建構(gòu)游戲在幼兒創(chuàng)新教育中的作用

張琳

建構(gòu)游戲又稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)建筑游戲，是幼兒借助桌面積木、螺旋積木、穿線編織類(lèi)玩具、拼插玩具、金屬材料、沙土、廢舊物品等材料來(lái)反映幼兒腦海中的社會(huì)生活的一種游戲。心理學(xué)家加維認(rèn)為，游戲是自發(fā)的、愉悅的、自由的，是一種讓人樂(lè)在其中的活動(dòng)。建構(gòu)游戲活動(dòng)可以讓幼兒從“玩”中激發(fā)興趣，在“趣”中得到良好的熏陶，在游戲中大膽想象、大膽設(shè)計(jì)。為此，筆者在實(shí)踐活動(dòng)中做出嘗試，探索建構(gòu)游戲在幼兒創(chuàng)新教育中的作用。

一、巧用建構(gòu)“四步法”化繁為簡(jiǎn)

幼兒對(duì)新鮮的事物總是會(huì)興趣盎然，因此，教師讓幼兒記憶的東西要形象且富有趣味性，激發(fā)幼兒的建構(gòu)興趣。教師在進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)可運(yùn)用以下方法。

（一）閃卡建構(gòu)法

圖片閃卡法對(duì)幼兒的記憶可以起到一定的強(qiáng)化作用。教師可以根據(jù)每月的主題內(nèi)容及班本微課程計(jì)劃，先讓幼兒小組合作制作出一些建構(gòu)圖卡，比如在“動(dòng)物，人類(lèi)永遠(yuǎn)的朋友”這個(gè)主題活動(dòng)中，教師和幼兒一起用大型積木、紙杯、卷紙芯、木棒、毛絨動(dòng)物等材料合作搭建一個(gè)動(dòng)物園;用插塑積木及螺旋積木合作搭建孔雀開(kāi)屏的姿態(tài);用廢舊的、大小不一的圓桶、鞋盒、牙膏盒合作搭建“河馬坦克車(chē)”;用三角形立體紙牌搭建“小猴紙牌屋”。教師準(zhǔn)備了一些圖片，進(jìn)行閃卡游戲，讓幼兒根據(jù)瞬間的閃卡記憶來(lái)完成記憶中的建構(gòu)作品。閃卡圖片就像一位貼心的小伙伴，它給幼兒提供不同的建構(gòu)內(nèi)容，給幼兒呈現(xiàn)不一樣的視覺(jué)驚喜，幫助幼兒搭建出形形色色的建構(gòu)作品。

（二）趣味變形法

幼兒好奇心強(qiáng)，因此教師在選擇建構(gòu)主題時(shí)可以讓幼兒嘗試趣味變形法。在開(kāi)展建構(gòu)游戲前先讓幼兒了解建構(gòu)物的造型，接著讓幼兒嘗試趣味變形。如：在搭建“動(dòng)力火車(chē)”時(shí)，教師先用神秘的口吻導(dǎo)入，再將火車(chē)的車(chē)頭部分用卷紙芯層層壘高，變成毛毛蟲(chóng)狀的車(chē)頭，接著用幾個(gè)圓形的餅干盒搭成毛毛蟲(chóng)的身體，一輛生動(dòng)形象的毛毛蟲(chóng)車(chē)就完成了。又如，在“漫步云端”游戲時(shí)，教師先用各種形狀的磁力片積木搭建一架飛機(jī)，幼兒的視線隨著飛機(jī)一起升到云端。在空中，飛機(jī)又進(jìn)行了變形。飛機(jī)的尾巴變成一個(gè)降落傘。接下來(lái)，飛機(jī)分體再次進(jìn)行變形，這次它變出了三個(gè)小葫蘆娃。此時(shí)幼兒內(nèi)心澎湃，一起拍手鼓掌。再如，幼兒在游戲中可以采用以物代物的方式，用掃帚充當(dāng)小木馬，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)木馬的游戲。趣味變形法能讓建構(gòu)活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)幼兒的興趣。

