論通過線上教學(xué)提高學(xué)生的課堂積極性

程潔

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的推進(jìn)，線上教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種主流教育模式被人們所熟知。尤其是在新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)的時(shí)期，很多學(xué)校為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，紛紛采用線上教學(xué)，這使得線上教學(xué)進(jìn)入公眾的視野。而在這一時(shí)期，人們也是紛紛響應(yīng)，一時(shí)間，線上教學(xué)成為人們談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，為了提高教育質(zhì)量，發(fā)展新型教育模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，采用線上教學(xué)能讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語;線上教學(xué);學(xué)生積極性

線上教學(xué)是近幾年得以運(yùn)用和發(fā)展的一種教學(xué)手段。在新型冠裝病毒肺炎疫情期間，線上教學(xué)成為社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。線上教學(xué)是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的一種重要途徑，經(jīng)過不斷的發(fā)展和改進(jìn)，線上教學(xué)技術(shù)逐漸得到了提升。但由于小學(xué)生好動(dòng)且自律性差，在小學(xué)階段采用線上教學(xué)仍存在一定的問題。本文以線上教學(xué)為基本，就如何提高小學(xué)英語課堂中學(xué)生的積極性進(jìn)行了分析和探討。

一、小學(xué)英語線上教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生曠課，積極性不高

在面對線上教學(xué)這種新型教育模式的時(shí)候，很多學(xué)生無法做到像在實(shí)體課堂上一樣嚴(yán)肅，尤其是在家里學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的自律性差，不能很好地約束自己，無法中規(guī)中矩地坐在屏幕前，有的學(xué)生甚至抱著一種娛樂的態(tài)度來學(xué)習(xí)。造成這一現(xiàn)象的原因，一方面在于學(xué)生對這一教學(xué)模式并不是很熟悉，通常將電腦、電視、手機(jī)作為娛樂工具，很少用來學(xué)習(xí)。因此，要將其作為學(xué)習(xí)的工具，很多學(xué)生無法轉(zhuǎn)變其固有態(tài)度。另一方面，這種方式的學(xué)習(xí)，缺少教師的監(jiān)督，家長又無法履行監(jiān)督的職責(zé)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)松散，抱著一種無所謂的態(tài)度，不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)。有的學(xué)生還抱有“這次沒學(xué)好，下次還可以回顧學(xué)習(xí)”的心態(tài)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生曠課、注意力不集中的原因。

（二）學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)

線上教學(xué)，缺少教師的監(jiān)督，小學(xué)生的自律性又比較差，往往教師布置的作業(yè)，過一會(huì)兒就忘記了，或者不愿意按時(shí)完成作業(yè)，這樣就影響了教學(xué)的效果。課外作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂知識的一種補(bǔ)充和鞏固，如果學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，那么學(xué)習(xí)的知識就得不到鞏固，無法加深印象，很容易學(xué)了就忘，影響了教學(xué)效果。

（三）學(xué)生與教師缺少互動(dòng)

線上教學(xué)是面向所有學(xué)生的教育，在線上教學(xué)的過程中，教師看不到學(xué)生，學(xué)生也只能看到教師講課，師生之間不能很好地互動(dòng)，學(xué)生有問題無法及時(shí)提出。這就導(dǎo)致教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生反饋的問題無法接收。課堂互動(dòng)的缺失還可能導(dǎo)致學(xué)生不能用心學(xué)習(xí)，一旦遇到問題，老是糾結(jié)，不知道教師早已翻了篇，講到了其他的知識點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果差。

二、提高學(xué)生課堂積極性的有效策略

（一）制訂每日學(xué)習(xí)計(jì)劃

在采用線上教學(xué)模式的時(shí)候，制訂相關(guān)的教育計(jì)劃很重要。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都需要按照計(jì)劃執(zhí)行，從而完整地完成自己的學(xué)業(yè)，落實(shí)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。計(jì)劃能夠起到一定的促進(jìn)作用，避免了沒有目標(biāo)而造成學(xué)生懶散，使得教師無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，在采用線上教學(xué)的時(shí)候，教師可以從一開始就將自己的計(jì)劃講出來，要求學(xué)生配合著完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生清楚了自己的目標(biāo)，就會(huì)靜下心來，以目標(biāo)為導(dǎo)向。例如，在講解一個(gè)新課題的時(shí)候，教師首先要做的就是介紹自己的計(jì)劃，并加以落實(shí)。每日計(jì)劃也能影響學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律性。

