游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用

張歆宇

【摘要】中小學(xué)方面，體育教學(xué)是學(xué)生們在成長過程中必不可少的一部分，自新課改以來，體育教學(xué)所占的比重有了很大的變化，但是教學(xué)質(zhì)量的提升卻不是很明顯。如何提高體育課堂的教學(xué)效率，讓青少年具備更健康的體魄是每一個體育教師都應(yīng)當(dāng)思考的問題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀;積極意義;合理選擇

體育教學(xué)最大的問題就是理論知識偏多，而實(shí)際鍛煉又比較枯燥乏味，這一現(xiàn)狀是困擾著很多體育教師的問題，如何讓體育課堂變的趣味化且同時具備鍛煉效果呢？傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式比較依仗時間，因此都是挑選一些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，這顯然是不適合全體學(xué)生的，為此筆者嘗試了游戲教學(xué)法。相較于其他的教學(xué)模式，游戲教學(xué)法更加的適合中小學(xué)中，因?yàn)樗梢誀I造出一種輕松、愉悅的訓(xùn)練氛圍，在提高學(xué)生參與度的同時，還可以幫助學(xué)生們樹立了終身體育鍛煉的意識。

一、當(dāng)前階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前階段的體育教學(xué)十分的枯燥乏味，教學(xué)方法十分單一，準(zhǔn)備階段的活動基本上全是一成不變的慢跑和深壓腿，這種教學(xué)活動雖然可以讓學(xué)生身體獲得舒展，但是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)確實(shí)毫無幫助的。而就算采用其他的教學(xué)方式，也因?yàn)橹R儲備的不足經(jīng)常性的會導(dǎo)致這種教學(xué)方式半途而廢。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀也就導(dǎo)致了中小學(xué)階段的體育教學(xué)效果十分的低下，這是十分不利于體育教學(xué)工作開展都。

運(yùn)用游戲教學(xué)分積極意義

中小學(xué)階段的學(xué)生其性格特點(diǎn)就是活潑好動，這是十分契合游戲教學(xué)的，因?yàn)橛螒驅(qū)W(xué)生來講其最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生充滿好奇、興趣和向往。因此在中小學(xué)階段引入并運(yùn)用游戲教學(xué)可以很好的讓學(xué)生參與到體育教學(xué)中來，還可以通過游戲創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境讓同學(xué)之間相互幫扶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識和集體合作意識，這對于學(xué)生步入社會是有著很大的好處的，除了這些，游戲教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們不是進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，而是在快樂中收獲健康的體魄。

二、游戲教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.明確游戲教學(xué)的目標(biāo)

無論什么樣的教學(xué)方式其都必須具備一個明確的目標(biāo)，因?yàn)檫@是大綱，教師在這一目標(biāo)下才可以有針對性的對學(xué)生開展訓(xùn)練。具備了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才可以選擇合適的游戲教學(xué)方式，進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目的，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的同時也更好地完成了教學(xué)任務(wù)。例如：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑時，如果只是圍繞快速跑來進(jìn)行練習(xí)，那么很快學(xué)生就會感到單調(diào)、乏味，而這時候如果教師準(zhǔn)備一個游戲（接力障礙跑小游戲），在進(jìn)行快速跑聯(lián)系的時候加入障礙，學(xué)生們既需要跑、又需要跳還需要合作，這就會讓學(xué)生們參與性大大提升，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候即收獲了知識又愉悅了心靈。

2.教學(xué)場地的合理選擇

有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師還需要在進(jìn)行教學(xué)前選擇合適的場地，場地的選擇考慮的方面又很多，例如跳繩小游戲那就需要很寬闊的空間;跳躍小游戲就需要避開砂石區(qū)域;而投擲小游戲則需要規(guī)劃區(qū)域等等。合理的選擇場地一是為了保護(hù)學(xué)生，而是為了讓游戲有秩序性。除了上述兩點(diǎn)外，還要考慮對上文化課學(xué)生的影響。有了合適的場地，教師在教學(xué)時就可以全身心的投入，學(xué)生在訓(xùn)練的時候也可以更放得開，這是十分利于教學(xué)質(zhì)量提升的。

3.課前準(zhǔn)備活動的多樣化

在進(jìn)行體育課之前的體育準(zhǔn)備運(yùn)動基本都是一成不變的，雖然這些準(zhǔn)備運(yùn)動可以讓學(xué)生們進(jìn)行熱身，但是長期堅(jiān)持一項(xiàng)熱身運(yùn)動很容易讓學(xué)生喪失興趣。因此教師在進(jìn)行熱身運(yùn)動的時候就可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行有選擇性的熱身運(yùn)動。如：“鉆山洞”、“喊數(shù)抱團(tuán)”、“指部位”、“解脫接力”等。這樣種類繁多的小游戲不僅可以同樣提到鍛煉肌肉和關(guān)節(jié)的作用，還會讓學(xué)生更快地進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。

4.情境教學(xué)法的使用

情境扮演也是很好的游戲教學(xué)發(fā)的一種，尤其是在面對枯燥的運(yùn)動訓(xùn)練時，教師合理的選擇情境讓學(xué)生參與進(jìn)來既可以讓學(xué)生掌握知識還讓課堂的氛圍活躍了起來，這是十分利于學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解和吸收的。例如：生活情境的加入，小游戲“紅綠燈傳接球”三個學(xué)生們扮演不同的燈，并有配套的手勢，而其他的同學(xué)則負(fù)責(zé)接球和傳球，開始練習(xí)后沒有正確傳球的學(xué)生則需要返回隊(duì)伍尾部。這樣的教學(xué)方式可以鍛煉籃球?qū)崙?zhàn)中的急停球技術(shù)，而如果教師感覺學(xué)生們的氛圍沒有起來，還可以選擇合適的音樂加入進(jìn)來，幫助學(xué)生們烘托氛圍，和掌握節(jié)奏，這些都是情境教學(xué)法的正確運(yùn)用。而在情境扮演的時候由于同學(xué)們相互之間角色扮演的交互，可以讓同學(xué)相互之間的關(guān)系變的更加融洽，這對于團(tuán)結(jié)意識和集體凝聚力的培養(yǎng)十分有幫助的。

結(jié)語：

總之，中小學(xué)階段的學(xué)生是十分不適應(yīng)專業(yè)的體育訓(xùn)練的，因此在教學(xué)的時候融入體育小游戲進(jìn)行訓(xùn)練，可以更好地提高學(xué)生的參與性，和課堂教學(xué)的效率性。針對這些，廣大的體育教師應(yīng)當(dāng)多多地去進(jìn)行體育游戲的鉆研，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)兩者之間的結(jié)合，讓游戲可以更好的服務(wù)于體育教學(xué)。相信，在廣大體育教師堅(jiān)持不懈的努力下，體育教學(xué)的效率一定會大大提升。

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