（三）兒歌建構(gòu)法

教師可以在游戲中創(chuàng)作瑯瑯上口的兒歌。如，為了讓幼兒搭建城堡，教師可以先用猜謎法導(dǎo)入，再邊看圖片邊創(chuàng)編兒歌：“夢(mèng)的卡通城堡里有一扇白色窗，看見(jiàn)小松鼠爬樹(shù)上;夢(mèng)的卡通城堡里要有一扇熱情門(mén)，歡迎大家來(lái)拜訪;夢(mèng)的卡通城堡里有一張床，甜甜蜜蜜伴夢(mèng)鄉(xiāng)?！痹诖罱ā皩殞毜募摇睍r(shí)，教師讓幼兒自己創(chuàng)編兒歌，如“小寶房，真可愛(ài)，三角屋頂蘑菇墻，你來(lái)搭，我來(lái)造，造好房子送寶寶”;在創(chuàng)造“明城墻”時(shí)，教師和幼兒用一問(wèn)一答的形式創(chuàng)編兒歌，如“明城墻像什么？像蛇扭扭走啊走。明城墻像什么？像火車(chē)嗚嗚開(kāi)。明城墻像什么？像長(zhǎng)長(zhǎng)的龍飛啊飛?！卑橹喉嵉膬焊?，幼兒更容易掌握簡(jiǎn)單的拼插、壘高、鑲嵌等基本技能。

（四）木偶劇建構(gòu)法

建構(gòu)活動(dòng)前，教師可讓幼兒選擇一些木偶材料進(jìn)行角色扮演，為建構(gòu)活動(dòng)做好鋪墊。比如，在大班繪本木偶劇《老鼠娶新娘》的場(chǎng)景中，教師給幼兒準(zhǔn)備了衣服、頭飾、花轎、繡球等道具，提供大紙箱、紅色絲綢彩帶、廢舊紙鞋盒、牙膏盒等材料，先讓幾位幼兒合作拼搭出花轎和新房，并進(jìn)行裝扮老鼠新娘的游戲。幼兒在玩木偶劇的游戲情境中自然地過(guò)渡到搭建的過(guò)程，既體驗(yàn)到了木偶戲的樂(lè)趣，也體驗(yàn)到與人合作搭建的樂(lè)趣。

二、根據(jù)年齡段特點(diǎn)投放建構(gòu)材料

（一）建構(gòu)材料的選擇

在進(jìn)行建構(gòu)游戲活動(dòng)時(shí)，有一些幼兒，不愿意參與。教師要注意為這類(lèi)幼兒提供容易拆裝、顏色鮮艷的建構(gòu)材料，吸引他們的注意力。

對(duì)于年齡稍大、理解能力強(qiáng)的幼兒，教師在選擇材料時(shí)應(yīng)以半成品材料為主，提供一些輔助性的材料和場(chǎng)景布置，并定期增加新的游戲材料。

（二）建構(gòu)材料的擺放

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，教師選取材料時(shí)應(yīng)遵循“同種量多”的原則。在進(jìn)行游戲時(shí)，為避免發(fā)生碰撞和爭(zhēng)執(zhí)，每組人數(shù)最多不能超過(guò)五人。對(duì)于中大班的幼兒，教師則可以適當(dāng)加入一些半成品，讓幼兒自己去增加材料。

三、激發(fā)幼兒建構(gòu)游戲的興趣

（一）利用晨間桌面活動(dòng)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲

晨間桌面游戲時(shí)，教師可以開(kāi)展多種游戲，讓幼兒自行創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力。①積木游戲。3D立體百變積木、樂(lè)高積木、木制積木、魔術(shù)棒積木等都是幼兒喜歡的積木，教師可以讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力，展示自己的奇思妙想。小班的幼兒可以制作放大鏡、電視機(jī)、小椅子、盲盒等簡(jiǎn)單作品，中大班幼兒可以制作機(jī)器人、變形金剛、小魔仙、多拉愛(ài)夢(mèng)等有難度的作品。②拼插游戲。幼兒可以運(yùn)用塑料材質(zhì)的雪花片做成小籃子，用自己的小籃子模擬買(mǎi)菜的場(chǎng)景。幼兒還可以用多種水管拼插成一根拐棍，然后用拐棍模擬老人過(guò)馬路，讓幼兒體驗(yàn)幫扶老人過(guò)馬路的場(chǎng)景。③金屬構(gòu)造游戲。幼兒可以用各種造型的金屬片材料制作物品，如用蘑菇釘?shù)炔牧显O(shè)計(jì)別出心裁的裝飾品。④磁力片游戲。幼兒可以用百變磁力片、聰明磁力棒制作自己喜歡的作品，比如：城堡、魔方、金箍棒等。⑤廢舊材料。幼兒可以用瓶瓶罐罐和點(diǎn)心盒等廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）利用室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲

