工業(yè)機器人技術(shù)校企合作人才培養(yǎng)模式探索

吳德操，王政，邱宇，楊樂

摘要：校企合作人才培養(yǎng)模式是高職院校謀求自身發(fā)展、提升教學質(zhì)量、實現(xiàn)與市場接軌的重要途徑，也是為企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的重要舉措。本文結(jié)合重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，分析討論了該專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式改革方法。通過引入CDIO理念，將原有循序漸進的理論知識體系重新組織為以工程項目為核心，構(gòu)建服務(wù)于CDIO項目的課程群。組織企業(yè)工程師和專業(yè)教師建立項目導(dǎo)師團隊，聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機器人技術(shù);校企合作;CDIO;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）20-0247-03

Exploration on the School-Enterprise Cooperation Talents Training Mode for Industrial Robot Technology

WU De-cao1， WANG Zheng2， QIU Yu2， YANG Le2

（1.Chongqing University of Technology， Chongqing 400054， China; 2.Chongqing Industry Polytechnic College， Chongqing 401120， China）

Abstract： The school-enterprise cooperation talent training model is an important way for higher vocational colleges to seek their own development， improve teaching quality， and achieve integration with the market. It is also an important method for cultivating high-skilled talents for enterprises. In this article， combined with the experience in the construction of the industrial robot technology major of Chongqing Industry Polytechnic College， it analyzes and discusses the reform method of the professional school-enterprise cooperation talent training model. By introducing the concept of CDIO， the original step-by-step theoretical knowledge system is reorganized into engineering projects as the core， and a course group serving the CDIO project is constructed. Organize enterprise engineers and professional teachers to establish a project mentor team to jointly cultivate high-quality talents that meet the needs of the enterprise.

Key words： industrial robot technology; school-enterprise cooperation; CDIO; talent training model

中國制造業(yè)正處在技術(shù)提升、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，作為提高智能制造發(fā)展水平的重要驅(qū)動，工業(yè)機器人整個產(chǎn)業(yè)鏈（生產(chǎn)、銷售、應(yīng)用、維護）的飛速發(fā)展對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)提出了新的要求[1]。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是重慶地區(qū)率先開設(shè)工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的高職院校，通過跟蹤“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，圍繞工業(yè)機器人生產(chǎn)銷售企業(yè)，以及大量應(yīng)用工業(yè)機器人的汽車摩托車制造業(yè)、裝備制造業(yè)、電子核心零部件生產(chǎn)等重慶幾大支柱產(chǎn)業(yè)，按照CDIO[2]人才培養(yǎng)理念，根據(jù)企業(yè)人才需求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，探索校企合作人才培養(yǎng)模式改革方法，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

該專業(yè)人才培養(yǎng)遵循高職教育理念，緊跟工業(yè)機器人技術(shù)發(fā)展，將學生職業(yè)生涯發(fā)展作為目標，以工學結(jié)合提高實踐能力，通過融合CDIO人才培養(yǎng)理念，進一步強化專業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，以有利于學生就業(yè)、有利于學生個性發(fā)展、有利于學生能力可持續(xù)發(fā)展提高為原則，培養(yǎng)與現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的，知識與技能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具備工業(yè)機器人的安裝調(diào)試、系統(tǒng)集成、操作運行、維護維修、營銷策劃、技術(shù)改造能力，能從事工業(yè)機器人技術(shù)產(chǎn)品設(shè)備的安裝調(diào)試、操作管理、維護維修、技術(shù)改造以及銷售與管理等方面的工作，具有良好職業(yè)道德、就業(yè)競爭力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的高素質(zhì)技能型人才。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式改革

校企合作人才培養(yǎng)模式是由校企雙方共同參與人才培養(yǎng)的一種教學模式，它的運行機制是以市場需求和社會需求作為導(dǎo)向，以“產(chǎn)學合作，雙向參與”為基本內(nèi)涵，以“增強學校辦學活力，提高學生全面素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才”為目標，提升高職院校教學質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才[3]。

2.1 校企合作人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)構(gòu)架

1）進行市場調(diào)研，確定典型工作崗位。對重慶市工業(yè)機器人生產(chǎn)企業(yè)如重慶華數(shù)機器人公司、重慶熱谷機器人公司，以及工業(yè)機器人應(yīng)用企業(yè)如重慶長安汽車、重慶康明斯發(fā)動機公司，進行深入的市場調(diào)研，確定典型工作崗位。并根據(jù)崗位需求，完成專業(yè)知識和技能分析。