教學(xué)時(shí)一定要告知學(xué)生們要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提前預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考每個(gè)問題，然后把已經(jīng)懂得知識點(diǎn)和需要聽老師講解才能知道的內(nèi)容做好明確標(biāo)記，這樣第二天上課時(shí)才能更好的融入課堂教學(xué)，增加課堂發(fā)言、積極參與課堂活動(dòng)的積極性，而不是懵懵懂懂地跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，一堂課只能被動(dòng)的接受知識，而不是主動(dòng)的思考掌握內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過程中，也可讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容理解程度設(shè)計(jì)自己的游戲，在設(shè)計(jì)游戲的過程中，思考游戲怎么樣才能建立在公平性的前提下，井然有序的進(jìn)行，并從游戲的公平性中想到了什么，不公平會(huì)發(fā)生什么，如果有人對游戲提出了不公平的理由你要怎么判別，怎么調(diào)整游戲。

二、建立完善的課堂教學(xué)大綱

有了課堂教學(xué)大綱，才能合理的安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的深淺度[1]。有了大綱，老師根據(jù)大綱條理清晰的授課，學(xué)生根據(jù)大綱提要聽課，思考。如何能凸顯“游戲公平性”教學(xué)，可以設(shè)立一些生活中常見的小游戲，合理的代入教學(xué)知識點(diǎn)，加深學(xué)生的思考能力。比如小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中的《可能性（擲一擲）》，可以帶著全班的孩子做一個(gè)擊鼓傳花的游戲，游戲規(guī)則：分成兩組，每組開頭的人手里拿物品，老師背朝學(xué)生，面朝黑板，教鞭擊打黑板，學(xué)生們根據(jù)敲黑板的速度向后傳遞著手里的物品，敲擊聲停，傳遞物品也停，被抓到的同學(xué)站起來回答老師提出的數(shù)學(xué)問題。游戲問題可以設(shè)立成兩個(gè)小組能回答問題的可能性有多少次;那個(gè)小組手里拿到擲來物品的幾率多;讓學(xué)生們?nèi)ニ伎脊叫?、可能性，并說說公平與否的原因。

三、“公平性游戲”互動(dòng)，總結(jié)課堂知識點(diǎn)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處可以找到數(shù)學(xué)的影子，把生活中發(fā)生的一些事情加入到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，改變課堂的沉悶，深深的吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的思維跟隨活躍的課堂氣氛一起前進(jìn)[2]。設(shè)計(jì)好游戲，講述游戲規(guī)則及玩游戲中的學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作，并在合適的契機(jī)中說出游戲的公平性，做到良好的教學(xué)目的。比如在《因數(shù)和倍數(shù)》一課中，倍數(shù)可以設(shè)計(jì)游戲?yàn)檎f3的倍數(shù)，說到3的3倍數(shù)吃糖果，3的4倍數(shù)做深蹲，起頭數(shù)不受限制，可以是9的3倍數(shù)，也可以12的4倍數(shù)等：又如《折線統(tǒng)計(jì)》一課中，老師可以直接先把折線圖設(shè)計(jì)好，根據(jù)班級里的人數(shù)設(shè)計(jì)好統(tǒng)計(jì)值范圍0-5、6-15或者10-20、25-40的數(shù)值，統(tǒng)計(jì)類型設(shè)計(jì)為統(tǒng)計(jì)男生衣服的顏色，女生頭花的顏色，在0-5范圍內(nèi)的學(xué)生做蛙跳，10-20范圍內(nèi)的學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)按摩肩膀。這樣在這個(gè)游戲過程中就會(huì)有同學(xué)說這會(huì)不會(huì)不公平呀，為什么有的人可以吃糖、享受按摩肩膀;有的人就要做深蹲和蛙跳，老師你不公平。這樣第一步共同研討思考的環(huán)節(jié)就很好的建立了，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，開動(dòng)腦筋，建立邏輯思維陳述不公平的點(diǎn)在哪里，并詳細(xì)講述倍數(shù)跟折線統(tǒng)計(jì)的知識點(diǎn);老師也要說明游戲也會(huì)有一個(gè)概率、可能性存在的問題，因?yàn)槔蠋煵粫?huì)知道你到底穿戴的顏色，從什么數(shù)值說起，知識掌握如何等。這樣學(xué)生就能學(xué)會(huì)舉一反三，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識，靈活的運(yùn)用到生活中去。

四、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲

傳授知識的目的是為了讓學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境下，把相關(guān)知識點(diǎn)吸收在腦海里。這樣就要改變課堂的沉悶感、嚴(yán)肅感、緊迫感，讓課堂活躍起來，改變孩子一學(xué)習(xí)就排斥的心理，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。那么游戲教學(xué)正好可以把這種需求很好的結(jié)合在一起。增進(jìn)了孩子們對學(xué)習(xí)的積極性，加深了知識點(diǎn)的好奇感，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。想要很好的結(jié)合，就要把課堂安心的交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的“公平性游戲”，變單一為多元化，讓單一的教學(xué)目的，衍生為多元化的學(xué)習(xí)論述，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過設(shè)立的游戲思考分析游戲的公平性，學(xué)生之間暢所欲言的探索、辯論。這樣既改變了如出一轍的教學(xué)方式，也能豐富每個(gè)學(xué)生對知識點(diǎn)不同理解。

五、結(jié)束語

小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入“游戲公平性”的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的死板，提升了教學(xué)的趣味性，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，更加深了學(xué)生的思考能力，邏輯思維能力，讓沒有生命力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識活躍的跳動(dòng)在了學(xué)生的眼里、腦海里，能幫助學(xué)生們更好掌握知識點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常子欣.試論小學(xué)數(shù)學(xué)五年級"游戲公平性"教學(xué)策略[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019，000（004）：P.18-18.

[2]王為民.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)"游戲公平性"教學(xué)規(guī)律[J].讀天下（綜合），2019（15）：172-172.