教師要充分利用各類(lèi)區(qū)域活動(dòng)，挖掘幼兒展現(xiàn)的空間。①教師可以在大班的益智區(qū)開(kāi)展“大家來(lái)找茬”的游戲，讓幼兒根據(jù)20秒的瞬間記憶，找出兩張圖片的相同及不同之處，并及時(shí)做好記錄。②在建筑區(qū)，教師可以結(jié)合主題給幼兒準(zhǔn)備各種大小的快遞盒、牛奶盒、海綿墊等，讓幼兒搭建出自己喜歡的電影院、兒童樂(lè)園。③在數(shù)學(xué)區(qū)，在玩“青菜奶奶過(guò)生日”的游戲中，教師可以用撲克牌、麻將數(shù)字、水果娃娃等作為游戲材料，讓幼兒按游戲要求用筷子夾出正確的答案。

（三）利用戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲

①玩沙游戲。沙子屬于不定型的建構(gòu)材料，喜歡玩沙是每個(gè)幼兒的天性，通過(guò)鏟沙、挖沙、壘沙、裝沙、運(yùn)沙等過(guò)程，幼兒可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，有的幼兒還用沙子制作了沙土作品，如棒棒糖、愛(ài)心、花朵、鬧鐘、沙發(fā)等，充分發(fā)揮了自己的想象力。②積竹游戲。幼兒可以用竹片、竹筒制作竹子風(fēng)箏、竹筒、竹梯等。大班幼兒可以用竹子搭建出“云山詩(shī)意”“中國(guó)夢(mèng)娃”“高山流水”等場(chǎng)景。③玩水游戲。玩水是一種不限年齡段的建構(gòu)游戲，對(duì)于小班的幼兒，教師可以讓他們穿上雨鞋、雨衣，用小勺子、瓶子、漏斗等器具舀水、盛水。對(duì)于中大班的幼兒，教師給他們準(zhǔn)備多種服裝及裝備，如沖鋒槍、水妖、葫蘆娃等，還可以在水里放一些小鴨子、小青蛙、睡蓮等玩具。如果遇下雪天，幼兒還可以進(jìn)行雪中劃船、堆雪人、打雪仗等游戲。

（四）利用社區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲。

在開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)“尋找春天的美”中，教師帶領(lǐng)幼兒一起從幼兒園出發(fā)，走過(guò)小橋，穿過(guò)馬路，聞聞野花，和大樹(shù)留影，感受春天的綠意盎然和生機(jī)勃勃，加深幼兒對(duì)春天景物的印象。社區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，教師讓幼兒建構(gòu)出自己喜歡春天美景，幼兒的建構(gòu)作品會(huì)各具特色?？傊變耗X海中感知的物像越多，他們構(gòu)造時(shí)的創(chuàng)造力、發(fā)明性也就越強(qiáng)。

（五）組織家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)，體驗(yàn)親子合作建構(gòu)的樂(lè)趣。

我班在園內(nèi)組織了親子輪胎創(chuàng)意DIY活動(dòng)，教師給家長(zhǎng)提供了大量的廢舊輪胎，讓幼兒和家長(zhǎng)一起建構(gòu)出動(dòng)畫(huà)片里的人物，如《超級(jí)飛俠》里的酷飛、《喜羊羊和灰太狼》里的村長(zhǎng)、《小豬佩奇》里的佩奇等。該活動(dòng)能激發(fā)幼兒和家長(zhǎng)們的創(chuàng)造力和想象力。

總之，教師不僅通過(guò)幼兒一日活動(dòng)中的晨間桌面活動(dòng)、室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)、戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等來(lái)發(fā)展幼兒的搭建水平，還可以結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)、親子活動(dòng)等多渠道，讓幼兒感受建構(gòu)游戲的樂(lè)趣，加深對(duì)建構(gòu)物體的認(rèn)識(shí)，從而在“玩”和“趣”中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。

（作者單位：江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)光大幼兒園）