初中語文課堂教學(xué)中微課的運用實踐探討

彭峰

【摘要】縱觀近幾年的中考語文試題，其在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新運用與表達(dá)能力外，同時也在考查學(xué)生的生活閱歷與認(rèn)識、邏輯思維能力，而微課教學(xué)作為近些年普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)“三尺講臺”應(yīng)試教學(xué)模式的單一化與乏味性，它以更加直觀、更加生動形象、更加富有感染力的圖片、歌曲、視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與思想道德品質(zhì)得以飛速發(fā)展，進(jìn)而在考試中做到得心應(yīng)手?；诖?，本文章對初中語文課堂教學(xué)中微課的運用實踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文;微課;運用實踐

引言

新課改對初中語文教學(xué)提出了更高要求，為推動學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)緊跟信息時代發(fā)展步伐，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)語文教學(xué)資源優(yōu)化與高效利用。微課教學(xué)模式憑借短小精悍等優(yōu)勢特征，為學(xué)生課內(nèi)外語文知識學(xué)習(xí)提供了便利，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新能力等學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、微課的概念及特點

微課是指運用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。微課是針對特定目標(biāo)人群，傳遞特定知識內(nèi)容的教學(xué)形式，具有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小、教學(xué)設(shè)計精致、示范案例經(jīng)典、以自主學(xué)習(xí)為主、制作簡便實用等特點，可應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、知識理解、練習(xí)鞏固、小結(jié)拓展等環(huán)節(jié)。微課通過運用豐富多彩的圖片、生動形象的視頻以及惟妙惟肖的音頻可有效突出教學(xué)重難點內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。雖然微課的教學(xué)價值顯而易見，但教師在教學(xué)中不能過于依賴微課，因為微課只是一種輔助教學(xué)手段，可結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生實際情況，設(shè)計并應(yīng)用微課，以提高課堂教學(xué)效率。

二、微課與初中語文課堂教學(xué)結(jié)合的作用

（一）對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充

在我國，目前采用學(xué)校課堂教師講解的上課形式居多，上文我們說到現(xiàn)在的初中語文有很多的開放性內(nèi)容，在課堂有限的時間里，教師對于課程的講解也是有限的，只能盡可能把課程重點講解全面，不會把每個細(xì)節(jié)都羅列出來，否則不僅會浪費時間，還枯燥無趣，容易讓學(xué)生厭煩。教師可以利用微課的形式，對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，因為這種教學(xué)形式簡短精練，加上教師的設(shè)計，會使學(xué)生對知識有更加全面的了解，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用，也會對教師的工作起到很好的補(bǔ)充作用，但對于如何設(shè)計好微課，使其最大程度的對課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充是教師需要好好研究的課題。

（二）提高學(xué)生自學(xué)能力

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，老師起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。但是在傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)中，存在著老師在課上一直講課的情況，老師和學(xué)生的互動少，學(xué)生只是坐在教室里面聽老師講課本上的內(nèi)容，不去主動的思考問題。但是課堂的主體是學(xué)生，老師只是一個引導(dǎo)的作用，一直讓老師講的話很難知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是不是學(xué)習(xí)到了知識，是不是有什么不理解的地方，這些都是學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。提高學(xué)生的自學(xué)能力，需要老師改變教學(xué)方式，老師要在課堂上最大限度的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，在課堂上提出一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、初中語文課堂教學(xué)中微課的運用實踐

（一）利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)

利用微課引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠提高學(xué)生預(yù)習(xí)積極性，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺分享微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀看。采取該種預(yù)習(xí)指導(dǎo)方式，能夠幫助學(xué)生確立預(yù)習(xí)方向，更利于語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣提升。

（二）利用微課強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解

語文教材內(nèi)容豐富多彩，如何將這些豐富多彩的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)著教師的教學(xué)技巧。微課具有強(qiáng)大的圖文聲像功能，因此，教師可以借助其生動呈現(xiàn)課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

（三）利用微課活躍課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入質(zhì)效會對后續(xù)教學(xué)活動的開展產(chǎn)生直接影響。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變語言講解的單一化教學(xué)模式，將自身的專業(yè)素養(yǎng)、知識儲備、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等融入到微課等現(xiàn)代化教學(xué)工具之中，設(shè)計出靈活、生動、形象、直觀的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，順利打開學(xué)生的心門，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，化被動接受為主動學(xué)習(xí)，共同推進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。

（四）利用微課營造教學(xué)情境

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位。教師教學(xué)理念在素質(zhì)教育推進(jìn)下逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，對學(xué)生主體地位更加尊重，教師靈活轉(zhuǎn)變組織者與引導(dǎo)者等角色，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提升。但開放性的教學(xué)氛圍是學(xué)生發(fā)揮主體作用的重要前提，而教學(xué)情境不盡能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能夠促使學(xué)生自主思考與問題研究，幫助學(xué)生語文能力提升。

（五）利用微課開拓學(xué)生的眼界

“書香傳承智慧，閱讀點亮人生”，語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生有大量閱讀作為基礎(chǔ)，從近些年的中考試卷中不難看出，語文學(xué)科在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能以及語言表達(dá)能力的同時，還在考查學(xué)生的精神高度和文化道德水平。因此好讀書，讀好書，增長見識對初中語文教學(xué)來說是刻不容緩的，而微課教學(xué)恰好能彌補(bǔ)應(yīng)試教育課堂枯燥無味的缺陷，幫助學(xué)生在課堂中閱讀到課本上沒有的信息。教師可以通過微課的方式，將和所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片、文字、短視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，還可以全方位提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。如果學(xué)生只沉溺于生啃課本、死記硬背，而不關(guān)注當(dāng)今世界的種種變化，那學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)便不會得到快速提升。

結(jié)束語

初中語文教師可以把微課當(dāng)做一種語文教學(xué)的工具，通過這種教學(xué)工具可以幫助老師輕而易舉地使學(xué)生明白知識的內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。微課教學(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，使用微課教學(xué)能使學(xué)生把書本上的知識充分地將實際生活聯(lián)系到一起，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬組完善思維、開闊眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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