全心立德樹人 綻放荊楚光彩

曹霽 陳建波

惟楚有材，于斯為盛。漢江之濱，屹立著一座有著2800多年歷史的文化名城——襄陽。作為荊楚文化、三國文化和漢水文化的重要發(fā)祥地，襄陽貫有尊賢重才、崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，為現(xiàn)代教育發(fā)展營造了良好的環(huán)境。

在這片地靈人杰的土地上，成長了一位勇于創(chuàng)新、全心育人的教育人——程敬榮。他以“真誠、赤誠、精誠、忠誠”為座右銘，積極發(fā)揮非權力因素在教育管理中的作用;從普通教師到模范校長，再到具有“荊楚氣派”的教育局局長，他始終忠于教育理想和初心;他精心打造“講臺上的教育家”，營造區(qū)域良好教育生態(tài)，構建智慧教育場域，竭力“辦好每一所學校，教好每一個學生，成就每一位教師”，讓每個師生“成就最好自己”。

校園里的“程轉轉”

自1978年考入師范大學開始，程敬榮就將“當一個好老師”的信念根植于心并以此為榮。參加工作后，他從未脫離過教育一線，養(yǎng)成了“天天學習、天天實踐、天天反思、天天改善”的習慣。在襄陽東風中學的20余載，程敬榮身兼數(shù)學教師、班主任、校長多種職務，對教育教學進行了全面、深入的思考，形成了“以人為本，普遍激勵”“每個學生都是家國希望、每個學生都能成人成才”等教育理念，先后獲得“東風杰出青年人才”“湖北省特級教師”等榮譽稱號。

“作為一個教育工作者和管理者，要善于發(fā)掘人的閃光點，使每個人都感受到關懷和鼓勵，從而形成全面協(xié)調、持續(xù)發(fā)展的動力和能力，實現(xiàn)每個個體理想化的發(fā)展。對教師如此，對學生更是如此?！背叹礃s說，以人為本強調人的尊嚴、意義和價值，即要理解人、尊重人、關懷人、成就人;普遍激勵則是將激勵貫穿教育的全過程，喚醒師生的潛能和天賦，激發(fā)其向上向善的熱情和動力。

為將學校建設成師生的精神家園，程敬榮鼓勵教師轉變教學方法、教學態(tài)度和教學風格，將激勵融入教書育人的每個環(huán)節(jié)，尤其是課堂教學中，要“每節(jié)課至少表揚三個學生，每個學生每周至少受到三次表揚”，把熱愛學生內化為教師的思維方式、工作方式和生活方式。同時，他還主張讓“轉化一個學困生”的教師和“培養(yǎng)一個拔尖學生”的教師受到同樣的肯定和獎勵，形成追求卓越的文化氛圍和價值觀。

2008年11月11日，程敬榮調任襄陽四中校長。當時，學校的教育質量正滑向低谷，面臨巨大的社會壓力。程敬榮以身作則、帶頭示范，抓作風轉變，要求所有中層以上干部提前半小時上班，努力向上早自習的教師看齊。

“轉轉？”“轉轉！”幾乎每個四中教職工見到程敬榮都要用“轉轉”作為打招呼的方式，“程轉轉”這個昵稱也因此而來。清晨6點20，在校門口迎接完師生后，程敬榮便開啟了“走動式”管理，每天少則“三轉”，多則“五轉”，每一“轉”都要一個不落地觀察完90個班級的情況。除了到教室和辦公室觀察師生情況，他還與學生一起用餐，參與學生文體活動，每周在學生宿舍樓教師值班室陪住一晚。作為教育管理者，他的“轉”不僅起到有效督導作用，形成即時服務模式，還“轉”出了質量，樹立了“和師生在一起”的親切形象，給大家多一分輕松感和安全感。

在襄陽四中的七年間，程敬榮進一步深化了“以人為本，普遍激勵”的理念，結合四中的文化傳統(tǒng)，提出了富有理想主義色彩，同時具有導向和實踐意義的教育理念——“成就最好自己，服務祖國人民”，出版了《以人為本、普遍激勵》《成就最好自己》等教育論著。

為實現(xiàn)“教育化人，立德樹人”的教育理想，程敬榮實事求是，獨辟蹊徑，探索形成了學生至上、教師至上、規(guī)則至上、質量至上的“四至”工作理念;方向比努力重要、態(tài)度比能力重要、學習比學歷重要、做人比做事重要的“四比”價值導向;襄陽一流、湖北一流、中國一流、世界一流的“四個一流”辦學目標;凡事民主公開、凡事有章可循、凡事有人擔當、凡事追求完美的“四個凡事”工作機制等系列“四維”辦學思想，并帶頭落實。

拒絕拉幫結派、任人唯親，程敬榮是四中出了名的“光桿司令”。干部競聘由教職工投票決定、重要決策由職代會集體商議，程敬榮始終堅持依法治校、民主治校、科學治校。他公平公正地熱愛每一位師生，激發(fā)了全體師生的智慧與活力;以“一切為了學生、一切從實際出發(fā)、一切皆有可能、一切都能更好、一切的一切在人”教育價值觀引領學校發(fā)展。包含80華里遠足、18歲成人儀式、科技節(jié)、體育節(jié)、隆中藝術節(jié)在內的系列實踐教育和精品德育課程，是程敬榮創(chuàng)新打造的“德育套餐”。這不僅是教育發(fā)展的客觀要求，也是教育回歸本真的生動例證，程敬榮認為“教育在完善自我的同時，也在完美社會、完美世界”。

在一次精英云集的校友會上，一位校友覺得，和其他人相比，現(xiàn)在開餐館的自己“很沒出息”，辜負了學校的培養(yǎng)。程敬榮對他說：“不是每個人都能成為科學家、企業(yè)家和政治家。只要在服務社會中得到認可，做什么工作都能實現(xiàn)自己的價值，都是奉獻社會、造福人民?！苯逃猴L化雨、潤物無聲，還要鏗鏘有力、活力四射?！俺删妥詈米约?，服務祖國人民”，這不只是程敬榮的教育擔當，更是一泓激發(fā)師生不懈奮斗、努力進取的精神清泉。

在先進辦學思想的引導下，四中的辦學質量有了跨越式的提升，實現(xiàn)了由荊楚名校到全國名校的蝶變。優(yōu)秀成績的背后，是程敬榮和同仁與時俱進的教育理念，勇毅篤行的奮斗精神，還有躬耕不輟的艱苦付出。程敬榮先后被評為“中國最具魅力校長”“隆中名校長”“湖北省有突出貢獻的中青年專家”，并以第十二屆湖北省人大代表的身份為教育建言獻策。作為“隆中名校長”候選人考察時，全校300多名教職工給予了他100%的信任票。

“講臺上的教育家”

程敬榮稱自己是一個具有理想主義色彩的“生師”：“我們既是學習者，又是教育者，用‘生師很恰當。我們永遠是一個需要學習的教師?！弊鳛榍G楚大地教育改革的先行者，程敬榮對教育質量的追求從未止步，他以別開生面的師資建設改革，攪動了襄陽教育的一池春水。

師者，悠悠杏壇之大者。程敬榮認為好的教育離不開好的教師，只有追求卓越、德才兼?zhèn)涞慕處?，才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的學生。2015年，程敬榮上任襄陽市教育局局長，挑起了引領區(qū)域教育高質量發(fā)展的重任，致力打造一支服務本土、素養(yǎng)過硬的“講臺上的教育家”隊伍。