關(guān)于優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的教法研究

鄧燦芹

【摘要】伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了可以助力學(xué)生有效強(qiáng)化其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)理解。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要明確學(xué)生為當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)主體，并設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);質(zhì)量?jī)?yōu)化;教法研究

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，以期能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠有效深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)編生活化的教學(xué)情境，使之契合學(xué)生們的生活實(shí)際，并使之助力其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。此外，通過教師為學(xué)生們布置合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到提升，并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

一、重視信息技術(shù)引導(dǎo)，深化學(xué)生知識(shí)認(rèn)知

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師在綜合性的教學(xué)研究后，決定為學(xué)生們創(chuàng)編具有更多教學(xué)形式的方法，使之能夠有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，并使其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解更為深入。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望可以結(jié)合該教法的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)過程，使之能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為全面深刻。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為系統(tǒng)全面的理解。所以，教師在為學(xué)生們講解關(guān)于“暗箱取球”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)全面的過程演示。通過教師為學(xué)生們播放動(dòng)態(tài)化的視頻演示內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)此類型問題有綜合性了解，并有效深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象?；谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)策略的引導(dǎo)和強(qiáng)化，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為積極主動(dòng)，對(duì)應(yīng)的知識(shí)理解也會(huì)更為全面有效。

二、創(chuàng)編現(xiàn)實(shí)生活情境，助力學(xué)生知識(shí)理解

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要回歸學(xué)生們的實(shí)際生活，這樣才能夠更為高效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為深入全面。教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要明確小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更為積極有效的問題分析和思考。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠被學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為透徹。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)，從而使其數(shù)學(xué)知識(shí)水平得到綜合性提升。

例如，教師為學(xué)生們講解“復(fù)雜行程問題”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的綜合性生活情境，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的問題分析，并深化其對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。為此，教師設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問題內(nèi)容“在300米的環(huán)行跑道上，小明、小剛兩人同時(shí)并排起跑。小明平均每秒行5米，小剛平均每秒行4.4米。兩人起跑后第一次相遇在起跑線前面多少米？”通過教師結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的知識(shí)解析，可以實(shí)際學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為深入積極，對(duì)應(yīng)的問題分析也會(huì)更為透徹。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情形，使之幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

三、布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為高效，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)策略，希望能夠使之有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教學(xué)過程中，需要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的小組合作教學(xué)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。因此，教師重視合作教學(xué)方法的應(yīng)用，可以使學(xué)生們的協(xié)作意識(shí)得到提升，并全面增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師需要率先將學(xué)生們劃分為對(duì)應(yīng)的合作學(xué)習(xí)小組，使其能夠展開積極有效的學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。最終，通過教師進(jìn)行有效的合作教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為積極高效，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

綜上所述，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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