小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

管偉

[摘 要] 科技和電腦信息技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，電腦信息化應(yīng)用于基礎(chǔ)教育教學(xué)也得以長(zhǎng)足的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂的現(xiàn)代化程度也在不斷加深?；诖?，文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的改進(jìn)策略及信息化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的發(fā)展意義進(jìn)行了分析，進(jìn)一步探討教育信息化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的影響。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文;信息化;教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為我們的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，也為我們的教學(xué)帶來(lái)了便利。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為基礎(chǔ)教育提供良好的平臺(tái)，剔除傳統(tǒng)教學(xué)的不利因素，勇于探索和創(chuàng)新，積極構(gòu)建符合新時(shí)期學(xué)生生理和心理變化發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)模式，真正做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

教師信息化教學(xué)理念不足，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的操作不熟練，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

（一）信息技術(shù)的硬件和軟件逐步進(jìn)入校園

近年來(lái)，各級(jí)政府加大了對(duì)中小學(xué)校信息技術(shù)的硬件和軟件上的投入，各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備也逐步進(jìn)入校園，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子白板等，甚至部分學(xué)校已經(jīng)在課堂上使用專(zhuān)用平板電腦進(jìn)行教學(xué)。在硬件投入的同時(shí)，各級(jí)教育主管部門(mén)也為教師開(kāi)展了關(guān)于信息技術(shù)知識(shí)與能力的培訓(xùn)。

（二）信息技術(shù)的硬件和軟件使用不到位

在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)在教育教學(xué)上的推廣和應(yīng)用，效果不盡如人意，特別是在農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息化教學(xué)設(shè)備閑置，教師使用電子白板來(lái)播放PPT課件，也僅僅是用電子白板代替了粉筆和黑板，課堂教學(xué)仍舊枯燥、呆板，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變。部分學(xué)校，只有幾臺(tái)電子白板或投影，教師也只有在上公開(kāi)課時(shí)才使用，信息化教學(xué)設(shè)備的使用率不高。

二、教育信息化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的發(fā)展意義

（一）有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育階段基礎(chǔ)卻又非常重要的學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字讀文的能力。學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，不僅能為其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們需要從根本上改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中融入多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，借鑒網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的豐富性和趣味性，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和熱情，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）信息化教育技術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)

信息化教育技術(shù)的應(yīng)用，可使原來(lái)單調(diào)枯燥的課堂變得有聲有色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用一支粉筆講到底的傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂太單調(diào)、枯燥，學(xué)生容易走神?，F(xiàn)在有了這些多媒體信息化設(shè)備，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。在古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師可以播放音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，讓枯燥的課堂變得有聲有色、豐富多彩。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于小學(xué)生自身知識(shí)量的不足，他們對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)不能完全理解和消化。對(duì)于這種情況，語(yǔ)文教師可以合理利用信息技術(shù)，將語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，以微課的形式將教學(xué)內(nèi)容直觀化，讓小學(xué)生可以充分了解和掌握這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了便利。課堂上可以使用的電子設(shè)備技術(shù)統(tǒng)稱(chēng)為多媒體。多媒體可提供形象生動(dòng)的文字、圖片、聲音或影像，內(nèi)容豐富、形式多樣、場(chǎng)景真實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被瞬間激發(fā)，還能增加學(xué)生之間的交流與師生之間的互動(dòng)，教學(xué)方式變得更靈活，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也能得到提高。

例如，在部編版小學(xué)《語(yǔ)文》教材五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)中，教師可以利用微課讓學(xué)生觀看威尼斯的建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)土人情等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，分析文章所表達(dá)的情感，并在教學(xué)結(jié)束后提出幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考，如“說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容”“說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)，再體會(huì)加點(diǎn)部分的好處”“如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天生活的情景，和同學(xué)交流”等。通過(guò)這些問(wèn)題，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的閱讀水平。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂信息化教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）提升教師自身信息化素養(yǎng)

目前，大部分教師能夠做一些簡(jiǎn)單的多媒體課件，但高質(zhì)量的信息化教學(xué)資源還需專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)。學(xué)校和教育主管部門(mén)應(yīng)積極開(kāi)展教師信息化教育技術(shù)設(shè)備的使用能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)能力。

（二）整合教育裝備

學(xué)校和教育主管部門(mén)要培養(yǎng)教師信息化教育技術(shù)設(shè)備的使用能力及對(duì)信息資源的整合能力，使教師能充分利用教育科研機(jī)構(gòu)和教材出版方提供的課文相關(guān)素材，如課文生字及詞語(yǔ)朗讀的音頻文件、動(dòng)畫(huà)、PPT課件、微課等素材服務(wù)于教學(xué);教師也可以自創(chuàng)豐富多彩的音視頻教學(xué)素材，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）幫助教師解決信息化設(shè)備技術(shù)難題

學(xué)校要幫助和督促教師使用信息化設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。特別是一些年齡較大的教師，不愿意學(xué)習(xí)使用信息化教育裝備，不愿意花精力去制作課件。這就要求學(xué)校加強(qiáng)教育信息化技術(shù)應(yīng)用的宣傳工作，開(kāi)展豐富多彩的交流活動(dòng)，讓教師之間相互探討和吸收成功的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法;舉辦信息化作品評(píng)比、競(jìng)賽等活動(dòng)，也可從教師考核、評(píng)職、評(píng)優(yōu)等方面做出規(guī)定來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)信息化。

（四）課后作業(yè)及輔導(dǎo)工作信息化

由于電腦及網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、平板的普及，教師可以建立班級(jí)微信群、QQ群，用于與學(xué)生和家長(zhǎng)交流、發(fā)通知、布置家庭作業(yè)等，這樣能加強(qiáng)家校聯(lián)系，避免學(xué)生遺忘家庭作業(yè)，也便于家長(zhǎng)督促和檢查，同時(shí)為學(xué)生節(jié)約抄寫(xiě)習(xí)題的時(shí)間。

1.布置作業(yè)。特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)很多，學(xué)生可能會(huì)遺漏。有了微信群、QQ群，教師可以把當(dāng)天的作業(yè)上傳到微信群、QQ群中，供家長(zhǎng)知曉并檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。

2.閱讀作業(yè)。閱讀作業(yè)不再局限于課本，教師可將收集好的閱讀材料和對(duì)應(yīng)的習(xí)題傳送到班級(jí)群，供學(xué)生練習(xí)和家長(zhǎng)參考。

3.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文四種基本能力。因課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們長(zhǎng)期把讀、寫(xiě)作為重點(diǎn)，忽視了聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。信息化技術(shù)的普及為我們提供了良好的條件，我們?cè)诩彝プ鳂I(yè)中可以發(fā)送聽(tīng)力文件及配套練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)一段話(huà)，回答相關(guān)問(wèn)題，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。

4.課后討論。由學(xué)習(xí)委員在班級(jí)群內(nèi)組織各成員討論當(dāng)天學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，讓每位同學(xué)在家也能參與討論發(fā)言，學(xué)生在討論中不斷進(jìn)步，成績(jī)逐步提高。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂改革過(guò)程中離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多媒體技術(shù)能有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教育理念是一種大膽的嘗試，信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)還正處于探索階段，教師還需要尋找更多的課堂改革新思路，充分利用信息化技術(shù)，這對(duì)于全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量影響深遠(yuǎn)。

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