（二）打造標(biāo)準(zhǔn)的課堂模式

在線下教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)采用課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后分析等教學(xué)流程來完成教學(xué)任務(wù)。在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了這種流程。因此，在線上教學(xué)的時(shí)候，為了避免教育模式的大幅改變，教師可以將線下教學(xué)的習(xí)慣，運(yùn)用到線上教學(xué)中，讓學(xué)生更能適應(yīng)線上教學(xué)。這樣，學(xué)生仍舊有一種受到教師監(jiān)督的感覺，好像教師就在自己身邊，觀察、監(jiān)督著自己，以此提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠腳踏實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)人教版《英語》三年級下冊“Welcome back to school！”一課時(shí)，教師在開始上課的時(shí)候可以將這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識點(diǎn)整理出來，設(shè)計(jì)好這個(gè)單元的導(dǎo)學(xué)方案，以便學(xué)生在家里能夠結(jié)合教材和教師的教學(xué)方案，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。此外，為了增加線上教學(xué)的趣味性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)展示一些有趣味性的知識和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，以這種方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡線上教學(xué)。

（三）組建互動(dòng)平臺，做好課后輔助工作

由于線上教學(xué)不能很好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以采用組建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺的方式，如建立微信群、QQ群等，加強(qiáng)師生之間的溝通，解決學(xué)生在課堂上遇到的問題，同時(shí)履行監(jiān)督的作用。教師可以將每天布置的作業(yè)發(fā)送到互動(dòng)群里，或者在檢查課外作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生將自己的作業(yè)拍下來，上傳到互動(dòng)平臺上，由教師負(fù)責(zé)檢查或批改。在平日授課的時(shí)候，班級都會(huì)有一個(gè)群，為了進(jìn)一步做好線上英語教學(xué)工作，教師還可以建立一個(gè)獨(dú)立的英語學(xué)習(xí)群，在這個(gè)群里，教師可以將自己每天的教育任務(wù)、要求、計(jì)劃和目標(biāo)等展示出來，讓學(xué)生有規(guī)劃地去學(xué)習(xí)。此外，教師還可以在群里分享一些有意思的英語圖文、英語視頻、英語流行歌曲等。總之，建立互動(dòng)平臺的主要作用就是提高師生之間的互動(dòng)性，因此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，主動(dòng)向?qū)W生征詢問題。加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，做到“教”與“學(xué)”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效教育。

（四）分享微視頻，提高預(yù)習(xí)效果

雖然線上教學(xué)模式與線下教學(xué)模式有著一定的差異，但也有很多的相同點(diǎn)。線下教學(xué)環(huán)節(jié)有很多也可以運(yùn)用到線上教學(xué)中。例如，課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)等。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師可以在開始上課的前一天，將制作好的微視頻分享到互動(dòng)平臺上，讓學(xué)生采用線上、線下相結(jié)合的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，以達(dá)到更好的效果。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，也可以及時(shí)提出，這樣不僅能為第二天的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，還能提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)微視頻所需的時(shí)間比較短，學(xué)生更容易集中注意力去學(xué)習(xí)和思考，再加上微視頻帶給學(xué)生的體驗(yàn)不同，學(xué)生很容易被吸引住。例如，在教學(xué)人教版《英語》三年級下冊“My family”一課時(shí)，教師可以借助視頻，將課程中需要學(xué)生掌握的詞匯，進(jìn)行分析造句。采用微視頻展示家庭生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，線上教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)趨勢，教師要加以利用和把握，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探究，學(xué)習(xí)新型的教育模式和方法，提高線上教學(xué)技能，利用線上教學(xué)推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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